一、研究背景

《普通高中英语课程标准》（2022年版）指出：在普通高中英语课程中，需聚焦于现代信息技术环境所带来的教学模式与学习方式的革新，要积极拥抱信息技术，依据信息环境下英语学习的独有特征，推动信息技术与课程内容的深度融合，以此丰富教学资源，拓宽学生的学习路径。

在高中英语语言学习的殿堂里，英语阅读成为了学生锻炼多元读写技能不可或缺的营养源泉。那么，如何将多模态特性与阅读教学巧妙融合，点燃学生的学习热情，提升他们的学习效率对英语教师而言是一个巨大的挑战。本文以外语教学与研究出版社的高中英语必修教材第一册中Unit4 Click for a Friend为例，经学情剖析、教材分析、多模态教学设计及资源编排、教学过程这四个精心设计的环节，构建了一套多模态英语阅读教学策略体系。旨在为广大英语教师提供新的视角与灵感，助力他们在教学实践中取得突破。

二、基于多模态教学模式下的教学课例

（一）学情与教学内容分析

首先是学情分析，本课聚焦于“网络交友”这一主题，这是高中生群体中备受瞩目的话题之一。就阅读素养层面而言，学生们对于快速浏览、精确查找等阅读策略已颇为娴熟，此外，高一学子已积累了一定的词汇量，并掌握了单词拼读的基本技巧。

其次，在教材分析上，本节课的教学目标丰富多彩，具体分为四大维度：语言能力，即让学生能够透彻理解文本内容，准确辨析作者对于网络交友的立场，并从中提炼出支持性的信息；文化素养：借助多元化的信息媒介，学生们得以洞察社会各界对友情持有的各异见解与情感倾向，从而深化对友谊本质的理解；思维能力：学生们应能够自主剖析网络交友的双刃剑效应，以理性的眼光审视这一现象；学习能力：在团队协作完成各项任务的实践中，学生们逐步习得协同合作的艺术。

（二）多模态教学设计与资源组织

英语多模态阅读教学设计的精髓在于巧妙融合各类模态符号资源，旨在培育学生解读多元模态信息的能力，并深化他们对模态讯息的感知敏锐度。以Click for a Friend这一课为例，它蕴含了丰富的多模态教学资源，涵盖文字、图像、图表、音频、视频等多种模态符号。

首先，课文构成了阅读教学不可或缺的基石，我们称之为文字素材。视听材料囊括了教学中运用的各类音乐与视频；在肢体语言的运用上，教师需要借助丰富的面部表情和肢体语言给予学生积极的反馈，以此点燃学生的学习热情，激发他们的学习动力。在制作PPT教学材料时，教师需依据高一年级学生的心理与生理特征，精心挑选适宜的模板，匠心打造出贴合学生成长阶段的演示文稿。

（三）多模态教学过程

1. Lead in： Watch and Talk

在这个环节，教师向学生展示一段友谊地久天长的英文视频，之后呈现一系列不同交友方式的图片，并向学生提问：你通常用什么方式与朋友保持联系？你在互联网上会做些什么？你有过网络交友的经历吗？

主要设计理念为观看直观、形象的视频，刺激学生的听觉，视觉的多感官运动，激活学生已有的关于交友背景知识和语言知识，并激发学生学习兴趣，为阅读做准备。

2. Pre-reading： Predict and Check

在这个环节，教师让学生小组讨论思考文章题目中“click”的含义，并对题目中标点符号的意蕴做出猜测，之后对文章内容做出整体预测。

主要设计理念为运用图片和口语模态对文本的标题、特殊标点符号进行解读，学习生词“click”，激活已知，对文章主题和内容进行预测，为进一步深度解读文本做好准备。

3. While-reading

本篇文章阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读来实现。

首先，通过 PPT 模态引导学生进行快速阅读。教师在PPT上呈现一个图表连线，学生快速阅读文章，判断文章体裁，并根据PPT上的图表比对对文章内容进行段落划分。

主要设计理念为快速阅读中学生可以运用已习得的语篇衔接手段知识，快速对文章结构进行梳理。图表比对这一多模态教学资源可以帮助学生更直观，清晰地掌握文章结构。

第二，仔细阅读，学生仔细阅读文章的同时教师播放课文音频，此外，教师使用表格模态，引导学生注意阅读材料的细节问题，找到交友方式改变的细节信息，记录在表格中。

主要设计理念为学生在读课文的同时听课文音频，此时耳朵与眼睛同时植入信息，对信息的辨识度更强，记忆更加深刻。

4. Post-reading

课文材料学习完之后，教师安排小校辩论赛，将学生分为正方与反方，让学生根据“网络交友的利与弊”这一话题进行辩论，锻炼学生的口语表达能力与逻辑思维能力。教师在PPT上呈现本课的关键句型与短语辅助学生有效表达。

主要设计理念为创设情境，通过情境创设和角色扮演，帮助学生充分理解网络交友的利与弊，提高学生的语言组织能力。

5. Homework

在多模态教学模式下，作业的安排采取了分层设计的策略，这一做法有别于传统阅读课后作业的单一形式。根据本课内容，教师将安排必做任务与选做任务。必做任务分为两个部分，基础达标：对课文内容进行总结写一篇不少于80词的小短文；能力提升：写一篇不少于100词的小短文说明自己对网络交友的态度。选做任务为做一张明信片阐述问题“真正的好朋友应该具备什么品质”。

从多模态的角度来看，作业的分层设计既关注了学生的个体差异，又满足了学习者不同的学习需求，充分激发了学生的学习热情。

参考文献

[1]胡壮麟. 社会符号学研究中的多模态化[J]. 语言教学与研究， 2007， （1）： 1-10.

[2]王雪婷. 多模态视阈下对高中英语阅读课的思政教学模式探究[J]. 英语广场， 2022， （18）： 121-124.

[3]尤妙莹. 多模态理论在高中英语人教版教材中的使用[J]. 亚太教育， 2022（08）： 133-135.

[4]张德禄， 李玉香. 多模态课堂话语的模态配合研究. 外语与外语教学. 2012（1）： 39-43.

[5]中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2022年版）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2022.