本研究通过开发一套小学英语口语互动式教学单，利用游戏、角色扮演和小组讨论等方法激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语能力。这项研究为提高小学生英语口语表达力提供了有效的教学策略，也为未来的教育实践和研究提供了宝贵数据。

1、结果及其对教育的影响

旨在开发一套小学英语口语互动式教学学习单，通过实施教学实验探讨其对学生口语表达力提升的效果与影响。实验结果表明，使用互动式学习单能显著提升学生的口语表达力，特别是在流利度和准确性方面。数据分析显示，实验组学生较控制组在英语口语表达力方面的提升具有显著性差异，这一结果揭示了互动式学习单在提升小学英语口语能力中的潜在教育价值和广泛应用可能性。

实验组学生的英语口语流利度和准确性得到了显著提高。这表现在实验组学生在口语测试中的语速和句子结构复杂性方面均优于对照组。具体而言，实验组学生在前后测试中的平均语速提升了25%，错误率则下降了15%。实验表明，加入小组讨论与合作的学生在口语表达能力上提升明显，沟通技巧与应变能力也表现突出。互动式教学学习单作为一种有效的教学工具，在提升小学生英语口语表达力方面具有显著优势。

2、研究背景与理论框架

2.1 小学英语教育的国际化需求与挑战

随着全球化的不断推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段作为语言学习的关键期，学生语言能力的培养不仅影响其后续的学习发展，也关系到其未来在国际社会中的交流能力。小学英语教育的国际化需求愈发迫切。

2.2 口语表达能力的重要性

在小学英语教育中，口语表达能力的培养对学生的语言学习至关重要。口语表达不仅是语言能力的重要组成部分，更是学生交流和互动的核心手段。具备良好的口语表达能力，学生能够更自信地参与课堂互动，增进与教师和同学之间的沟通与理解。这不仅能提高学习效果，还能激发学生的学习兴趣和积极性。口语表达能力对于学生未来的学术和职业发展同样重要。

3、教学学习单的开发与设计

3.1 学习单的结构与内容设计

教学学习单的结构主要涵盖多种与学生口语能力发展相关的要素，以确保全面提升学生的英语表达力。学习单设计分为几个重要部分，旨在系统性地支持和引导学生的学习过程。

学习单分为四个主要板块：预备活动、主活动、辅助活动和反思总结。预备活动部分以热身为主，通过简短的词汇复习和简单的问题设置，帮助学生进入学习状态。主活动是学习单的核心部分，包含互动性极强的游戏、角色扮演和小组讨论。这部分的设计基于小学生的认知特性，强调多感官刺激和高频互动。辅助活动部分的内容主要是巩固和延展，包括一些练习和重述任务，以强化学生所学的知识和技能。为保持学习的趣味性，辅助活动设置了多样化的游戏和情境模拟任务，增强学生的参与度和动机。

反思总结部分旨在促进学生对学习内容和自身表现的回顾与评价[5]。通过一系列自我评估和教师反馈的设计，学生可以意识到自己的进步和不足之处，从而进行有针对性的改进。

3.2 预期目标与学习成果的对应

在开发小学英语互动式教学学习单过程中，预期目标与学习成果的一致性至关重要。目标旨在提高学生的口语表达流利度与准确性，增加互动参与的积极性，并提升跨文化交流技能。互动活动如角色扮演与小组讨论，针对不同口语技能进行强化。角色扮演让学生在模拟真实场景中运用英语，小组讨论则促进学生主动表达，增强合作能力。这些精心设计的活动不仅能提升语言技能，还能培养团队精神与自信心。教学单的设计以明确的学习目标为导向，结合系统化、结构化的学习活动，使学习成果明显。通过前后测试数据，验证教学单在实际教学中提升学生口语能力的效果。

4、实施与评估

4.1 教学实验的实施过程

在两所小学开展的英语口语教学实验中，我们为期一学期地跟踪了300名学生的表现。实验开始前，我们对所有学生的英语口语水平进行了前测，以确保实验组和控制组在起点上的均衡性。实验组和控制组各包含150名学生，其中实验组采用了我们特别开发的互动式教学学习单进行教学，而控制组则继续沿用传统的教学方法。

在实验过程中，实验组的教师根据学习单的内容精心安排了一系列教学活动，如角色扮演、英语小游戏和小组讨论等。这些活动旨在提高学生的互动性和参与感，使他们能够在轻松愉快的氛围中练习英语口语。每周三次的英语口语课上，教师根据学生的反馈和表现，适时调整活动内容，以保持学生的兴趣和参与度。同时，教师严格按照预定教学计划执行，确保教学活动的顺利进行和数据的准确收集。

通过角色扮演和英语小游戏，实验组的学生不仅提高了口语的流利度和准确性，还培养了他们的团队合作能力和自信心。小组讨论环节则鼓励学生表达个人观点，培养英语表达的自信心。

4.2 数据收集方法与评估工具

在数据收集方法方面，研究采用了前后测试、问卷调查和课堂观察等多种方式。前后测试用于评估学生在实验前后的英语口语表达能力，通过标准化的口语测试工具进行，测试内容涵盖流利度、准确性、词汇量和发音等方面。问卷调查则用于收集学生对互动式学习单的兴趣度和满意度，问卷内容设计简明易懂，包含 Likert 五点量表的问题，以量化学生的主观感受。课堂观察通过录音、录像和教师笔记等手段，记录学生在课堂上的表现和参与度，观察内容主要集中在学生的互动行为、参与积极性和口语练习的实际效果。评估工具包括 SPSS 统计软件，用于对前后测试和问卷调查的数据进行分析，通过 t 检验和方差分析等统计方法，验证互动式学习单的有效性。课堂观察的数据则采用质性分析方法，通过编码和主题分析，深入理解学生在不同互动活动中的表现和反应，为研究提供全面的实证支持。

4.3 结果分析与讨论

实验结果显示，实验组学生的英语口语表达力在流利度和准确性方面显著提升。前后测试数据表明，实验组学生的口语流利度比控制组平均提高了15%，准确性提高了18%。实验组学生在使用互动式学习单后，能更自信地进行口语交流，错误率减少，词汇运用更加灵活。学生反馈调查亦显示，互动式学习单激发了他们的学习兴趣，参与度显著提高。数据显示，互动活动如游戏和小组讨论对学生口语技能的提升起到了关键作用，验证了互动式教学的可行性。

本文系苏州市吴江区第十批学年课题《基于口语表达力的小学英语互动式教学学习单开发与实施研究》（课题编号：1023XQ0180）研究成果