摘要：在当今社会快速发展的背景下，小学生的心理健康与积极心理品质的培养显得尤为重要。小学时期作为个体心理发展的关键阶段，其性格、情感及价值观的塑造不仅关乎个人成长，更对社会未来发展产生深远影响。然而，面对复杂多变的社会环境、家庭教育观念的差异以及学校教育资源的有限性，单一的教育模式已难以满足小学生全面发展的需要。

关键词：家校社一体化；积极心理；途径探索

引言

家校社一体化，就是家庭、学校与社会三方面紧密合作，形成教育合力，共同为小学生的成长提供全方位的支持与引导。家庭作为孩子成长的第一课堂，其教育方式和氛围对孩子的心理健康具有奠基性作用；学校则是孩子接受系统教育的主阵地，承担着传授知识、培养品德、塑造性格的重要使命；而社会则以其丰富的资源和多样的环境，为孩子的实践锻炼和视野拓展提供了广阔平台。

一、家校社一体化对小学生积极心理品质培养的内涵

（一）全方位协同育人

家校社一体化是以中小学生健康快乐成长为目标，整合家庭、学校、社会等多方面的教育资源，形成教育合力。家庭、学校和社会三者相互联系、相互推动，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。

（二）多维度心理品质培养

积极心理品质是指个体具备积极的心态和良好的心理素质，包括幸福感、满意感、乐观与希望、感恩与宽容等认知和情感。家校社一体化通过多方协同，从知识掌握、技能运用、情感态度等多个维度对小学生进行评价和培养，全面提升其积极心理品质。

（三）实践与体验相结合

家校社一体化强调通过实地考察、模拟实验、项目式学习等跨学科实践活动，让学生在实践中运用多学科知识解决问题。这种实践与体验相结合的方式，有助于小学生将所学知识转化为实际能力，同时增强其社会适应力和团队协作能力。

（四）关注个体差异与全面发展

家校社一体化注重关注每个小学生的个体差异，根据其特点和需求提供个性化的教育支持。同时，它也强调小学生的全面发展，不仅关注其学业成绩，还注重培养其品德、情感、社交等多方面的能力。

二、家校社一体化对小学生积极心理品质培养的实践策略

（一）组建家长助教团队，丰富学校教育资源

学校可以积极招募家长志愿者，精心组建家长助教团队，邀请他们深度参与到学校的积极人格养成教育工作中来。家长助教们来自不同的行业和领域，拥有丰富的社会资源和专业知识，能够为学校的教育教学注入新的活力，提供多样化的教育内容，有效拓宽学生的视野。此前，小学发布招募家长志愿者的信息后，一位从事心理健康教育的家长踊跃报名，成为了助教团队中的一员。她充分发挥自己的专业优势，精心为学生们开设了一系列别开生面的心理健康讲座。讲座过程中，她巧妙运用互动游戏、角色扮演等生动有趣的形式，将心理健康知识融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地理解和应对生活中的压力与挑战。通过这些讲座，学生们不仅学到了实用的心理调适方法，还增强了面对困难的勇气和信心，为积极人格的养成奠定了坚实的基础。

（二）搭建家校沟通平台，实现信息共享

学校应当积极构建多样化的家校沟通渠道，以确保家长与教师之间信息的畅通无阻。通过定期召开家长会，学校能够向家长全面汇报学生的学习进展、行为表现以及在校的心理健康状况，让家长对孩子在校情况有清晰的认识。同时，设立家校微信群成为日常沟通的重要平台，教师可以在群内及时发布学生的学习动态、作业情况、活动照片等，使家长能够随时了解孩子的最新表现。此外，实施家访制度也是加强家校联系的关键环节，教师亲自走进学生家庭，深入了解学生的成长环境，与家长面对面交流，共同探讨教育策略。通过这些举措，家长不仅能及时了解孩子在校的学习与生活情况，还能与教师进行实时沟通，针对孩子的问题提出建议。教师则能根据家长的反馈，灵活调整教学策略，因材施教，更好地满足学生的个性化需求，共同促进学生的健康成长与全面发展。

（三）开展家校社协同活动，促进学生全面发展

学校、家庭和社区应当形成紧密的合作关系，携手策划并组织各类丰富多彩的家校社协同活动。这类活动形式多样，诸如亲子阅读活动，能让家长与孩子共同沉浸在书海，增进亲子间的情感交流；家庭运动会则能在竞技与欢乐中，强化家庭成员间的默契与协作；而社区志愿服务活动，更是为学生提供了接触社会、服务他人的宝贵机会。以某小学与社区联合举办的“环保小卫士”活动为例，学生们在家长的陪同下，积极参与到社区的垃圾清理和环保宣传工作中。他们不仅在实践中深刻体会到了环保的重要性，更学会了如何与他人合作，如何有效地进行沟通。同时，这一活动也让家长们更加深入地理解了教育的多元性，意识到除了学业成绩，培养孩子的社会责任感和实践能力同样重要。这样的家校社协同活动，无疑为学生的全面发展搭建了坚实的平台。

（四）借助专业力量，提供心理健康支持

学校应当积极邀请教育专家、心理咨询师等专业人士，定期为家长和学生开展心理健康讲座与咨询服务。这些专业人士凭借深厚的专业知识和丰富的实践经验，能够为家长和学生提供极具针对性的指导，有效帮助他们解决心理困扰。在一次活动中，小学特意邀请了一位资深心理咨询师来校举办心理健康讲座。讲座现场，心理咨询师运用生动形象的案例、通俗易懂的语言，详细剖析了小学生常见的心理问题及其应对方法，如学习压力、人际交往困扰等。同时，还设置了互动环节，现场解答家长和学生提出的各种疑问，给予切实可行的建议。通过这次讲座，家长和学生对心理健康的重要性有了更为深刻的认识，不仅了解了小学生心理发展的特点和规律，还掌握了一系列科学有效的心理调适方法。这有助于他们在面对生活中的压力和挑战时，保持积极乐观的心态，共同营造健康和谐的家庭与学校氛围，为学生的健康成长保驾护航。

结语

家校社一体化模式的深入实践，为小学生积极心理品质的培养开辟了新路径、注入了新活力。家庭、学校与社区三方紧密联动，形成教育合力，不仅为孩子们营造了全方位、多层次的成长环境，更在潜移默化中促进了他们心理健康的全面发展。通过多样化的协同活动、专业化的心理支持以及畅通无阻的沟通渠道，我们欣喜地看到，小学生们在面对挑战时更加坚韧不拔，在人际交往中更加自信从容，在探索未知时更加勇敢好奇。

参考文献

[1]庞红卫.中小学生积极心理品质培养模式的省域建构与实践[J].中国基础教育，2024，（06）：19-23.

[2]顾冰.积极心理学视域下培养小学生积极心理品质的策略[J].亚太教育，2023，（08）：88-90.