摘要：伴随着数字化处理科技的进步以及最新设备的运用，数字化处理领域的市场规模持续增长，公司对优秀的数字化处理专家的需求也在增长。然而，目前的情况是，高校教育设施以及课程内容并未紧密结合公司的生产环境，导致学生的操作技巧训练并未达到预期的深度和有效性，从而使得学校所培育的学生难以达到公司的期望。企业对人才的培养需求与其岗位需求之间的关联性还不够紧密，毕业生的专业技能和职业素质还需要进一步提高。

关键词：“岗课赛证”；四位一体；教学模式；《数控编程》课程

引言

人才教育策略是基于专业教育的目的和要求，为执行人才教育行为而构建的详细策略，它阐明了专业教育的逻辑出发点、教育的目的和要求、教育的内容和手段、教育的环境及其保证等教育流程和模式。因此，本文主要对“岗课赛证”四位一体教学模式在《数控编程》课程中的实践进行相关分析。

一、运用多方参与评价制度，开展多维度评价工作

多元化的教育评估体系要求涉及多个评价主体参与对学生的全面评价。这意味着在评估过程中，教师不能仅仅依据个人对学生的见解做出评判，而应当将教师本人、行业指导专家、同业评审以及学生个人共同融入评定学生的综合素质和专业技能之中。因此，在教育的各个阶段中，教师应当基于学生在课堂上的表现和理论知识的测试成果等多个维度进行评估，例如学生上课时的互动表现、家庭作业的完成情况等。同时，行业导师也应当根据学生在实际工作岗位中的实践表现进行评判，涉及评价指标如学生的工作办事风格、技能水平等。除此之外，引入同行评审机制，让外界专业人士对学生的整体素养和职能水平进行评估，也是确保评价过程更趋于公平与客观的有效途径。鉴于数控技术是一门实用型的专业课程，其核心所在就是学生必须能精通数控机械操作及其编程能力，而这些能力主要是通过实操经验在工作岗位上培养的。故此，唯有让各方积极加入评估流程，才能有效地映射出学生的实际操作水平，并据此进行全方位的评价。立足多角度的评估活动，有助于推动教学品质的提高，有利于学生将来在人才市场上更具备竞争力。各界的参与互评可以适时揭示学生在实践活动中遇到的难题，协助教师针对性地调整教育策略，从而促进学生全面素质与职业技能的并行增强。同时，评估结果能够为用人单位提供全景视角去评估学生的实力与发展潜能，为学生的就业前途与职业成长开拓更广泛的可能性。

二、融合岗位需求创新课程内容，结合赛证理念

在数控专业的教学活动里，采用"职场模拟、课内学习、竞赛参与、资格认证"相结合的培养机制是提升教学效果的核心策略。这一策略的实施需优先考虑职场的实际要求，进行课程内容的革新，并与资格认证的要求相融合。因此，在设计课程内容时，教师应密切关注职业实际需求和行业动态，同时切合学生兴趣与创新潜质的激发。针对数控行业的具体岗位需求，教师需借鉴业界最新技术及企业现状，进行课程内容的创造性配置，覆盖操作数控机床、编写数控程序、自动化控制等技能领域，以此提升学生的操作实操和技术解决问题的能力。在编排课程标准时，应将竞技精神融入其中，引进多项赛事活动，如数控技能竞赛，以此激发学生的竞争精神和创新思维，同时提升他们的实操能力和团队合作精神。进一步地，可引入赛事认证证书制度，对竞赛参与者进行评定和奖励，以增强学生对参赛的兴趣，助推他们在活动中不断完善个人综合素质和专业技巧。将教学内容与岗位所需相结合，运用竞赛与认证的理念能够使得教育课程更加符合职业实际，旨在为学生提供全方位的、实用性强的职业技能培训。

三、创新教育模式，开发全新的教育平台

改革教育方法和创建全新的教育平台是提高“岗课赛证”教育模式执行效果的重要策略之一。随着科技的快速进步和教育观念的持续更新，传统的教育方式已经无法完全满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教育方式，构建全新的教育平台，为学生提供更加灵活和多元化的学习方法和资源。在教学内容上，可以采用虚拟仿真技术和远程实训系统，开发数字化教育资源，模拟真实的数控操作环境，让学生能在虚拟环境中进行实践操作，从而提高学生的技术能力和应变能力。教师可以利用互动式教学平台和在线教学平台，进行网络课堂教学和远程指导，实现师生间的即时交流和信息共享，从而扩大学生的学习范围和时间。在教育评估方面，教师可以运用数据分析和人工智能技术，搭配个性化评价系统，根据学生在系统中的学习行为和成绩，为学生提供更具个性化的学习建议和教学反馈。助力学生增强学习热情和提升学习成果。这一系列的行动都能使数控专业的教育教学服务更加符合学生的学习特性和学科发展趋势，提供高质量且个性化的教学服务，推动学生全面成长。

结语

总的来说，将“岗课赛证”整合到数控技术应用教学中，这一点非常关键。这不仅能够协助学生更轻松地拿到技术认证，还能使他们将专业技术知识与实际工作环境相结合，积极应对各种职业挑战，同时也能够借由多种技术比赛提升他们的全面技术水平。在面临这些显著的优势时，我倡导有关的教育工作者根据自身的专业性，进行全方位、深层次的教学改革，以便能够更有效地培养出具备高水平的专业技能的社会人才。

参考文献

[1]曾天山.试论“岗课赛证”综合育人[J].教育研究，2022，43（5）：98-107.

[2]闫文平.“AutoCAD”课程中项目教学法的探讨[J].教育与职业，2021，696（20）：147-148.