摘要：在当前教育变革的大趋势下，高等教育正积极推动一体化教学模式的普及。这种模式突出理论与实践的融合，致力于提升学生的综合能力和创新思维。作为高等教育的基础课程，高等数学的教学改革显得尤为关键。任务导向教学法作为一种创新的教学方式，以具体任务为核心，从学生实际需求出发，促使学生积极探索、协作学习及攻克难题。

关键词：一体化教学模式；任务驱动式；高等数学；教学改革

引言

随着教育改革的不断推进，高等数学成为理工科学生必修的关键基础课，对其教学方法的革新变得尤为关键。以往的教学方式多侧重于知识的讲解，却忽略了培养学生实际应用能力。针对这一局面，一体化教学与任务驱动法应运而生，并在高等数学领域得到了广泛应用。将针对一体化教学模式中任务驱动的高等数学教学改革进行深入研究，旨在为高等数学教学改革提供新视角和方法。

1任务驱动式高等数学教学的意义

1.1提升学生应用能力

任务导向教学着重于将数学原理应用于解决实际问题，这有助于学生将数学理论与现实生活相连接，提升他们运用数学知识解决问题的实际能力。此类教学模式激励学生在真实场景中通过执行任务来深化对数学概念的认识，进而增强他们解决问题的自信和技巧。在高等数学的学习过程中，学生不仅能够掌握理论内容，还能学会如何将所学知识灵活运用到多个领域，这对他们未来的职业生涯具有深远影响。

1.2增强学习主动性

在任务主导的教学模式中，学生不再是知识的被动接受者，而是积极参与学习的主体。该模式有效激发了学生的学习兴趣，显著提升了他们的学习主动性和积极性。有了明确的任务目标，学生能够明确学习的目标和价值，从而更加积极地投身于学习。在完成任务的实践中，学生需自主寻找信息、分析问题、探究解决方案，这一过程不仅提升了他们的自主学习能力，也锻炼了独立思考和解决问题的技能。完成任务所带来的成就感进一步增强了学生对高等数学学习的热情和动力。

2一体化教学模式下任务驱动式高等数学教学改革探索

2.1设计科学合理的任务驱动方案

在一体化教学模式下，任务驱动式高等数学教学改革的第一步是设计一套科学合理的任务驱动方案。这套方案应紧密围绕高等数学的核心知识点，结合实际应用场景，设置一系列具有挑战性和引导性的问题或任务。这些任务旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学知识，同时培养他们将理论知识应用于实际问题的能力。在设计任务时，教师还需充分考虑学生的认知水平和个体差异，确保任务既具有挑战性又不至于让学生感到挫败。此外，任务之间的关联性也是设计时需要考虑的重要因素，以确保学生能够循序渐进地掌握数学知识。

2.2实施多样化的任务驱动教学活动

在制定完一套科学有效的任务引导计划后，关键是要高效地执行这些任务。一体化教学方法推崇通过丰富多样的教学活动来提升学生的兴趣和参与感。比如，通过小组合作的形式，让学生分组完成作业，通过讨论、协作与分工共同应对挑战。这样的学习模式不仅加强学生的团队协作能力，还能在交流中激发彼此的思维，深化对数学知识的认识。在教学实践中，教师可以设计需要团队合作解决的复杂数学问题，如运用微积分解决的实际问题、线性代数的案例分析等。小组成员需共同剖析问题、制定计划，并在过程中进行角色分配，如一人负责收集数据，一人负责构建模型，另一人负责验证结果等。此类活动不仅让学生体会到数学知识的实际用途，还让他们在协作中学习如何有效沟通与合作。

2.3教学环境创设

教学环境创设对于任务驱动式教学的成功至关重要。为了营造积极的学习氛围，教师应精心布置教室，使其既有利于独立思考，又便于小组合作。例如，可以配置可移动桌椅，方便学生根据任务需求快速组成小组或分散开来。墙面可以贴上数学公式、概念图或学生优秀作品，以激发学生的探索欲和成就感。此外，利用现代技术，如投影仪、电子白板等，可以使教学内容更加生动直观，帮助学生更好地理解抽象概念。教师还应创造一个开放包容的课堂文化，鼓励学生提出疑问、分享见解，使课堂成为思维碰撞和知识交流的场所。这样的教学环境能够最大限度地发挥任务驱动式教学的优势，促进学生的学习和发展。

2.4建立完善的反馈与评估机制

为了确保任务驱动式教学的效果，建立一套完善的反馈与评估机制至关重要。这一机制应包括对学生学习过程的持续跟踪、对任务完成情况的定期评估，以及对教学效果的总结反思。教师可以通过观察学生在课堂上的表现、检查作业完成情况、组织小组讨论等方式，收集学生的学习反馈。同时，定期对学生进行评价，不仅关注任务完成的质量，还要看重学生在团队合作、创新思维、问题解决能力等方面的提升。此外，鼓励学生进行自我评估和同伴评价，以多元化的评价方式促进学生的全面发展。通过这样的反馈与评估机制，教师可以及时调整教学策略，优化任务设计，确保任务驱动式教学能够持续有效地推动高等数学教学改革。

2.5强化师资队伍建设与培训

在任务驱动式教学实施过程中，教师的专业素养和教学能力起着至关重要的作用。因此，加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学技能，是确保任务驱动式教学顺利实施的关键。这包括定期组织教师培训，提升教师对任务驱动式教学理念的理解和应用能力，使他们能够更好地设计任务、引导学生、评估学习效果。同时，鼓励教师进行教学研究，探索更多适合高等数学教学的任务驱动式教学方法和策略，以不断丰富和完善教学体系，提升教学质量。通过持续的师资培训与专业发展，构建一支能够高效实施任务驱动式教学的教师队伍，为高等数学教学的改革提供有力的人才保障。

结语

在一体化教学模式中实施高等数学任务驱动改革，不仅拓宽了教学内容及方法，亦促进了教学理念的创新与教育技术的结合。面向未来，我们应持续深化探索与实施，持续优化教学改革，以期培养具备坚实理论基础及实践技能的高等数学人才，贡献更多力量。伴随改革的不断深化，我们有信心预见高等数学教学将更加贴合时代进步与社会需求，为我国科技进步和人才培养提供坚实保障。

参考文献

[1]王梓坤.基于一体化教学模式下任务驱动式高等数学教学改革与发展[J].数学通报，2022（05）：1-4.

[2]陈东彦，李冬梅，于长明.任务驱动法在高等数学课程中的应用与实践[J].教育探索，2022（12）：43-44.