摘要：随着信息技术的飞速发展，国家中小学智慧教育平台为英语听说课的教学带来了新的机遇。本文深入探讨了国家中小学智慧教育平台在英语听说课中的应用价值，包括丰富教学资源、创新教学模式、提升教学评价等方面。通过实践研究，分析了平台在具体教学过程中的实施策略，如利用平台资源创设听说情境、借助平台功能开展互动教学、依托平台数据优化教学评价等。同时，总结了实践过程中取得的成效以及面临的问题，并提出了相应的改进建议，旨在为更好地利用国家中小学智慧教育平台赋能英语听说课提供参考。

关键词：国家中小学智慧教育平台；英语听说课；实践研究

一、引言

英语听说能力是英语综合运用能力的重要组成部分，对于学生的语言学习和未来发展具有重要意义。然而，传统的英语听说课教学往往受到资源、教学方法等因素的限制，难以充分满足学生的学习需求。国家中小学智慧教育平台的出现，为英语听说课的教学提供了丰富的资源和先进的技术支持，有助于创新教学模式，提高教学质量。本研究旨在探讨国家中小学智慧教育平台如何赋能英语听说课，以及在实践中取得的效果和存在的问题。

二、国家中小学智慧教育平台在英语听说课中的应用价值

（一）丰富教学资源

平台汇聚了大量的英语听说教学资源，包括英语原声电影、动画、歌曲、故事等，涵盖了不同难度级别和主题，能够满足不同学生的学习需求。这些资源具有生动性、趣味性和实用性，能够为学生提供真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的语言视野。

（二）创新教学模式

借助平台的互动功能，如在线讨论、小组合作、角色扮演等，教师可以创新英语听说课的教学模式，实现从传统的以教师为中心向以学生为中心的转变。学生可以通过平台与同学、教师进行实时互动，积极参与课堂活动，提高语言实践能力和合作交流能力。

三、国家中小学智慧教育平台赋能英语听说课的实践策略

（一）利用平台资源创设听说情境

在英语听说课开始前，教师可以根据教学内容和目标，从平台上选择合适的资源创设听说情境。例如，在教学“购物”这一主题时，教师可以播放一段英语购物对话的视频，让学生直观地感受购物场景中的语言交流。然后，引导学生模仿视频中的对话进行练习，提高学生的听说能力。此外，教师还可以利用平台上的英语歌曲、故事等资源，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）借助平台功能开展互动教学

在线讨论：教师可以利用平台的在线讨论功能，提出与教学内容相关的问题，让学生进行讨论。例如，在教学“环保”主题时，教师可以提出“What can we do to protect the environment？”的问题，让学生在平台上发表自己的看法。通过讨论，学生不仅可以锻炼口语表达能力，还可以拓宽思维，了解不同的观点。

小组合作：将学生分成小组，利用平台的协作功能进行小组合作学习。例如，教师可以布置一个英语听说任务，如制作英语短剧、进行英语访谈等，让学生在小组内分工合作，共同完成任务。在合作过程中，学生可以相互学习、相互帮助，提高团队协作能力和英语听说能力。

角色扮演：利用平台上的虚拟角色和场景，让学生进行角色扮演活动。例如，在教学“餐厅点餐”主题时，学生可以在平台上选择不同的角色，如服务员、顾客等，进行模拟点餐对话。这种角色扮演活动能够让学生更加身临其境地感受语言交流的过程，提高学生的语言运用能力。

（三）依托平台数据优化教学评价

实时反馈：平台可以对学生的听说表现进行实时记录和评价，及时反馈学生的发音、语调、语速、词汇运用等方面的情况。教师可以根据这些反馈信息，及时纠正学生的错误，指导学生改进学习方法。

个性化评价报告：平台能够根据学生的学习数据生成个性化的评价报告，详细分析学生的学习优势和不足，为教师提供针对性的教学建议。教师可以根据评价报告，为不同水平的学生制定不同的学习计划和任务，实现个性化教学。

学生自评与互评：引导学生利用平台进行自评和互评。学生可以通过平台录制自己的听说作品，然后与其他同学的作品进行对比，找出自己的差距。同时，学生还可以对同学的作品进行评价，提出自己的意见和建议。这种自评与互评的方式能够让学生更加主动地参与到学习评价中，提高自我反思和评价能力。

四、实践成效与问题

（一）实践成效

学生英语听说能力显著提高：通过利用国家中小学智慧教育平台开展英语听说课教学，学生的英语听说兴趣明显增强，听说能力得到了显著提高。学生在课堂上更加积极主动地参与听说活动，能够更加自信地用英语进行交流。

教学模式更加多样化：平台的应用为英语听说课的教学带来了更多的可能性，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择不同的教学模式和教学方法，使课堂教学更加生动有趣、富有成效。

教学评价更加科学合理：平台的智能化教学评价功能为教师提供了详细的学生学习数据和评价报告，使教学评价更加科学、合理、个性化。教师可以根据评价结果及时调整教学策略，提高教学质量。

（二）面临问题

教师信息技术应用能力有待提高：部分教师对国家中小学智慧教育平台的功能和使用方法不够熟悉，在应用过程中存在一些困难，影响了平台的教学效果。

学生自主学习能力参差不齐：虽然平台为学生提供了丰富的学习资源和自主学习的机会，但部分学生自主学习能力较差，缺乏学习的主动性和自觉性，不能充分利用平台进行学习。

网络和设备问题：在实际教学中，网络不稳定和设备不足等问题时有发生，影响了平台教学的正常开展。

结语

国家中小学智慧教育平台为英语听说课的教学带来了新的机遇和挑战。通过实践研究，我们发现平台在丰富教学资源、创新教学模式、提升教学评价等方面具有显著的应用价值。然而，在实践过程中也面临着教师信息技术应用能力有待提高、学生自主学习能力参差不齐、网络和设备问题等问题。针对这些问题，我们提出了加强教师培训、培养学生自主学习能力、完善网络和设备建设等改进建议。未来，我们应进一步探索国家中小学智慧教育平台在英语听说课教学中的深度应用，不断提高英语教学质量，为学生的英语学习和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 形成性评价视角下的中学英语听说教学实践与思考[J]. 张春青;姜澄;李海静.基础外语教育，2023（06）