摘要：乡土文化作为地域特色的精神财富，蕴含着丰富的教育资源。小学低年级创意画教学是培养学生审美能力、创造力与文化认知的重要途径。本文旨在探讨乡土文化在小学低年级创意画教学中的实践策略与探索方向，分析乡土文化融入教学的意义，阐述在教学目标设定、内容选择、方法运用等方面的具体实践路径，以期为小学美术教育提供有益参考，促进学生在创意画学习中传承与弘扬乡土文化，提升综合素养。

关键词：乡土文化；小学低年级；创意画教学

小学低年级是学生艺术启蒙的关键时期，创意画教学以其自由、开放的特性，为学生提供了表达内心世界、发挥想象力的广阔空间。乡土文化作为特定地域内人们长期生产生活形成的文化结晶，具有独特的地域特色、历史底蕴和人文精神。将乡土文化融入小学低年级创意画教学，不仅能够丰富教学内容，激发学生学习兴趣，还能让学生在艺术创作中增强对本土文化的认同感和归属感，实现文化传承与创新。

一、乡土文化融入小学低年级创意画教学的意义

（一）丰富教学资源

乡土文化涵盖了民间艺术、民俗风情、自然景观等多个方面，为小学低年级创意画教学提供了取之不尽、用之不竭的素材。这些素材贴近学生生活实际，易于学生理解和接受，能够使创意画教学更加生动有趣，避免教学内容的单一和枯燥。

（二）培养学生文化认同

通过在创意画教学中融入乡土文化，学生能够更加深入地了解家乡的历史、传统和风俗习惯，感受到乡土文化的独特魅力。这种亲身体验和情感共鸣有助于培养学生的文化认同感和自豪感，激发他们对家乡的热爱之情，为传承和弘扬乡土文化奠定基础。

（三）提升学生创造力

乡土文化中的民间艺术形式多样，如剪纸、刺绣、泥塑等，其独特的造型、色彩和表现手法蕴含着丰富的创意和智慧。学生在接触和学习这些乡土文化元素的过程中，能够从中汲取灵感，拓宽思维视野，激发创造力和想象力，从而在创意画创作中展现出独特的个性和风格。

二、乡土文化在小学低年级创意画教学中的实践策略

（一）明确教学目标

在将乡土文化融入小学低年级创意画教学时，首先要明确教学目标。教学目标应围绕培养学生的审美能力、创造力和文化认知展开，注重引导学生感受乡土文化的内涵和魅力，学会运用乡土文化元素进行创意画创作。例如，通过学习家乡的传统建筑，让学生了解其独特的建筑风格和文化寓意，培养学生观察、分析事物的能力 [1]。通过运用乡土文化元素进行绘画创作，激发学生的创造力和想象力，提高学生的艺术表现力。

（二）精选教学内容

教学内容的选择是乡土文化融入创意画教学的关键。教师应根据小学低年级学生的认知水平和兴趣特点，精心挑选具有代表性的乡土文化元素作为教学内容。这些元素可以包括家乡的自然景观，如山川、河流、田野等；民俗风情，如传统节日、民间舞蹈、传统手工艺等；民间艺术，如年画、剪纸、刺绣等。在选择教学内容时，要注重内容的趣味性和可操作性，确保学生能够积极参与其中。

（三）创新教学方法

为有效将乡土文化融入小学低年级创意画教学，教师需创新教学方法，以多样化手段点燃学生学习热情。情境教学法可创设与乡土文化紧密相关的教学情境，像展示家乡自然风光图、播放民间乐曲、讲述民间传说等，使学生仿佛置身其中，感受乡土文化氛围，激发创作灵感。合作学习法组织学生进行小组协作，共同研讨乡土文化元素在创意画里的运用，在交流启发中培养团队合作精神与沟通能力 [2]。实践体验法则安排学生参与参观民间艺术展、学习传统手工艺制作等活动，亲身体验，深入理解乡土文化内涵技艺，为创作积累素材。

（四）建立多元评价体系

评价是教学过程中的重要环节，对于乡土文化融入小学低年级创意画教学，应建立多元化的评价体系。评价不仅要关注学生的绘画技能和作品效果，还要注重学生在创作过程中对乡土文化的理解和运用能力、创新精神和合作意识等方面 [3]。评价方式可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，让学生从不同角度了解自己的优点和不足，促进学生的全面发展。

三、乡土文化在小学低年级创意画教学中的探索方向

（一）加强乡土文化资源的开发与整合

进一步深入挖掘和整理当地的乡土文化资源，建立系统的乡土文化资源库，为创意画教学提供更加丰富、优质的教学素材。同时，加强不同地区乡土文化资源的交流与共享，拓宽学生的文化视野，促进不同地域文化的融合与创新。

（二）推动创意画教学与信息技术的融合

利用现代信息技术手段，如多媒体课件、虚拟现实技术等，将乡土文化以更加生动、形象的方式呈现给学生，增强教学的趣味性和吸引力。此外，还可以借助网络平台开展线上创意画教学活动，拓展教学空间和时间，提高教学效率。

（三）开展跨学科教学研究

将乡土文化融入小学低年级创意画教学不应局限于美术学科本身，还应加强与其他学科的融合，如语文、历史、地理等。通过跨学科教学，让学生从多个角度了解和认识乡土文化，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。

四、结论

乡土文化融入小学低年级创意画教学意义重大。它既能充实教学内容，提高教学质量，又能增强学生的文化认同感，激发学生的创造力与审美能力。教师在实践时要精准明确教学目标，精心挑选教学内容，创新多样化教学方法，构建多元评价体系，并持续探索新教学方向，让乡土文化在美术教育中发挥更大效能，助力学生全面发展。此外，教育部门与学校需高度重视并给予有力支持，从政策、资源等多方面协同推进，携手推动乡土文化在小学美术教育领域实现有效传承与蓬勃发展。

参考文献

[1] 王肖肖 . 小学美术课堂创意教学策略初探 [J]. 新智慧 ,2024, (26): 109-111.

[2] 王俊超 . 小学美术创意画的有效教学 [J]. 文理导航 ( 下旬 ), 2024, (07): 55-57.

[3] 曹建忠. 小学美术创意版画教学实施路径 [J]. 新课程导学 , 2024, (02): 53-56.

( 本文系课题《乡土文化融入农村小学低年级创意画课程的实践研究——以金宝乡中心小学课后服务为例》（课题编号：2024C-06）研究成果。)