摘要：新教育观念下，小学语文教学的过程中依然存在部分问题，由于部分教师沿用传统的教学模式，在课堂上没有发挥出引导作用，始终使学生处于被动学习的状态，这严重阻碍了教学质量的提升。为了能够更好的实现语文教学目标，教师必须采用多种策略，在课堂上创设相关情境教学，使学生积极融入到课堂讨论中，并通过问题设置激发学生的学习兴趣，采用多媒体教学、小学合作学习等方法，以此来提高小学语文教学课堂的质量，帮助学生提升语文综合素养。

关键词：新教育观念；小学语文；课堂实效性；路径

引言

小学语文教师在教学的过程中要结合学生的发展特点和实际学习水平进行教学，通过阅读训练逐步提升学生的阅读能力，开拓学生的思维，使学生在教师的引导下能够主动学习，合作探究。教师要利用好信息技术的优势，用多媒体展示图文并茂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性，充分实现语文教育教学的目标，提高语文教学的质量。

一、小学语文教学存在的问题

目前，部分学校在语文教学过程中依然沿用传统的教学模式，教学观念比较陈旧，并且在上课主要以口头讲授的方式进行，一定程度上忽略了学生的情感体验，教学过程中以课本为主，上课期间的主要任务是让学生识字、组词、朗读课文以及背诵古诗词等，并且授课方式比较枯燥单一，课堂上与学生互动的次数有限，导致学生上课提不起兴趣，对课文内容只知其一不知其二，只划重点，不探究细节。例如：在学习古诗词时，教师只要求学生背诵古诗词，并了解作者的相关事迹，并没有要求学生上网查阅资料，对创作背景以及创作情感和作者的经历等进行深入的研究，这使得学生的思维局限于古诗文本身，不去思考诗人为何要写这首诗，诗人想要传达怎样的情感，想要揭露什么样的社会问题，这种问题对现在社会有什么影响，这首诗能够为人们的生活起到多大的作用，从而起不到拓展学生思维的作用，也不能让学生更加深入地体会作者的思想感情，对古诗文的理解稍有欠缺。

二、新教育观念下提高小学语文课堂实效性的策略

（一）优化古诗词阅读方式，提升阅读效果

在新教育观念下，传统文化的学习对学生有着积极的促进作用，因此教师要在古诗词的学习中渗透传统文化的重要性，使学生能够通过古诗词的阅读来了解传统文化知识，并积极主动地去传播和继承传统文化。学生在阅读理解的基础上，可以体会到传统文化的内涵，为将来学习古诗词打好基础。但是由于古诗文和现代汉语有所差异，因此学生在理解上稍有难度。所以，教师要创新阅读方法，并利用多媒体开设微课课堂，优化古诗词的阅读方法。例如：在学习部编版三年级下册古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师要带领学生分析这首诗所表达的感情，通过逐字逐句地翻译，让学生体会诗人身在异乡怀念家乡和亲人的思想感情。在学习时，教师要发挥微课堂的作用，更好地将古诗词的内容以视频的方式呈现给学生，降低学生对古诗词的理解难度，激发学生的阅读古诗词的兴趣，利用微课堂也能营造古诗词所展现的意境，丰富学生对古诗词情感的体验。小学语文教学资源丰富，教师要采用有效的措施优化古诗词的阅读方式，丰富学生的阅读体验，使学生在阅读的过程中获得更多的知识，体会到阅读带来的成就感。

（二）利用信息技术创设多媒体情境教学

随着信息技术的快速发展，其在教育领域已被广泛认可和应用，教师通过利用信息技术创设多媒体教学情境已成为一种有效提升教学质量的手段，多媒体设备的使用能够将课文中的相关内容以生动形象的方式呈现在学生面前，为学生创设愉悦宽松的学习环境 [1]。例如：在学习人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以提前通过查阅书籍和网络教育平台收集有关小兴安岭景色的资料，并对资料进行筛选，选出适合课堂教学的资料制作成PPT，并且配上恰当的文字和合适的音乐，在课堂上以 PPT 的形式展现小兴安岭一年四季的景色，然后结合学生的想象力，为学生创设一个具有趣味性的真实的教学情境。同时，教师还可以播放内容丰富的小兴安岭的景色视频，包括春季里看到的清澈的溪流，夏季听到的虫鸣和鸟叫，秋季里泛黄的落叶，冬季里银装素裹的景象等。通过观看视频和启发学生的联想，一幅美丽的小兴安岭的四季画便浮现在学生的脑海中。在趣味情境创建成功后，教师要组织学生进行讨论和交流，可以以问题的形式进行，例如：你喜欢哪一个季节，为什么等，然后发挥小组合作学习的优点，鼓励学生进行组内讨论，之后请小组代表发言，让学生结合视频中的景色说出自己喜欢的季节，结合自己的回忆谈一谈理由。通过运用信息技术创设趣味情境教学，发散学生的学习思维，激发学生主动学习的潜能，提升学生的认知能力。

（三）注重小组合作，引导学生自主探究

由于小学生的自控能力有限，在课堂上很容易被别的事情吸引，不能集中注意力听讲和学习，往往在解决问题时半途而废，这就要求教师要进行合理的引导，为其创设合作学习的条件，并且在课堂上营造和谐、自由的学习氛围，增强学生的学习效果。例如，在学习部编版三年级《燕子》一课时，教师可以采用小学合作学习的方法，组织学生进行组内讨论，讨论燕子的外貌特征和性格特点等。通过学生讨论，能够总结出燕子的外貌特征和性格特点，教师可以让学生谈一谈平时与燕子的接触，说一说哪个季节能够见到燕子，为什么？并说出燕子的特点和其可爱之处。紧接着，教师可以将学生带领到本堂课的学习中，然后总结燕子活泼可爱的特点。通过小组合作学习，能够帮助学生更全面地掌握课堂内容，提升课堂教学质量。

结语

小学语文教师要针对目前教学中存在的问题找到对应的解决策略。在教学的过程中要高度重视激发学生的思维，通过创设情境教学使学生将实际生活与课堂相联系，进而产生思想的碰撞，进一步发散学生的思维。教师还可以通过小组合作引导学生学会协作探究，提升学生自主思考的能力，教师还可以结合多媒体进行授课，激发出学生的学习兴趣，提生学生的语文核心素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 黄礼英 . 谈新课改下小学语文教学如何提高课堂效率[J]. 新课程，2024(9):418-420.

[2] 张红红 . 新教育观念下提高小学语文课堂实效性的路径[J]. 新课程 ,2025.(4):18-20.