摘要：本文聚焦小学四年级语文教学，探讨培养学生阅读兴趣的有效路径。通过对当前四年级学生阅读现状的分析，结合教学实践，提出创设情境课堂、巧用趣味活动、家校携手共育三点对策，旨在激发学生阅读热情，提升阅读素养，为学生的语文学习和终身发展奠定基础。

关键词：小学四年级；语文教学；阅读兴趣培养

在小学四年级的语文教学中，阅读占据着至关重要的地位。它不仅是学生获取知识、拓展视野的重要途径，更是提升语文综合素养的关键环节。然而，当前部分四年级学生对阅读缺乏兴趣，阅读积极性不高，这在一定程度上影响了他们的语文学习效果和成长发展。阅读兴趣的培养并非一蹴而就，需要教师采用恰当的方法和策略，引导学生走进阅读的奇妙世界。因此，探索有效的培养学生阅读兴趣的路径具有重要的现实意义。

1 创设情境课堂，点燃阅读火种

课堂无疑是点燃学生对文字好奇心的核心场所。营造一个富有情境的课堂环境，其吸引力能瞬间聚焦学生的目光，唤醒他们探索文字的兴致。面对四年级的语文学习材料，教师拥有多样化的手段来实现这种情境的构建。当教学内容涉及自然景物的刻画，适时呈现相关的图片或视频片段成为一个有效途径。潺潺的溪流波纹、啾啾的鸟鸣声被播放出来，屏幕上展现葱郁山峦与辽阔天空的景象，学生们的感官被充分调动，仿佛已然置身于课文描述的那个世界之中。这种身临其境之感自然催生了对文字背后所绘美景的探寻渴望。此刻引导学生阅读原文，他们便带着这份主动的渴望去触摸字里行间的风景，对内容的理解也随之变得丰满。某些时候，组织学生进行角色扮演活动是另一种情境营造方式。这尤其适用于那些情节生动的叙事文本。分配学生担任文本中的不同人物，着手准备一场小小的《小英雄雨来》课本剧演出本身，就驱动着他们反复细致揣摩课文。为了演活“雨来”这个角色，学生必须深入体会其言语动作背后的那份“勇敢机智和爱国精神”。排练与表演的过程绝非简单的重现。学生亲身投入其中，在深化文本领悟的同时，他们的言语表达能力与肢体表现力也得到了实践锻炼。尤为关键的是，这种全身心参与的体验让学生真切感受到了与文字互动的乐趣，阅读本身的吸引力也因此获得了实质性的增强。

2 巧用趣味活动，搭建阅读桥梁

课堂教学之外，精心策划并实施形式多样的趣味阅读活动，对于点燃学生内在的阅读热情意义重大。定期举办阅读分享会是一种广受学生喜爱的实践方式。在这个特定的平台上，学生有机会向同伴推介个人近期发现的有益读物。分享环节通常涵盖书籍的核心内容概述，参与者特别偏爱的故事片段或人物形象分析，以及个体阅读后获得的具体感悟与成长体会。例如，某位学生在交流《夏洛的网》的阅读体验时，特别提及夏洛与威尔伯之间那份纯粹的友谊纽带给予他的强烈心灵冲击，这份情感共鸣使其深刻领悟到朋友间彼此扶持、相互支撑的内在价值。此类真诚的分享行为，往往能有效激发周围同学对相关书籍的好奇心与探索欲，促使他们主动将书籍列入个人阅读清单。阅读分享会实质是构建了一个互动交流与成果展示的场所，学生在表达个人见解、传递阅读喜悦的同时，也能从他人的推荐中汲取新的阅读线索，从而有效扩展个人阅读的广度和深度。另一种有效提升学生参与度的策略是组织读书竞赛活动。教师需紧密围绕不同年龄段学生的认知特点及其实际阅读能力，精心设计差异化的竞赛项目，例如“知识问答竞赛”、“朗诵比赛”、“故事大王比赛”等具体形式。在“知识问答竞赛”环节，教师预先准备与特定推荐书籍内容紧密关联的问题集，学生通过快速反应进行抢答。为了能在这种竞赛中展现良好表现，学生会自发投入时间阅读目标书籍，积极积累相关知识储备。

3 家校携手共育，滋养阅读沃土

学生的成长首先植根于家庭环境，家庭与学校紧密配合是点燃孩子阅读热情的关键基石。教师需要持续性地与家庭建立联系，清晰地传递阅读的核心价值，帮助父母理解书籍对孩子长远发展的深刻意义。定期举行的家庭会议上，老师可以展示一系列实用技巧与真实体验，指导父母如何在日常生活里为孩子打造适宜的阅读天地。在家中开辟一个安静、光线充足的阅读小天地，放置吸引孩子的优质图书，让孩子沉浸在舒适的氛围中享受翻阅的乐趣，是一种有效的方式。父母自身投入阅读的姿态尤为重要，这既是示范也是无形的推动力。家庭成员每晚抽出固定时间围坐一起，各自翻阅选中的书籍，随后自然地分享彼此的感受和发现，这种共享时光本身就孕育着力量。例如，亲子共同走进《西游记》的奇幻世界，父母在交流中巧妙引导孩子关注孙悟空、猪八戒等角色的独特言行与个性色彩，深化其对情节内涵的理解。这种陪伴式阅读不仅拉近了情感纽带，更让孩子在安全感中自然萌发对书籍的持久喜爱。教师亦能启发家庭设计专属的阅读时光。安排周期性的图书馆或书店探索之旅，让孩子在浩瀚书海中自主寻觅心仪读物，接触多元主题，无形中拓宽了视野。鼓励孩子参与场馆举办的讲座、故事分享等活动，在与同伴和讲述者的互动中激发新的兴趣点。观察孩子的阅读进展，适时给予真诚的肯定或小小的惊喜，例如完成阶段性目标后获得一本新书或一次特别的观影体验，都能成为维持阅读动力的温暖源泉。家庭与教育者携手，旨在为孩子耕耘一片丰饶的阅读土壤，使其在共同营造的优质氛围里自然生长，最终让阅读成为如同呼吸般不可或缺的生命陪伴。

综上所述，培养小学四年级学生的阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务，需要教师和家长的共同努力。通过创设情境课堂，能够点燃学生内心对阅读的火种，让他们主动地走进阅读的世界；巧用趣味活动，可以为学生搭建一座通往阅读深处的桥梁，让他们在阅读中体验到快乐和成就感；家校携手共育，能够为学生滋养出一片肥沃的阅读土壤，让他们在良好的环境中茁壮成长。