摘要：近年来，随着教学改革工作的不断发展，德育教育工作的重要性受到了广大教师的密切关注。在本文中，笔者以德育课题研究工作作为载体，针对如何利用气象站这一环境孕育德育之花进行了分析并梳理了相应的德育教育教学工作经验和策略，希望给后续德育教育研究活动提供借鉴。

关键词：小学教育；德育工作；交融策略

近年来，在小学教育工作开展期间，随着立德树人目标的明确，德育教育工作受到了广大教师的密切关注，其进一步促进了德育教育教学工作模式的多元化发展。基于这一大背景，部分小学围绕如何开展德育教育活动进行了分析，其推动了大量专题研究工作的实施。

一、自然与品德教育交融工作的意义

（一）有利于拓展小学阶段教育活动内容

在小学教育工作开展期间，通过将自然与品德教育工作进行融合，教师可以进一步拓展德育工作的内容和切入点。基于此，其可以潜移默化地实现对于德育知识的有效渗透，其有利于推动小学阶段教育工作内容的延伸和拓展，对于学生群体身心的全面成长具有良好的辅助价值。

（二）有利于促进学生正确价值观的培养

在学生群体成长过程中，通过有效实现自然与品德教育工作的充分交融，教师可以结合教育教学活动，帮助学生实现对于团队意识、探索意识以及协作能力的培养，其可以引导学生群体更为系统的实现对于正确价值观的科学培养 [1]。基于此，学生在日常生活中可以结合相关知识点有效做好对于自身行为举止的规范。

（三）有利于充分响应立德树人教育目标

相关调查结果表明，通过有效做好品德教育在自然教育工作中的引入和渗透。教师可以结合具体话题和气象站的相关内容作为切入点进行特定教学情境的原则和构建。基于此，有利于帮助学生强化对于相关知识的认知效果，其有利于想要当前教育教学领域提出的立德树人根本目标，对于高素质人才队伍的培养与建设大有裨益。

二、优化自然与品德教育交融水平的策略

（一）设计师生交流话题，助力教育活动的生本化转型

为了有效结合气象站这一载体进行德育之花的培育，教师在开展自然教育活动的过程中可以结合相关内容设计师生交流话题。实践表明，上述工作的持续推进可以帮助学生结合具体问题进行思考，其对于学生群体教育教学活动参与度的提升和思维的发散大有裨益。

例如，在组织德育教育工作的过程中，通过结合“探秘气象 德润童心”主题活动作为载体进行师生交流问题的设计，学校方面可以在与漳州市气象局进行联系的基础上积极结合气象局的日常工作内容进行师生交流问题的设计。在此基础上，通过积极结合文明参观礼仪、团队协作要求、尊重他人劳动成果、环保行为规范等内容与学生进行互动，教师可以进一步帮助学生围绕具体话题进行思考，其可以引导学生结合活动内容对于德育知识进行思考与分析，有利于推动学生德育意识的充分强化。

（二）做好教育资源挖掘，利用实践激发学生探索热情

对于教师而言，在围绕自然教育活动开展品德教育交融的过程中，为了进一步强化学生对于抽象德育知识的认知效果，教师应积极做好对于相关教育资源的挖掘与整合，从而结合具体问题开展教育引导工作 [2]。与此同时，教师还可以给学生设计相应的实践探索项目，从而利用实践深化学生对于德育知识的记忆并调动其对于新知识的探索积极性。

例如，在结合气象站开展德育教育时，教师考科一引导学生围绕气象局工作内容进行实践探索。在具体工作中，在对风速风向仪、百叶箱以及雨量计等气象观测仪器进行介绍的同时，通过积极组织学生开展观测体验活动，可以帮助学生在尝试分析风速风向变化的基础上实现对于团队协作能力的培养。与此同时，通过实践，教师还可以结合气象工作者长期坚守岗位的行为和严谨观测记录的故事作为切入点帮助学生潜移默化地实现对于气象工作者敬业、专注等优良品质的了解和感悟，其对于学生正确价值观念的培养具有良好的导向作用。实践表明，与传统的口头讲述教学模式相比，上述做法有利于加深学生对于德育知识的印象并有效实现对于自身言行的规范，其为学生的成长夯实了基础。

（三）完善点评反思工作，根据学情改进教育指导方法

从发展的角度来看，在组织自然与德育交融的同时，教师应细化相应的教育教学工作评价和反思体系，从而充分了解学生群体的真实成长情况 [3]。在此基础上，通过对后续教育引导内容和方法进行动态调整，教师可以显著提升教育工作所具有的引导性和适用性。

例如，在品德教育工作开展期间，教师在基于气象站资源设计德育活动的同时应积极关注学生在参与实践活动期间的表现。在此过程中，对于学生的不当行为和言论，教师应及时指出并做好纠正，其对于学生小组协作探索工作的顺利推进具有积极的辅助价值。在此过程中，教师不仅需要对学生的知识掌握情况加以关注，同时更要对学生实践期间品德行为的变化情况进行分析，同时有效促进评价内容的动态变革，推动全面、客观、可操作性评价指标和方法的制定，以期为后续课题研究工作的推进和学生身心的成长提供正向引导。与此同时，相关做法同样可以帮助教师依据学生的成长情况对于后续教育教学活动的指导方法和要点进行个性化改进，这一点对于德育教育工作综合水平的提升大有裨益。

结语

综上所述，在小学教育工作开展期间，为了有效实现自然礼品的教育工作的充分交融，教师能及时围绕一些特定专题进行师生交流话题的设计，给学生更多表达自我观点的机会。在此基础上，通过做好教育教学资源的发掘与整合，可以有效推动特定教学情境与氛围的构建。另一方面，通过对学生的表现进行及时关注和点评，教师可以帮助学生及时补全自身知识短板，同时强化对于抽象德育知识的理解和转化应用能力。相信随着广大教师的积极探索，我国小学德育工作综合水平一定可以得到显著提升。

参考文献

[1] 张若林 , 马利云 . 夸美纽斯自然教育观对当今小学德育的启示 [J]. 文教资料 ,2023(18):148-151.

[2] 寇艳 . 体验性德育 : 让小学德育走向自然生态 [J]. 教书育人 ,2024(8):46-48.

[3] 王宏君 , 程雨丝 . 卢梭的自然教育思想对我国小学德育的启示 [J]. 教学与管理（理论版）,2015(6):11-13.

注：本文系漳州市芗城区第三期中小学幼儿园德育研究专项课题《借气象站之境，育德育之花；探索自然与品德教育的交融》（课题编号 xdy2529）阶段性研究成果。