摘要：本文聚焦于初中英语写作教学中批判性思维能力的培养。首先阐述了批判性思维能力的内涵及其在初中英语写作教学中的重要性，接着分析了当前初中英语写作教学中批判性思维能力培养存在的问题，如教学观念滞后、教学方法单一等。随后，从更新教学观念、优化教学方法、丰富写作评价方式等方面提出了具体的培养策略，并通过实际教学案例验证策略的有效性，旨在为提高初中英语写作教学质量和学生的批判性思维能力提供有益参考。

关键词：初中英语写作；批判性思维能力培养；策略

引言

在初中英语教学中，写作是衡量学生综合语言运用能力的重要环节。然而，传统的初中英语写作教学往往侧重于语言知识的传授和写作技巧的训练，忽视了学生批判性思维能力的培养。批判性思维能力是一种重要的思维品质，它能够帮助学生分析问题、评价观点、提出创新性的见解。在初中英语写作中培养学生的批判性思维能力，不仅有助于提高学生的写作水平，还能促进学生的全面发展。因此，研究初中英语写作批判性思维能力的培养策略具有重要的现实意义。

1 批判性思维能力的内涵

批判性思维能力是一种极具价值且复杂深邃的思维特质与能力体系。它并非是对事物进行简单的否定或批判，而是基于理性、客观与全面的分析，对所接触的信息、观点、问题等进行深入审视与评估。从分析层面看，具备批判性思维能力的人能精准剖析事物的本质特征、内在结构以及各要素间的关联，不局限于表面现象，而是挖掘深层次的原因与逻辑。在评价方面，他们不会盲目跟从大众看法或权威观点，而是依据可靠的标准与证据，对信息的真实性、观点的合理性、方法的有效性等作出独立判断。

2 当前初中英语写作教学中批判性思维能力培养存在的问题

2.1 教学观念滞后，忽视思维培养核心地位

在当前的初中英语写作教学里，部分教师深受传统应试教育观念的束缚，将教学重点过度聚焦于语言知识的机械传授与写作技巧的简单训练。他们认为，只要学生掌握了足够的词汇、语法规则，并学会运用一些固定的写作模板，就能在考试中取得理想成绩。在这种观念的影响下，写作课堂变成了语言点的堆砌课，教师往往只是逐句讲解范文中的词汇和语法，让学生进行模仿写作。

2.2 教学方法单一，缺乏思维启发与引导

许多初中英语教师在写作教学中仍采用“教师布置题目—学生写作—教师批改”这种单一、陈旧的教学模式。在这种模式下，教师是课堂的绝对主导者，学生处于被动接受的状态，缺乏主动思考和探索的机会。教师布置写作题目后，往往只是简单说明一下写作要求和格式，没有引导学生对题目进行深入分析和思考，启发学生从不同角度去立意和选材。在学生写作过程中，教师也缺乏有效的指导和监督，不能及时发现学生思维上的困惑和问题。

2.3 评价体系不完善，难以衡量思维发展水平

目前的初中英语写作评价主要以教师评价为主，评价主体单一，缺乏学生自评和互评环节。这种单一的评价方式不能全面反映学生的写作水平和思维能力，因为不同的人对作文的理解和评价标准可能存在差异，学生自评和互评可以从不同的角度发现作文中的优点和问题。同时，评价标准也侧重于语言准确性和文章结构的完整性，对学生思维能力的评价不够重视。教师在批改作文时，往往只关注学生是否使用了正确的词汇和语法，文章是否符合常见的结构模式，而对学生观点的独特性、论证的合理性、逻辑的严密性等批判性思维能力的关键指标评价较少。

3 初中英语写作批判性思维能力培养策略

3.1 革新教学观念，树立思维培养意识

初中英语教师要深刻认识到批判性思维能力培养对学生写作以及全面发展的重要性，摆脱传统应试教育观念的束缚。写作不仅是语言的输出，更是学生思维的外化，批判性思维能让学生的作文更具深度和个性。教师要将批判性思维培养融入日常写作教学的每一个环节。在备课阶段，深入挖掘教材中可用于启发学生批判性思维的素材，如一些具有争议性话题的阅读文章。

3.2 丰富教学方法，激发思维活力

采用多样化的教学方法是培养学生批判性思维能力的关键。教师可以运用小组讨论法，将学生分成小组，针对特定的写作话题展开讨论。在讨论过程中，每个学生都要发表自己的观点，并倾听他人的意见，通过思想的碰撞，拓宽思维视野。比如，在写关于“未来职业”的作文前，组织小组讨论不同职业的特点、发展前景以及个人兴趣与职业选择的关系等问题，让学生在交流中学会从多个角度思考问题。还可以引入案例分析法，选取一些优秀的范文或具有代表性的学生作文作为案例，引导学生分析其中的优点和不足。

3.3 优化写作任务设计，引导深度思考

精心设计写作任务是培养学生批判性思维能力的有效途径。教师要避免布置过于简单、单一的写作任务，而是设计一些具有开放性、挑战性和争议性的话题，引导学生进行深度思考。例如，设计“是否应该限制学生使用电子设备”这样的写作话题，让学生从正反两个方面进行思考和分析，提出自己的观点并给出合理的论证。同时，写作任务的形式也可以多样化，除了常见的记叙文、议论文，还可以设计一些应用文、调查报告等。

3.4 完善评价体系，关注思维发展

建立科学合理的评价体系对于培养学生批判性思维能力至关重要。评价不能仅仅关注学生的语言准确性和文章结构，更要重视学生思维的发展。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，让评价更加全面、客观。在教师评价中，除了指出学生的语言错误，更要对学生的观点、论证过程、思维逻辑等方面进行评价，肯定学生的创新思维和独特见解，同时提出建设性的改进意见。

结语

综上所述，在初中英语写作教学中培养学生的批判性思维能力是一项长期而艰巨的任务。教师要更新教学观念，重视批判性思维能力的培养；优化教学方法，采用问题引导法、小组讨论法、案例分析法等激发学生的批判性思维；丰富写作评价方式，关注学生思维能力的发展。通过实际教学案例可以看出，这些策略能够有效地提高学生的批判性思维能力和写作水平。在今后的教学中，教师应不断探索和实践，进一步完善培养策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2] 初中英语读写教学中学生批判性思维的培养研究[J]. 周春娟 . 智力 ,2024(21)