摘要：新时代教育强调“五育并举”，美育承担着提升学生审美素养、陶冶情操、激发创新精神的重要使命。中国共产主义青年团作为党的助手和后备军，在青少年思想引领和价值塑造方面发挥着核心作用。本文探讨初中阶段美术课程与共青团工作深度融合的必要性、可行性及具体实践路径，旨在通过美育的独特形式，增强共青团思想引领工作的吸引力与感染力，同时提升美术课程的思想深度与育人价值，共同服务于培养全面发展社会主义建设者和接班人的根本目标。

关键词：初中美术；共青团；融合教育；美育；思想引领

一、引言

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是审美能力与创造力发展的黄金期。美术课程以其形象性、情感性和实践性特点，在培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力方面具有不可替代的作用。与此同时，初中也是共青团组织发展和工作开展的重要阵地，肩负着对广大青少年进行思想政治教育和组织引导的重任。

传统教育模式中，学科教学与团队工作往往存在“两张皮”现象：美术课侧重于技能传授与艺术感受，而共青团活动则侧重于思想教育与理论学习，未能形成有效育人合力。事实上，美育与德育本就相辅相成、内在统一。优秀艺术作品天然蕴含丰富的思想、道德与政治内涵，是进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的生动教材。推动美术课程与共青团工作的深度融合，正是打破壁垒、协同育人的创新之举，对于落实“课程思政”要求，构建“大思政”格局，促进青少年全面发展具有重要的理论意义与实践价值。

二、美术课程与共青团融合的必要性与可行性

（一）必要性分析

1. 提升共青团工作的吸引力与感染力：传统团课、报告会等形式有时难以完全契合初中生的心理特点和接受习惯。将艺术元素融入团的活动，通过绘画、设计、影像等直观、生动的形式，可以将抽象的政治理念、价值追求转化为可感、可知、可参与的审美体验，使思想引领工作更接地气、更有温度。

2. 深化美术课程的育人功能与思想内涵：美术教育不能止步于技法训练。通过与共青团主题的结合，美术课程被赋予明确的思想导向和深厚的文化底蕴。学生在创作主题性作品的过程中，会主动了解历史、关注社会、思考人生，实现技能学习与价值引领的同频共振，使美育成为“立德树人”的有效载体。

（二）可行性分析

1. 目标的一致性：二者最终目标都是促进学生的健康成长和全面发展，服务于国家人才培养战略。美育滋养心灵、塑造人格，共青团工作指引方向、凝聚力量，目标同向为融合提供了根本前提。

2. 内容的契合性：共青团的教育主题（如爱国主义、革命传统、集体主义、时代精神等）为美术创作提供了取之不尽的素材宝库。中国波澜壮阔的革命史、建设史，英雄模范的感人事迹，祖国的大好河山，新时代的辉煌成就，都可以成为美术创作的动人题材。

3. 形式的互补性：美术活动注重实践与创造，共青团活动注重组织与宣传。美术课程可以为团的活动提供丰富的成果展示形式（如书画展览、艺术展演），而共青团的组织动员能力又能为美术教学提供更大的实践平台与社会舞台。

三、美术课程与共青团融合的实践路径探索

要实现深度融合，需从课程设计、活动开展、平台构建及评价机制等多方面进行系统化探索。

（一）课程内容的重构：嵌入主题模块

在保障国家美术课程标准基本要求的前提下，结合共青团年度教育主题，设计系列“主题式”美术教学模块。

“团史·荣光”模块：结合建团周年纪念日，引导学生学习团史，通过绘制团史故事连环画、设计历史事件宣传画等形式，再现共青团的光辉历程。

“红色·印记”模块：利用革命纪念日，组织学生欣赏经典红色美术作品，并尝试创作以本地革命遗址、英雄人物为题材的写生画，传承红色基因。

“时代·先锋”模块：学习新时代楷模事迹，为其设计肖像海报、创作表彰性雕塑方案，用艺术形式讴歌时代精神。

“文明·风尚”模块：围绕共青团倡导的志愿服务、绿色环保等主题，进行公益广告设计、环保手工艺品制作等艺术实践，践行社会主义核心价值观。

（二）活动形式的创新：打造品牌项目

超越课堂界限，由美术教师与团委老师协同策划，共同组织实施系列品牌艺术活动。

“艺术团日”活动：将常规主题团日与艺术活动结合。例如举办“青春心向党”主题海报设计大赛暨展览；组织“重走长征路”户外写生兼主题演讲活动；在入团仪式中融入“我为团徽添光彩”主题绘画环节。

“实践研学”融合：组织学生参观美术馆、革命纪念馆，既是美术课外延伸，也是生动主题团日实践。参观后组织讨论、写生和创作，深化教育效果。

“校园文化”共创：围绕共青团主导的校园文化建设，发动学生参与设计班级团支部园地、绘制校园文化墙、设计校园吉祥物等，增强主人翁意识和集体荣誉感。

（三）资源平台的整合：构建协同机制

1. 师资协同：建立美术教师与团委书记的定期联席备课制度，共同研讨融合方案。美术教师负责艺术专业指导，团委老师负责思想内容把关和活动组织。

2. 空间共享：将美术教室、展厅作为共青团活动的新阵地；团的宣传栏、广播站、微信公众号等平台也成为展示学生美术作品、传播美育成果的重要窗口。

3. 评价激励：建立多元评价体系。将学生在融合性活动中的表现纳入美术学科评定、综合素质评价以及共青团“评优争先”的考量范围，对优秀作品和个人予以表彰。

四、融合过程中应注意的问题与对策

1. 尊重个体差异，鼓励多元表达：学生的艺术水平与思想认知存在差异。应鼓励多元的艺术形式和个性化表达，包容不同理解角度，保护学生的创作热情。

2. 加强师资培训，提升融合能力：成功融合的关键在教师。需通过对美术教师进行团务知识培训，对团委老师进行美育素养培训，提升双方对融合教育的理解和实施能力。

3. 确保正确导向，强化内容审核：涉及思想性、政治性的内容必须严谨、准确。团委和党组织要负起主体责任，对相关主题和作品进行指导与审核，确保正确的政治方向和价值导向。

五、结语

将初中美术课程与共青团工作深度融合，是一项富有前瞻性和创造性的教育改革探索。它通过以美育德、以德促美，能够有效激活共青团工作的活力，深化美术课程的内涵，最终实现“1+1>2”的育人效能，为培养具有崇高审美品位、深厚家国情怀和坚定理想信念的新时代青年奠定坚实基础。这条融合之路仍需广大教育工作者和团队工作者在实践中不断摸索、总结和完善，但其对于构建全面培养的教育体系所具有的重要意义，已然清晰可见。

参考文献

[1] 教育部. 义务教育艺术课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[2] 共青团中央 . 中国共产主义青年团章程 [M]. 北京：中国青年出版社，2018.

[3] 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[J]. 中华人民共和国国务院公报，2020.

[4] 尹少淳 . 美术核心素养大家谈 [M]. 长沙：湖南美术出版社，2018.