摘要：在数字化教育时代，初中道德与法治教师的数字素养对教学质量和学生学习效果有着关键影响。在线平台为教师数字素养提升提供了丰富资源和便捷途径。本文分析了初中道德与法治教师数字素养的现状与问题，探讨了基于在线平台提升其数字素养的策略，旨在促进教师适应数字化教学需求，提高道德与法治课程的教学成效。

关键词：在线平台；初中道德与法治教师；数字素养提升策略

一、引言

信息技术飞速发展，数字化教育成为大势所趋，初中道德与法治课作为培养正确价值观、道德观和法治观的重要课程也应顺势而为，融入数字化教学手段。教师是教学的实施者，其数字素养高低直接决定了数字化教学质量优劣，在线平台具有资源丰富、交流便捷等优势，给初中道德与法治教师提升数字素养提供支持，研究基于在线平台的教师数字素养提升策略很有现实意义。

二、初中道德与法治教师数字素养的现状与问题

（一） 数字技术应用能力不足

有些初中道德与法治教师对数字技术的掌握和应用能力较弱，在课堂教学中依旧主要采用传统的讲授方式，对于多媒体教学软件、在线教学工具等的使用不熟练。比如不会用视频编辑软件制作出生动有趣的教学视频，不能很好地利用线上资源丰富自己的教学内容；在使用在线教学平台进行直播授课时操作不熟练，出现卡顿、声音不清等情况，影响了教学效果。

（二） 数字资源整合与利用能力欠缺

网络上有很多关于道德与法治方面的数字资源，比如教学课件、案例分析、时事新闻等等。但是很多老师不会去筛选、整合和利用这些资源，只是简单的下载一两个自己觉得不错的资源就拿来用，并没有根据自己的教学目标以及学生的实际情况做出有针对性的选择和加工，使得教学资源脱离了教学内容，不能激发学生的学习兴趣和思考。

（三） 数字教学创新意识淡薄

一些初中的道德与法治教师受传统教学观念的影响，对数字创新方面的意识淡漠。按部就班的使用原来固定的教材模式和授课方法，不愿意改变，不想去尝试新的数字教学手段、办法以及技术等。如：关于虚拟仿真实验课，项目学习等方面的数字化教学方式，没有相关的概念，在教学实践中不去了解探索新事物的可能性 ， 认为这种方式操作难搞不清楚，不愿意花费时间精力去研究这种形式。

（四） 数字安全与伦理意识薄弱

数字时代下，信息安全和伦理问题逐渐凸显出来，在线平台被初中道德与法治教师用来开展教学活动时，他们必须具备一定的数字安全及伦理意识，可是有些老师缺乏对数字安全知识的了解，不注意保护个人隐私或者学生信息，很容易在网络中泄露个人信息；在使用网络资源的时候，没有遵守知识产权法律法规，存在着抄袭、盗用等侵权行为。

三、基于在线平台提升初中道德与法治教师数字素养的

（一） 利用在线培训课程提升数字技术应用能力

在线平台上有很多有关教师数字技术应用的培训课程，涉及多媒体教学软件、在线教学工具、视频编辑软件等内容。初中道德与法治老师可以根据自身需求及实际情况挑选合适的培训课程开展学习，在线平台如中国大学MOOC、网易云课堂等有许多优质的教育技术培训课程，老师们可以在空闲时间进行自主学习，通过观看视频教程、完成在线作业以及参与讨论等方式来提升自身的数字技术应用水平；学校也可以组织教师参加线上培训活动，邀请专家实施在线讲座和指导工作，从而给教师给予系统化的培训与学习支撑。

（二） 借助在线资源库整合与利用数字资源

网上有许多道德与法治数字资源库，比如国家中小学智慧教育平台、人民教育出版社数字资源平台等等。教师可以充分利用这些资源库中的优质数字资源，筛选并整合适合教学使用的高质量数字资源。教师可以根据自己的教学章节和主题，在资源库中搜索相关的教学课件、案例分析、时事新闻等，并对收集到的资源进行分类整理和加工，制作出符合自己教学风格和学生特点的教学资料。教师还可以通过在线资源库的互动功能与其他教师分享交流教学资源，实现资源共享优化。

（三） 参与在线教学社区激发数字教学创新意识

在线教学社区是教师交流分享、探索教学创新的重要场所，初中道德与法治教师要积极参加各类在线教学社区，比如教育论坛、教师博客、微信群等，在这些地方与其他教师展开交流互动，在这里能够接触到最新的数字教学理念、方法以及案例，并且还能学到其他老师的成功经验及创新做法，这样就能激发起自己的数字教学创新意识，比如说教师可以参与到社区所举办的教学研讨活动当中去，把自己的教学困惑还有自己的一些新奇想法拿出来跟大家一起讨论；也可以参与社区发起的各种教学创新项目之中，试着用一些新的数字教学方式或者手段来进行教学操作实践，不断地探究出适合自己班级学生的数字化教学形式来。

（四） 加强数字安全与伦理教育增强意识

学校和在线平台也要加大对初中道德与法治教师数字安全及伦理教育力度，学校可以举办专门的数字安全及伦理培训活动，请专家给老师讲授数字安全知识以及伦理规范，提升老师的数字安全意识和伦理水平，在线平台也可在老师注册并使用该平台时给予相关数字安全及伦理方面的提示或者培训内容，促使老师们正确地利用平台上的资源，并且遵守数字伦理准则，比如提醒大家要保护好自己的隐私信息还有学生的资料等不要随便在网上公布一些敏感消息；当引用网络上的一些资源材料时要注意标明出处并且尊重知识产权。

结语

基于在线平台的初中道德与法治教师数字素养提升策略是适应数字化教育发展的必然要求。通过利用在线培训课程、借助在线资源库、参与在线教学社区、加强数字安全与伦理教育以及建立在线评价与反馈机制等策略，能够有效提高初中道德与法治教师的数字技术应用能力、数字资源整合与利用能力、数字教学创新意识以及数字安全与伦理意识，促进教师在数字化教学环境下的持续发展和专业成长，从而提高初中道德与法治课程的教学质量和学生的学习效果。

参考文献

[1] 初中道德与法治家校共育中出现的问题及对策探析 [J].杨雪峰 . 当代家庭教育 ，2023（17）

[2] 家校共育下初中道德与法治教学实践探讨 [J]. 雷彩娟 . 中学课程辅导 ，2023（07）