摘要：高中阶段的教育教学工作于学生成长发展意义重大，在此背景下，高中班主任需首要思考如何把道德教育融入课堂管理这一问题。高中时期作为学生个性发展与学业成长的关键阶段，在该阶段对学生进行有效的德育渗透，能够助力他们养成良好人格，增强抵御不良意识形态侵蚀的能力。为达成这一教育目标，创新班级管理方式、营造良好学习生活环境成为必要之举，本文将就这一问题展开分析并提出相关见解。

关键词：高中班主任；班级管理；德育渗透；教学

引言

高中时期是个人个性塑造与学业进步的关键时期，具有重要意义。当下课堂管理里，道德教育属于重要内容与教学目标范畴。但就目前班级管理实际状况而言，部分班主任于德育工作的制定和执行环节存在偏差，这一情况致使学生成长受影响，既达不到班主任期望，相关教学目标的优化也面临困难。

一、当前高中班级管理中存在的问题

（一）教育理念落后，重智育轻德育

在素质教育持续推进、对教育者教育观念有所革新的情形下，传统应试教育观念却因根基深厚，短期内难以彻底舍弃。特别是高中阶段，受高考巨大压力影响，教师在实际工作中往往会习惯性运用传统教学与管理方式，“一刀切”和“一言堂”现象较为常见。部分教师没有充分顾及高中生的身心发展特点与班级实际状况，在制定班级制度时存在盲目性，或是直接照搬他人管理模式，这给班级管理造成了较大的不良影响。

（二）师生缺乏互动，学生接受度低

高中阶段里，班主任所承担的教育及管理任务颇为繁重，日常和学生之间的交流呈现出较少的状态。于班级管理范畴内，管理方式大多以统一且强制为主，当学生出现犯错情况时，往往会直接对其进行批评并要求作出检讨，这种情形无可避免地对师生关系产生了影响，对班级管理有效性的提升形成了阻碍。另外，思想品德教育与普通文化课程存在差异，它需要借助不断的交流来达成目标。德育作为一种素质教育，会贯穿于学生生活以及学习的各个细微之处，一定要将师生间的有效沟通作为基础，依据学生的学习状况和心理变化给予恰当的指导，推动学生在接受管理和自主管理的过程中，持续对自身不良行为和意识进行纠正，进而促进其个性朝着完善的方向发展。部分教师在开展德育教育工作时，过于依赖“条条框框”来管理学生，“禁止”式的管理办法容易引发学生的逆反心理，对德育效果和班级管理质量造成不良影响。

（三）家校沟通不足，管理路径局限

在学校德育以及班级管理工作方面，家庭教育缺失带来的较大负面影响较为常见。就当下许多高中的家校互动状况而言，其主要集中于家长会等固定时段，存在活动频率低、次数少的情况，并且教师和家长的交流内容多围绕学生学习成绩、班级排名等展开，这使得家校合作在内容与方式上呈现出单一化特点，家校共育的价值难以得到充分发挥，在提升学校德育和班级管理质量方面所起到的作用较为有限。

二、基于德育渗透，提高高中班主任班级管理效率策略

（一）构建和谐的师生关系

高中班主任开展各项工作均离不开师生关系，此关系既直接决定班级管理成效，亦对德育渗透效果产生影响。故高中班主任于实施班级管理以加强学生思想政治教育时，需具针对性，主动与学生沟通以构建和谐师生关系，同时以身作则，以自身人格魅力感染学生，于与学生相处过程中，促进学生良好性格之养成。

就实际情况来讲，高中班主任需始终留意学生状况，对他们的心态、个人特质以及兴趣爱好进行全面了解。于班级管理工作当中，以和蔼可亲且依规行事的方式与同学们融洽相处；在日常生活层面，对学生给予更多关心，以此在学生心里提升自身形象。高中班主任应从严要求自己，发挥好榜样作用，使学生在模仿过程中养成良好行为习惯，从而达成德育渗透的最终目标。

（二）实施丰富多彩的道德教育活动，加强学生的情感体验

在与德育教育的结合方面，课外活动可使认知的正确性在实践中得到检验，让学生的思想道德体验得以加深，进而推动其情感发展。但受传统教学理念的作用，思想品德教育在组织时存在口头传授过度注重的状况，未实现与实际实践活动的结合。不少班主任对活动给学生带来的重要影响缺乏认识，不能为学生找到情感突破口，教学效果难以达到理想状态，使得德育教育的实用性处于不佳水平。

高中班主任要定期组织学生参加有关的课外实践，帮助他们深刻地认识到自己的思想道德理念的内涵，并把它们融入到自己的行为中去。以“劳动让我们幸福，劳动是最光荣的”的理念为例，班主任可以带领学生走出课堂，去实践。班主任可以在星期天带着学生去蔬菜地里，与农户一起采摘西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜，帮助农户挑菜，分享自己的劳动果实。通过这样的劳动实践活动，学生们不仅体会到了丰收的快乐，而且在品尝了自己的劳动果实后，也产生了一种强烈的满足感。通过这种方式，学生可以对老师讲解的思想道德内容有新的、更深层次的认识，从而逐渐培养起对劳动的热爱。

（三）加强家校沟通与合作

家长会是家校沟通的一个重要平台，具有特殊的价值。班主任要定期召开家长会，向父母全面报告学生在校学习成绩、课堂参与情况和课外活动参与情况。同时，班主任也要仔细听取父母的意见，对孩子在家庭环境中的行为和需要有一个全面的认识，以便对学生进行有针对性地指导。家长会是家长与教师一起讨论孩子成长中遇到的问题，并携手合作的一个平台。家校沟通畅通，需要有良好的家校沟通机制作为支持。除了电话、短信和微信等即时通信手段，还可以使用家庭和学校的联系卡等形式，使学生的信息能够在学校和父母间及时、准确地传送。由班主任定期将学生的学习和学习成绩报表发给家长，使父母能够及时了解；家长及时将子女在家的状况、需要等信息反馈给班主任，也能让班主任知道。

结语

总之，要想提高中学班主任的班级管理水平，还需要在平时的工作中不断地进行探索和实践。通过培养学生良好的学习态度，建立科学的班级管理制度，加强家校沟通协作，组织多种班级活动，使高校班主任的班级管理工作取得更好的效果，促进学生的全面发展。

参考文献

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[3] 刘锐 , 张卫卫 . 试论高中班主任班级管理中德育渗透的有效措施 [J]. 新智慧 ,2024(21)：47-49.