摘 要：现代教育教学背景下，高中计算机教学也受到了更多人的重视，但部分学校和教师还会受到传统教学思想的干扰，在计算机教学方面的投入力度不足，缺乏对教学方法的积极探索，没有对计算机课程和教学内容进行合理设置，存在与现实发展要求不相符的情况，而且学生们的学习积极性比较低，无法保障学习效果。为提高学生的综合能力，推动其全面发展，则应加强对这一学科的重视程度，制定合理的教学计划，做好教学准备工作，并根据学生的个体差异性特点，选择合适的教学方法，实现高中计算机教学工作的科学、有序、规范开展，以此提高班级学生整体计算机技术水平。

关键词：高中 计算机教学 创新教学模式 优化教学方法

信息时代的到来改变了人们工作和生活方式，计算机技术在各行各业已经得到了普及应用，社会人才要具有较高的计算机运用和操作能力才能快速、顺利的完成各项工作。要想提高人才的计算机技术水平，在高中计算机教学中必须要保证整体的教学质量和效果，提高教学有效性。目前影响高中计算机教学效率的因素比较多，高中计算机教师需要对这些因素进行全面细致分析，从学生学习相关知识的实际情况出发，制定科学完善的计算机教学方案，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学方式，以促进教学内容的有效落实，强化学生对于计算机技术知识的掌握和运用能力。

1 高中计算机教学现状分析

教学改革的不断深化，高中计算机教学中存在的问题也逐渐显现出来，为保证高中阶段计算机学科的教学效果，实际教学中要在了解影响教学有效性的原因后做好优化工作，这样才能满足社会发展需要，实现综合性人才培养。当前高中计算机教学中的不足主要体现在以下几方面：

1.1 对于计算机学科的重视程度不足

计算机在各个领域都得到了普及应用，同时也成为了许多工作开展中不可缺少的工具，在这种大环境下，社会对于人才的计算机能力和水平提出了较高要求，因此，做好高中阶段的计算机教学工作具有一定必要性。但是目前许多学校对于计算机课程教学的重视度不足，认为其与学生的高考没有较大关系，所以每周安排的计算机课时不足，更加侧重于语文、数学、英语等主干学科的教学，在课程时间安排不合理的情况下，教师对于计算机技术知识的讲解无法做到细致深入，通常只是进行表面知识的讲述，学生也只能学习到一些较为浅显的内容，影响高中计算机教学的有效性，不利于学生对于这方面知识的掌握。

1.2 学生们上机操作的时间少，实践能力不足

计算机技术具有操作性强的特点，在高中计算机教学时要合理安排好理论知识教学和实践知识教学的比例，让学生有充足的时间进行上机操作练习，才能更好的掌握理论内容，便于对计算技术的深入理解，加深知识记忆。但是就目前高中计算机课程安排来看，上机时间相对较少，学生们无法通过实践的方式对知识进行消化理解，不能在实际生活中熟练运用相关技术知识，这会在一定程度上打消学生们的学习积极性，学生们的计算机操作水平不高，整个课堂的教学效率比较低。

1.3 计算机教程不合理，与时代发展不相符

部分地区高中计算机教学工作在开展时还存在教程设置不合理的情况，没有充分结合当前发展特点，与时代发展的适应性比较差。实际进行教学规划时没有根据学生们的学习需要确定具体的教学目标，存在目标过于笼统的情况，教学内容和能力培养不具体，缺乏对学生创新能力培的重视，没有进行各种教学活动的合理设计，不利于对学生操作能力的针对性培养。而且有些课程设计内容与现实生活不贴合，学生无法在日常生活中得到锻炼，不利于他们对于现代计算机的深入学习与思考，从而影响最终的教学效果。

1.4 教学模式落后，学生学习兴趣不足

高中计算机教学中也要运用合理的教学模式才能提高教学质量和效率，但是由于受到传统思想理念的影响，部分高中计算机教师还是采用单一古板的教学方式，将自身放在课堂主体，进行计算机知识内容的持续灌输，没有充分考虑到不同学生对相关理论知识的理解和掌握情况，学生们只是被动式的接收知识内容，这种教学模式很容易让学生失去学习兴趣。而且计算机课程中的专业技术名词比较多，若不能采用科学的方式方法进行深入全面的讲解，学生理解不到位，也会影响学生们的学习兴趣，这就无法保证教学效率。

2 提高高中计算机教学有效性的方法策略分析

计算机教学是当前高中教育中的必修课程，实际进行计算机教学时应顺应时代发展，建立新型教学模式，采用多种方法和策略提高学生的学习热情，激发他们对计算机知识的兴趣，从而提升教学质量和学习效果。要想全面提高高中计算机教学有效性，则可以从以下几方面入手。

2.1 提高计算机教学的重视程度

为实现高中计算机教学工作的科学有效开展，提高教学效率，必须要加强对这一学科的重视程度，摆正计算机教学在整个高中教学体系中的位置，合理安排计算机课程时间，保证教学时间充足，不能存在随意占用计算机课程时间的情况，让高中学生有足够的时间去了解和学习计算机知识，正确认识到现代计算机技术在当前时代发展中的重要作用，促进教育工作的有效开展。高中计算机教师必须要转变以往的教学观念，提高重视程度，这是保障高中计算机科学教学工作有效开展的基础与前提。

2.2 做好课前准备工作，促进计算教学顺利开展

为提高高中计算机教学有效性，还应根据教学实际开展需要提前做好准备工作，进行有效备课，为教学工作顺利开展打下基础。先要检查好课堂教学中应用的教学设备，掌握机房中计算机设备的运行情况，进行检查调试，保证网络畅通，以免受到多方面因素的影响，限制课堂教学工作的正常开展。对于计算机教材内容也要细致钻研，应保证教学内容与教材相匹配，从整体出发，做好课程规划，也要从局部入手，确定课堂教学中的重点内容，通过对教材的合理使用实现教学知识的有效传递，方便学生学习和理解。同时也要关注学生们的个体差异，了解每一位学生的知识学习能力和性格特点，采用层次性和差异化的教学方法来满足学生们的个性化需求，实现计算机教学的灵活开展，为获得良好教学效果提供保障。

2.3 创新教学方法，激发学生的学习兴趣

只有让学生对计算机知识内容感兴趣才能产生学习欲望，自觉主动的参与到各种学习活动中，所以兴趣是学生学习各方面知识的驱动力，能提高学习效果，加深对知识的理解和掌握。高中计算机教学工作在开展期间也需要从提高学生学习兴趣的角度入手，改变传统的教学方法和手段，拓展学生的学习途径，让他们实现自主学习。

2.3.1 重视教学引导，吸引学生注意力

课堂引导是否合理会直接影响整个课堂教学效果，在课堂初期阶段进行针对性的课堂导入，根据教学内容对学生进行科学引导，可吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们投入课堂的热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习相关知识。这就需要高中计算机教学做好教学引导设计，充分贴合计算机教材，根据教学内容特点采用不同的引导方式，可选择学生们比较喜欢的视频、动画作为教学内容导入口，可以设置悬念也可以直接引入教学内容，能够让学生跟上教师的思路和脚步，快速进入学习状态。

2.3.2 积极创设教学情境，激发学生学习兴趣

以往在进行计算机教学时主要采用教师讲解、学生被动接收知识的方式，整个课堂较为枯燥，不利于激发学生的学习热情。结合教学内容积极创设教学情境，可以使课堂变得灵活生动，学生能够主动参与到学习活动中，置身于情境后学生能够更加深入的了解教学知识，也能够提高学生的学习主动性，让他们对所学的内容感到好奇从而产生探究欲望。在创设教学情境的过程中应结合教学内容特点创设合适的学习情境，如生活情境和故事情境等，实现教学内容的有效传递，让学生在参与情境活动的过程中自身实践操作能力得到锻炼。

2.4 合理选择教材，加强课堂纪律管理

2.4.1 确定教学目标，实现教材的合理选择

教材在高中计算机教学中起到了关键作用，其是学生学习的主要知识内容，所以教材的选择也是影响最终教学效的在因素之一。通常会根据学生的学习需要选择适合他们学习的教材资料，在运用教材时也可以利用其他工具或者生活素材等进行辅助教学，能够提高所学知识的实用性，从而促进教学目标达成。

2.4.2 做好课堂纪律管理，保证教学活动顺利开展

由于学生们的学习压力比较大，将计算机课堂作为放松心情的场所，玩游戏、上网聊天的现象较为常见，认真听讲的学生相对较少，导致学生们无法有效掌握相关知识内容，为改善这一问题，提高教学有效性，则需加强课堂纪律管理，可通过开放计算机中指定功能的方式来限制学生的玩乐行为，也可以通过监控技术对学生们的课堂学习情况进行实时掌控，降低学生玩游戏的概率。但也需要劳逸结合，可以在学生完成课堂学习任务后允许他们适当放松，从而提高学习积极性。

2.5 优化教学方法，创新计算机教学新模式

传统教学方法相对单一，学生的主观能动性没有得到充分体现，所以最终的教学效果也不理想。在当前计算机教学中，要改变以往的教学理念，运用新技术和新方法开展高中计算机教学工作，丰富教学内容，优化教学方法，在这种课堂氛围中能够明显提升计算机教学有效性，提高学生的学习兴趣，深入理解和学习计算机知识。

2.5.1 采用小组合作学习方式，提高整体计算机水平

计算机教学中涉及到的内容比较多，知识结构相对复杂，要想提高学生的计算机技能，帮助他们更好的掌握所学知识，则可以采用小组合作学习的方式，根据教学需要将学生划分成不同小组，划分时应充分考虑到学生的学习能力，保证每组水平大致相同，这样才能与其他小组公平竞争。组间学生要做到相互配、相互学习，进行学习任务的合理分配，充分发挥每位学生的作用和价值，可提高学生们的参与积极性。小组合作学习中教师也要发挥辅助和引导作用，及时帮助他们解决遇到的难题。小组组员可根据学习情况进行重新划分，通过灵活调整来提高组间活力，充分调动学生积极性，提高他们对计算机知识的掌握能力。

2.5.2 实施任务驱动教学，实现层次化教学

计算机教师可以根据教学内容进行任务的合理划分，确定任务活动的中心内容后，教师要对学生进行针对性引导，让他们能够紧紧为围绕这一中心对计算机知识内容进积极探索，在探索的过程中找到解决问题的方法，快速完成各项任务，在此期间可实现对所学知识掌握与运用，强化自身专业技能。实际进行计算机教学时也需要考虑到学生的实际能力设置不同层次的学习任务，按照从简到难的递进顺序，让每一位学生都能够学习到相关知识，满足他们的个性化学习需求。

2.6 重视实践操作引导，强化学生多方面能力

高中计算机教学工程在开展期间需要将提高学生实践操作能力作为主要目标，让他们可以熟练运用理论知识操作计算机工具，强化他们的实操能力。必须要转变以往的教学方法，将学生们放在主体地位，教师在一旁辅助指导。可以为学生提供足够的实践锻炼机会，将理论知识与学生们的生活实际相结合，不但能提高学生的学习兴趣，也便于他们对所学知识的理解。计算机教师在这一过程中发挥自身的引导作用，让学生的各方面能力都能够得到锻炼。

2.7 培养学生计算机创新能力，实现计算机技术的合理运用

计算机课程是高中教学阶段的一项重要课程，实际开展教学时需要对学生的专业技能培养，根据教学内容做好课堂教学设计工作，明确教学目标，合理布置教学任务，以此实现对学生能力的针对性培养，学生也能够端正自身的学习态度积极主动的参与到各项学习活动中，要在学生掌握基础知识和专业技能的同时提高他们的计算机创新能力，有助于学生综合能力提升。教师可通过拓展教学课堂的方式让学生在课余时间能够进行自主学习，自觉完善自身的知识结构，巩固知识内容，教师则要对学生进行正确引导和科学指导，提高学生对于计算机知识的理解、掌握和创新能力。

2.8 建立科学的管理评价机制，改善学生学习上的不足

要想了解学生们对于计算机知识的掌握情况，还需要建立科学完善的管理评价机制，计算机教学是一项实践性比较强的科目，不光要进行基础知识考核也要进行实践操作考核，通过考核可加深学生的对于计算机知识的重视，也能帮助他们及时了解自身学习中存在的不足，在后续进行针对性学习，强化综合素养。在建立评价机制的过程中要考虑到多方面内容，实现对学生的客观评价，掌握他们的实际情况。对于学习能力比较差的学生要进行积极鼓励，帮助他们树立自信，从而提高课堂参与度和学习积极性，保证计算机教学效果。

3 结语

虽然高中计算机不是高考科目，但是其对学生的今后发展也有着一定影响，是学生工作中必备的一项技能。从当前高中计算机教学实际情况来看，存在方式方法落后和教学理念陈旧等问题，对于这项教学内容的重视度不足，必须正确认识到高中计算机教学的重要性，根据学生的学习需求确定教学目标与方向，重视计算机教学改革，进行教学观念和方法模式上的创新，在传统教学方法的基础上进行优化和完善，处理好理论教学与实践操作的关系，对学生进行科学引导，不断提升他们的计算机运用能力和创新能力，以此提高高中计算机教学有效性。

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作者简介：

刘洪军：（1975.08—），女，哈尔滨人，本科，中学一级教师。研究方向：高中信息技术（任课科目）。