摘要：随着教育改革的不断深化，教育部门对大学英语教学提出了更高的要求，大学英语教学要突出教学成效，可以以OBE理念为指导，在此基础上探究具体教学策略，通过这种方式也能彰显英语的教育实效。OBE理念强调了对学习成果的把控，能够帮助学生把握学科学习方向，同时也便于学生开展高效的学习活动。从当前大学英语教学来看，不重视“成果型”教育，不能保证实际教学效果，对于学生个性发展也有重要影响。新教育背景下，以OBE理念为引导，优化大学英语教学模式能够提升英语教学有效性，也能为学生打造个性化的学习空间，助力学生核心素养的发展。

关键词：OBE理念;大学英语;阅读教学

OBE（Outcome Based Education）理念指向学习成果，根据学习成果反向设计教学过程，通过这种方式也能更好地践行课程教学，为学生打造个性化的学习空间。大学英语教学中，渗透OBE理念能够使学生把握具体的学习方向，同时也便于学生更好地转化学习成果。本文以OBE理念为视角，探讨大学英语阅读教学策略，具体论述如下：

一、OBE理念概述

OBE指向成果理论，其强调对学生的学习成果进行测量，使学生能够学以致用，全面提升自身的学习能力。OBE理念聚焦四个重要问题：第一，突出学生的学习成果，使目标与成果保持一致，通过教学使学生按照特定的目标学习，达到一定成果。第二，剖析学生取得某项成果的原因，分析学生的心理品质与个人品格。第三，指出提高学生学习效率的想法，重在总结使学生取得某项成果的策略。第四，判断学生是否取得既定的成果，主要从三个层面入手，第一，采用倒推法，预判学生的预期成果，在此基础上调整教学目标，使其更具可行性。第二，鼓励学生展示学习成果，交流学习过程中存在的问题，并提出详细的解决策略，通过这种方式也能增强学生的学习信心，恢复学生学习的主体地位，充分调动学生的学习积极性。最后，通过各项活动的开展，评估学生的学习成果，侧重于学生学习成果的客观性评价，通过这种方式也能使学生明确今后的学习方向，不断优化学习过程;通过这种方式也能使学生明确学习要点，开展有针对性的学习，这种情况下也能彰显课程的育人智慧，促进学生学习成果的转化，助力学生个性发展。

二、OBE理念下大学英语阅读教学策略

（一）合理设计教学目标，预定产出成果

教学目标的设计于教师整体教学能力的提升也有重要帮助。实际教学中，我们要改革以往的教育理念，合理设计教学目标。以高校英语阅读教学为例，如以核心素养为目标，在此基础上优化教学模式，为学生打造高效的英语课堂，全面提升学生的综合学习能力。例如，培养学生的语言能力，为学生创设符合教学主题的情境，使学生能够正确运用英语表达自己的想法，逐步提高自身的语言表达能力。其次，还要培养学生的学习能力，引导学生正确学习，逐步提高学生的学习能力。同时，还要注重学生思维能力的培养，注重学生文化素养的提升等，着力于为学生构建高效的英语课堂，全面提升英语教学有效性，为学生打造个性化的学习空间。

（二）发挥互联网优势，拓展教学内容

大学英语教学过程中，教师可充分发挥互联网的优势，借助出网络整合优质的教育资源，拓展英语教学渠道。例如，教师可以借助互联网引入《学习强国》这一软件，在此基础上，引入最新最权威的有关中央思想政治的方针政策，同时也可以引入国外的最新局势，借助英语呈现相关内容，通过这种方式也能为大学英语提供源源不断的思政素材，增强学生的学习体验。其次，学生也可借助一些新闻资料了解国际发展形势，关注BBC新闻，通过这种方式也能全面提高学生的学习能力。此外，我们也可引入一些热门的工作报告，当然，也可引入外交部发言人的英语翻译，通过这种方式还能积累更多的英文热词，提高学生的综合学习能力。当然，我们也可借助网络电视宣传英语教育的相关内容，如借助多媒体播放“Chinese New Year 2016”（《中国春节》）等内容，通过这种方式也能强化学生的文化意识，使学生根植文化自信。

（三）注重课程思政建设，提升教学能力

思政对学生的心理有潜移默化的影响，新教育背景下，我们要改革以往的教育理念，恢复思政教育的主导作用，强化课程思政建设，通过这种方式也能全面提升英语教学水平，为学生打造高效的英语课堂。

以“Enjoy a New Journey”为例，为了使学生更好地适应大学新生活，我们可借助多媒体引入相应的案例，如“开学第一课”中的采访视频，视频中董卿采访许渊冲，借助这一优秀翻译家的案例也能感受古诗词之美，向世界传播中华文化。通过这一案例的引入也能为学生开好头，使学生摆正自己的心态。同时，也可让学生制定明确的计划，掌握应对陌生环境的方法，同时还要灵活安排自己的时间，掌握人际关系的处理技巧，掌握压力的调节方法，切实做到解压。明确上述目标后，学生也能建立正确的价值导向，在此过程中，我们也可引入青年为中华民族复兴贡献自己的力量的视频，使学生树立远大的理想，热爱祖国、热爱人民，承担时代赋予的责任。

再如，在“Contact China with the World”教学中，我们可引入一些重要语句让学生赏析，如As the world second large economy，China had made huge achievemen（作为世界第二大经济体，中国取得了巨大的成就）.Currently，China is the second largest contributor to the UN Peacekeeping Fund（现在中国是联合国维和基金第二大贡献者）……引导学生赏析这些语句也能认识到中国与世界之间的联系，提高学生的民族自信，使学生积极参与到国家建设中，为提高国家的国际地位奠定基础。

总体来看，大学英语课程思政建设过程中，教师要引导学生挖掘课程中的思政因子，在此基础上，探讨课程思政建设的路径，通过这种方式也能丰富英语课程教学内容，增强学生的情感体验，引导学生建立正确的价值观。

（四）注重阅读技巧传授，提高阅读理解能力

给学生传授特定的阅读技巧，通过这种方式也能使学生突破阅读理解困境，对于学生今后的发展也有重要作用。首先，要注重词汇教学，为了提升学生的学习兴趣，可改变以往的词汇教学模式，如借助各种软件进行教学，例如，百词斩，万词王等APP。通过这种方式也能使学生深化对不同概念的理解，对于学生个性发展也有积极的引导作用。其次，还要注重语法知识教学，通过这种方式也能帮助学生更好地理解相关知识，提高学生的综合学习能力。同时，我们也要鼓励学生进行课外阅读，并在课堂上分享阅读经验，总结更多的阅读技巧。教学中，我们也可根据学生的实际学习情况优化教学方法，如过程法、结果法、任务法等，使学生能够明确学习要点，开展高效的学习活动。

（五）注重读写结合，提高双向能力

读写结合能够从一定程度上优化读写双向能力。阅读与写作不可分割，OBE理念下，优化阅读模式能够使学生积累更多的词汇、语法知识，对于学生写作能力的提升也有重要的影响。对此，我们可充分发挥信息技术的优势，整合优质的教育资源，在此基础上也要让学生积累优美的语句，在此基础上也要做好文章结构的安排、掌握修辞手法的运用方法，全面提升教育实效。

（六）加强教师团队建设，提升教师专业能力

教师为整个教育工作的主力军，OBE理念下，我们要改革以往的教育模式，强化教师队伍建设，定期加强对教师的培训工作，全面提升教师的工作能力，通过这种方式也能为学生输送更多的新知识，拓展学生的视野，使理论向教学成果转化。可以说，教师的专业能力对于教学质量的提升有关键影响，教师不仅要做好教书工作，而且也要承担重要的育人责任，成为运筹帷幄的心理专家，为学生今后的发展指引道路，为学生做好职业规划。同时，高校也要为教师搭建高质量的教育平台，组织教师交流，同时还要注重校企合作，可深入外企学习最新的英语教育知识，不断为自己充电，通过这种方式也能全面提升自身的教育水平，为学生打造高效的英语课堂。

（七）聚焦职业技能，提升职业能力

高职英语教学中聚焦学生职业能力的提升尤为必要，高度契合产教融合的要求，同时也便于提高学生的职业能力。以《新时代实用英语综合教程1》（南京大学出版社）为例，强调该政策的文化性、工具性、实践性，通过这种方式也能使学生掌握更多的英语基础知识，提高学生的实践技能，使学生能够将英语应用于职场中，提高自身的工作能力，助力自身综合素质发展。

以“ Connect China with the World ”这一内容为例，为了使学生更好地认识中国，我们可引入中国梦的相关内容，如孔子的“世界大同梦”、袁隆平的“禾下乘凉梦”等;也可让学生聚焦中国梦，讨论中国梦在不同时代背景下的具体体现，同时也可鼓励学生脚踏实地地践行中国梦。通过这种方式也能引导学生建立正确的发展理念，使学生能够追求更高的职业理想与信念，脚踏实地、努力奋斗，向伟大的中国梦不断进发，着力于实现自己的中国梦。

（八）优化教学评价，评估学习成果产出

教学评价是提升教育的重要举措，OBE注重教学评价的优化，在此过程中，教师也要做好评估工作，客观评价学生的学习成果，在此基础上进一步调整教学计划。OBE注重师生双向互动，注重教师与学生同步发展，在此基础上，可引入“师生合作评价”模式，通过这种方式也能促进师生共同发展，激活学生的学习激情。评价过程中，教师可让每个小组选择一篇阅读内容，勾画出重点词汇，同时还要查阅汉英字典，了解该词汇的搭配与应用方法，同时也可针对关键语句进行赏析，重点赏析学生对词汇、语法知识的掌握情况，同时还要考察学生的学习态度，逐步提高学生的阅读理解能力。学生可通过组内互评方式进行评价，通过这种方式也能指导学生发现、分析并纠正问题，通过这种方式也能全面提高自身的学习能力。学生互评环节，我们也要引导学生积极发现并解决问题，提高学生解决实际问题的能力。此外，我们也可借助在线平台优化教学评估机制，可在线发送当堂训练题，形成以形成性评价为主导的评价模式，这种情况下也便于更好地把握学生的学情，使学生能够把握英语学习要点，开展高效的阅读活动。

OBE理念下，教学评价体系的改革要引入多元化的内容，如注重对学生学习态度和能力的评价，同时，还要鼓励学生实践，通过校企合作为学生提供的实践机会，通过这种方式也能全面提高学生的实践。在此过程中也可开展名师工作室，对接与英语相关的企业，在企业师傅的带领下逐步提高学生的学习能力，提升教育实效。

综上，OBE理念下，大学英语阅读教学要指向教学成果，从学生的学习特点入手，逐步优化教学模式。同时还要深度解析OBE理念，在此基础上探索大学英语阅读教学新路径。教学中，我们也要为学生设计教学目标，预定产出成果;发挥互联网优势，拓展教学内容;注重课程思政建设，提升教学能力;注重阅读技巧传授，提高阅读理解能力;注重读写结合，提高双向能力;加强教师团队建设，提升教师专业能力;优化教学评价，评估学习成果产出等，多措并举，全面提升大学英语教学有效性，为学生打造高质量的学习空间，使学生能够获取多元化的学习成果，助力学生综合素质的发展。

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