摘要：文化育人在高职院校人才培养的过程中发挥着不可替代的重要作用。加强高职院校的文化建设，以立德树人理念为重要指导，不仅有利于促进高职院校教育的内涵式发展，尽快实现高职院校育人目标，而且还能切实依托文化自信、文化育人提升高职院校的核心竞争力。本文依托于合肥财经职业学院办学育人的实践研究成果，对高职院校整体的文化育人模式进行了一定的理论探讨与实践探究，以期能够真正带给其他高职院校在文化育人方面更多的参考与借鉴。

关键词：高职院校;文化育人;合肥财经职业学院;实践;策略

高职院校作为培养与社会经济发展接触、联系最为紧密高素质、强技能全面发展型人才的主要阵地，在文化自信理念日渐突出的当下，高职院校势必需要从根本上转变人才培养观念，强化校园文化建设，真正实现从技能育人向着文化育人的方向转变。合肥财经职业学院自建校开始就一直不间断的尝试文化育人之路的探索与实践，毋庸置疑，已经取得了显著的成效。

一、高职院校文化的内涵

在高等教育的体系当中，高职教育占据着的重要位置无可替代，同时高职教育的文化内涵也彰显出来了高等教育的特征，当然自身的特色也不可缺少。从文化层次理论结构出发，可以将文化分为两个部分，分别为精神文化以及物质文化，二者是相互依存，相互促进的关系。其中物质文化是基础，精神文化则是高职院校校园文化系统的核心。

高职院校物质文化：这一模块主要指的是校园的物质设施以及校园环境，任何肉眼可见的实物诸如教学楼、宿舍、实验室、图书馆等建筑与设施都是物质文化建设的重要载体，同时还包括学校的绿化、园林景观等它们的排列与位置都是高职院校校园物质文化的直接体现。总的说来，高职院校的物质文化是精神文化实现的关键载体。例如，合肥财经职业学院的攀岩基地正在发挥着其独特的育人功效，受到了广大师生以及社会各界人士的广泛关注。

高职院校精神文化：这一模块主要指的是高职院校在长期的办学活动中所形成的专属知识文化、道德文化以及思想教育文化等。高职院校精神文化处于高职院校文化的核心位置，在无形之中精神文化对广大师生发挥着独特的教育作用，尤其对学生，在潜移默化之中影响着学生的价值观、人生观、价值观。

二、高职院校文化的育人功能

（一）思想教育功能

首先，有利于制约学生的心理与行为。高职院校的文化体现出来的是学校本身的主体意识，从某种程度来看，其似乎有着强烈的不可违背性与不可侵犯性。在高职院校内，基于文化潜移默化的影响，好像就约定成俗了哪些行为是正确的，哪些是错误的。学校提倡做什么，反对做什么，一看便知。例如，高职院校的《学生管理条例》《学生考试规定》等，都在清晰明了的制度制约下规定了学生能做什么，不能做什么，不管是从学生心理还是行为层面相信对于学生来说都能起到一定的制约作用。

其次，有利于培养学生的思想品德。高职院校学生有着较弱的自制力，某些时候很容易影响学生的思想与行为。在此背景下，高职院校不应将教育教学的重点仅仅集中于对学生的知识传授与技能培养方面，还应特别关注对学生的思想品德教育，指引学生向着正确的方向前进。

（二）陶冶身心功能

首先，有利于学生形成优良的心理品质。高职院校的学生他们的年龄大多都集中于18-23岁，这个阶段学生表现出来最明显的特征是虚荣心强、易冲动、好奇心强，最为重要的是对文化的需求较为广泛。如果在学校内组织开展丰富多彩的文化生活，不仅大大丰富了学生的业余生活，而且还有利于有效缓解学生的学习压力，帮助学生形成健康心态以及良好的心理品质。

其次，有利于学生养成良好的审美意识。在高职院校内，校园文化活动多以文化艺术活动的形式展开，而文化艺术活动最突出的特征就是生动形象，其活灵活现的美感有利于激发学生对美的独特认知，培养学生形成良好的审美情操。与此同时，正如上文介绍到的，高职院校还可以精心设计优美、多样化的校园物质环境，以无形的物质文化环境陶冶学生审美情操，培养学生的审美意识。

（三）实践能力培养功能

首先，有利于帮助学生掌握适应社会的知识。高职院校可以通过举办多样化的文化实践活动，例如近年来非常流行的勤工俭学活动、社会a公益活动等，都有利于帮助学生积累丰富的社会经验，拉近学生与社会之间的距离，是增强学生社会适应能力的重要途径。

其次，有利于帮助学生熟知社会规范与法则。在学生步入社会之后，复杂的人情事故、为人处世，这些都需要学生提前了解与学习，若想实现这一目标，就必须要更多地参与到实践中，通过实践体会与感悟。在高职院校文化实践活动的辅助之下，学生能够成功掌握社会的规范与法则，进而完美完成从学生向着职场人的转变。

三、高职院校文化育人模式的实践策略

（一）打造校园独具特色文化环境

校园文化是高职院校文化气质以及精神风貌的集中反映，同时也是高职院校办学特色以及发展个性的体现。合肥财经职业学院一边办学一边在探索与优化文化育人的软环境、物质环境，并且成功举办了以“文化艺术节”“创新创业大赛”“阳光体育”“社会公益”为主题的丰富多彩的社会实践活动，全面构建了彰显多主题、开放性以及立体化特征的校园文化育人新体系。将校园文化建设与文化育人二者有效融合起来，不仅仅有利于促进学生的全面发展，而且更重要的是对学生职业技能与素养的全面提升也将产生积极的重要意义。在校园内部营造和谐、健康的文化环境，更彰显了广大师生积极向上的精神风貌。

首先，重视校园人文环境建设。例如，坐落在合肥财经职业学院校内香蕙湖畔的六尺巷文化园区，是按照一比一的比例真实还原并且建造了桐城六尺巷，其主要包括礼让六尺巷、桐城文派照壁、徽商万商照壁三个组成部分，三者烘云托月，道尽为人、为官、为学、为商之道。基于合肥财经职业学院校一直坚持的文化育人方针，将为进一步弘扬与传承中华民族优秀的传统文化夯实了基础，同时也为广大师生深刻感受徽商及安徽文脉所传承的宽容礼让的儒家传统文化精神搭建了良好的平台。凡是实地参观过的学生、家长，都对这里赞不绝口，同时，合肥财经职业学院深厚的文化底蕴也令人印象深刻。此外，建议高职院校对校园的主道路以及部分区域的道路进行命名，且应赋予名字浓厚的文化气息。同时要做好校园环境的整体规划与统筹建设，争取为教师与学生营造出来一个景色宜人且极具文化涵养的人文环境。

其次，挖掘和传承校园历史文化。任何一所高职院校，相信在多年办学的过程之中都形成了备具特色的校园历史文化。高职院校应秉持“艰苦卓绝，生生不息”的学院办学精神，将以生为本的教育教学思想贯穿文化育人的始终，并且坚持为广大学生提供特色服务的办学理念，始终如一的贯彻“明德敬业、知行如一”的校训，打造道德育人、文化育人齐头并进的校园育人体系。此外，为了突出院校的校史育人效果，可以在校内设立校史馆，将学院的办学历程以及办学成就形象生动地展现着广大师生面前，并且还可以在校内招聘校史讲述志愿者，不断增强学生与教师对高职院校办学理念、办学方针的认同感。尤其是当新生进入校门之后，给新生上的第一堂课就应该是围绕高职院校的办学历史展开，组织新生参观校史馆，听听志愿者讲述高职院校从办学到发展的往事，相信会带给新生别样的入学体验。

（二）校园文化与企业文化相融合

虽然在历史的长河之中，高职院校与企业可以说是两个不同的个体，但是他们在文化育人方面却有着极其相似的特征。将校园文化与企业文化相互融合，是传承创新行业企业文化的重要途径，同时也是二者合力完成文化育人目标的关键。

首先，营造企业化的教学环境。根据专业的需求，高职院校可以将与之相对应的不同的企业文化融入教育教学环节当中，同时还应建设专业特色文化。例如，在编写教案的时候，可以根据不同专业实际育人需求，将著名企业的经营理念、工程案例等巧妙融入其中，在无形之中，便促使学生沉浸于与专业行业联系非常密切的企业文化之中。在校内，高职院校可以从职业特色入手，构建一比一真实还原的实践教学场景，以便学生更早地接触真实的工作环境。具体来说，可以在设计教学环境的时候参考真实企业的工作环境，将教学环境设计为教学工厂模式，并且建立理论实践一体化的专业教室，从学习、实训、生产各个环节都要制定明确的工作流程，在校内就营造上课即上岗，课堂即职场的真实职业环境与氛围，强化学生的职业认同感，更有利于促进学生的全面成长成才。

其次，通过职业训练培养优秀企业精神。其一，在组织学生进行实训的时候，为了强化学生的职业素养，即使在校内，对学生的严格标准也不能有一点点放松与懈怠，包括管理制度、着装规范、生产标准等，都要时刻按照企业的标准来严格要求学生。只有这样，才能更好地对学生开展纪律性教育，学生的规范性意识也才会逐渐增强。其二，要按照企业的标准对学生进行合理的奖励与鞭策。高职院校可以从专业实际出发，制定不同的评价标准，最后将学生的实习、学习成绩纳入整体考核体系当中，最终培养学生优秀的企业精神。

（三）开展多样化的主题文化活动

首先，将主题文化活动以线上+线下融合的方式呈现出来，势必能够给予学生耳目一新的视觉体验。近年来，部分高职院校在“汉风讲堂”系列讲座的基础之上，为了更全面的拓展文化教育资源，推崇联合地域特色将本地的非物质文化遗产的传承人请进校园，让他们现身说法，详细向学生介绍非遗背后的文化价值，促使学生更深刻的感受其艺术魅力。此外，合肥财经职业学院还积极地将地域文化融入到校园文化建设之中，不管是六尺巷文化还是组织学生进行一系列“采风”“寻根”的综合实践活动，最终目的就是为了促使学生走遍当地的名胜古迹，探寻文化的渊源，为高职院校文化育人夯实资源、理论与实践基础。

其次，丰富多彩的校园社团活动，真正为学生施展才华、锻炼自我搭建了绝佳的平台。活动形式丰富多彩，可以是“诚信万里行”的专题讲座，也可以是“我与祖国共奋进”的主题演讲比赛，也可以以“青春逢盛世，奋斗正当时”的团员培训活动来展开等等。这些丰富多彩、形式各异的社团活动一方面将学生的特长发挥得淋漓尽致，张扬学生的个性，增强了学生的自信心。另一方面对于培育新时代高职学生的文化素养将产生积极的促进作用，这将成为校园精神文明建设源源不断的动力激励着高职院校文化育人目标的早日实现。

四、高职院校文化育人模式未来展望—基于合肥财经职业学院办学育人的实践

首先，通过对合肥财经职业学院多年办学育人的成果研究，尤其在文化育人模式上的大胆创新尝试和探索应用，学校在全省高职院校中早就获得了社会、企业、家长和学生的一致认可和高度赞扬。基于对该校文化育人模式的研究，希望预期在以下方面取得更好的成果：

1.对学校文化育人模式的创新研究，助力学校在原有基础上巩固文化育人成果，将文化育人的硬件设施和软件文韵，相互侵染，相互渗透，达到内外交融的育人效果，供高校之间学习、借鉴、批评;

2.将文化育人的模式推进课堂，在教学过程中将中国优秀的传统文化、社会主义革命文化和社会主义核心价值观文化融进课堂，入脑入心，使师生、生生关系更加和谐、融洽，营造宽松、愉快的教学氛围;

3.增强学生和老师在文化创新方面的实践能力和创新意识，形成我校特色的文化育人模式。

其次，将学校文化育人模式的品牌特色、育人特色和实践特色充分融合发挥更大作用，供校企之间、社校之间、家校之间、高校之间互相借鉴学习：

1.将学校的六尺巷文化继续有针对性的推进，从理论和实践相结合的高度，由本校推广到其他学校，使校园六尺巷文化发挥更强的地缘作用;

2.学校的攀岩基地是国内规模最大的人工岩壁攀岩训练基地，继续发挥特色教育的育人载体，在文化育人模式上提升学生和老师们的文化素养。

3.校园内正在建设中的两大中国财政金融博物馆中国大学生攀岩博物馆在不久的将来必将发挥他更他的文化育人的作用，高校之间共享合财文化的盛宴。

4.将校企合作上，将学校文化和企业文化相融，在拥有技能证书的基础上，让文化育人锦上添花。

五、结语

实践证明，积极向上的精神文化、物质文化等将对高职院校学生的性格养成以及道德品格塑造发挥着积极的作用。当今时代，加强对高职院校学生的道德教化，有利于指引着学生向着更光明的未来前进，有利于顺利实现高职院校文化育人的目标。

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课题项目编号：xsk202222