摘要：本文重点对新时期广播电视新闻学专业实践教学模式进行针对性探索，以期能够带给一线教育工作者更多改革与创新的新思路。

关键词：新时期;广播电视新闻学专业;实践教学;有效策略

当前，随着高等职业教育越来越向着大众化的方向发展，如何巧妙应用形式多样的实践教学资源助力复合型新闻人才的培养，这是很多高职院校重点关注的重要话题。然而，纵观现如今广播电视新闻学专业实践教学现状，依旧存在着各式各样的问题亟待解决，例如实践教学模式不成熟，较为单一，对学生实践能力的提升关注度还不是很高等问题，都直接制约着教与学质量与效率的显著提升。照此看来，研究新时期广播电视新闻学专业实践教学模式其现实意义非常显著。

一、改革实践教学内容

实践教学环节，对于提升学生的实践能力将发挥出至关重要的作用。这一环节，内容众多，形式也千变万化，不仅仅包含课内实践，还有相对应的课外实践也占据着重要位置。

课程实践环节作为广播电视新闻学专业课程教学的重要组成部分之一，主要依托于课堂这一载体有效引导学生完成课堂部分的实践。实践的主要内容包括多媒体技术应用训练，摄影艺术训练、影视三维动画制作训练等内容。这一环节的教学主要开展的方式以操作性实践与验证性实践为主，促使学生一边学习理论知识，一边对相关技能以及设备进行更深入且全面的认识与了解，以便为后面的集中实践奠定坚实的基础。

集中实践，是综合提升学生实践能力的关键，在每个学期结束之后，教师都应为学生提供技能专项训练的机会，包括电视摄像实训、电视栏目制作实训，还有一系列的毕业实习、毕业论文等，丰富多彩的实训方式将综合提升学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。此外，在集中实践的基础之上，还应为学生创造能力与创新能力的提升创造良好的条件，将学生自主思考、主动学习的积极性充分激发出来，为学生综合素质的提升奠定坚实的基础条件。教师应鼓励学生积极主动地参加暑期拓展活动，例如媒体调查与统计或者参加形式各样的作品竞赛、音像制作竞赛等，为学生提供更丰富的综合实践机会。此外，教师还可以为学生设计形式各样的多个开放型实验项目，例如人物或者景物的摄影、DV短片创作、杂志策划与编排设计等，将学生自主学习与实践的能动性充分激发出来，为实践教学的有序开展奠定坚实的基础。如此，随着实践教学环节的层层递进，学生的实践能力也获得了逐步提升，最终将构建全方位、立体化的广播电视新闻学专业实践教学体系，为该专业学生综合实践能力的显著提升夯实基础。

二、优化实践教学管理

要想切实构建更完善且科学的广播电视新闻学专业实践教学体系，势必需要加强实践教学体系规章制度的建设，并且要尽可能完善实践教学体系的文件，对实践教学整体起到良好的监督与检查的作用。

首先，应规范实践课程的教学大纲，以制定好的人才培养目标为指引，依托更完善且科学的实践教学手段，科学设置实践项目，并且合理规划每个实践项目所对应的实践教学活动，争取促进实践教学的有序开展。

其次，为了确保实践教学环节的顺利进行，在每个实践教学环节，都应该有效落实各个方面的内容，如经费落实、场所落实、计划落实、目标落实等。同时，在实践教学的过程之中，教师要切实落实对学生的个性化指导，给予更具针对性的问题解决建议。

再次，要进一步完善实践中心的管理体制与管理办法，并且要为学生的实践创设更专业的实践基地，不管是校内还是校外，同时还要增强对实践基地建设过程之中以及建设完成之后的管理工作，以便满足不同教学目标，不同实践环节的教学需求。在校外实践基地的建设上面，不管是学校还是教师都应做到积极与当地的媒体保持有效的沟通联系，以确保实践教学的稳定性、综合性以及专业性。

最后，对于实践教学环节之中所涉及的各类教学素材、教学资料等在使用完之后都应做到科学且完整的收集与整理，包括实践教学计划、实践教学大纲、实习指导书、实践报告等，任何一项都是教学的有利见证。

三、构建多层次实习体系

首先，专业见习。高职学校的学生随着专业知识学习的深入，便需要进行一系列的专业见习，主要分为两个环节，分别为校内专业见习以及校外专业见习。其中，校内专业见习主要指的是学生在任课教师的有效指导之下自主参与到校园广播站、校园新闻网等一系列校内传播媒介的实践活动中来，初步对与专业相关的岗位如记者、编辑以及播音员等有大致的了解与认知。校外的专业见习则主要指的是学生利用寒暑假的时间对就近平台的媒体工作流程进行观摩与学习，不管是在电视台还是在电台，都将切实给予学生真实的岗位体验，为接下来深入实习与实践奠定良好的基础。总的说来，专业见习是实践教学的基础，也可以说是热身与准备，但是需要特别注意的是专业见习需要从学生的实际情况出发，不可勉强，也不可强加，部分学校也可以不做任何的硬性要求，供学生按照自身的兴趣爱好自由进行选择。

其次，专业实习，一般针对的是高年阶段的学生，核心目的为提升学生的综合专业水平。专业实习，既是对学生高职阶段所学理论知识以及所获得的实践技能的全方面检验，又是学生在真正走向职业人之前的一次综合历练，由此可见其重要价值。教师可以将学生分编为若干个小组，由学生自己或者学校负责联系实习单位，并且每组实习学生都要专门选派教师对学生进行具体的指导与监督，同时也更便于临近毕业的时候教师给予学生综合且全面的评价。

最后，课外创作。以兴趣为导向，教师组织学生进行一系列丰富多彩的课外实践与创作活动，例如学生可以成立摄影或者摄像兴趣小组，也可以鼓励学生积极主动参与到学校组织举办的各类大型活动中去，不管是担当主持人，还是作为创意策划、活动安排负责人，都是对学生实践能力最好的锻炼。

四、结语

综上所述，在新时期的背景下，广播电视新闻学专业的人才培养目标集中于德智体美劳全面发展型人才培养，既能够扎实掌握专业理论知识，又能从事一线新闻报道、编辑、拍摄、主持等工作。要想切实实现这一人才培养目标，势必需要重视理论与实践一体化教学，尤其是实践教学体系与模式的创新，更需要放置于重要的位置之上。

参考文献：

[1]张芙婧.产教融合视角下广播电视新闻学专业教学策略研究[J].中外交流，2021，28（4）：44.

[2]郑莹莹.构建广播电视新闻学专业实践教学新体系[J].明日风尚，2018（6）：215.