摘要：随着我国当前机械行业的不断发展，在“互联网+”下的中职机械制图和识图教学课堂中，教师要紧跟时代发展方向进行不断的改革以及创新，并且还需要融入智能机械方面的内容，让学生加深对相关知识内容的印象。此外，还需要多方位地扩展和发展学生本身的学习思维，让学生更加灵活而高效率地完成知识内容的学习，不仅可以提高学生当前的学习水平，还有助于为学生今后的发展提供重要的方向，因此教师要加快中职机械制图和识图课程教学改革的步伐。

关键词：中职阶段;机械制图与识图;“互联网+”

机械制图和识图属于中职院校机械专业重要的基础性学科，理论和实践性是非常强的，在课程教学中需要起到重要的承上启下作用，为学生讲解有关机械制图方面基本知识和机械形体方面的投影内容，让学生能够提高自身的制图能力，同时在制图时还可以全方位地分析在图纸中的内容，不断地增强学生的识图能力，这是当前中职制图和实图专业教学课堂中的主要出发点。因此，教师需要从这一个目标入手，以“互联网+”为背景不断地提高课堂教学效果，贯彻落实课程改革的思路，从而提高学生综合素质。

一、“互联网+”背景下中职院校机械制图和识图教学中的问题

（一）学生方面

1.兴趣不足

首先，学生在课堂学习时兴趣不高。部分学生到中职院校进行学习只是为了谋求毕业证，本身对课程没有任何的兴趣，并且一部分学生在日常学习时不了解学习这门课程的必要性和重要性，所以在学习方法和学习目标制定方面经常会存在一定的偏差，甚至是会存在着盲目的情绪，这些问题都会导致在学习时缺乏应有的动力和积极性，并且抱着学习好坏无所谓的态度。另外一部分中职学生在学习之前，由于并没有接触到这部分知识内容，所以在课堂学习时经常会呈现出基础知识不牢固的问题，这部分同学在课堂学习的过程中不仅要记大量的知识，在日常学习时所遇到的难题也是比较多的，导致学生整个学习过程非常的不理想。甚至是会出现呆板的情况，限制了学生的稳定性发展。

2.缺乏自信心

一部分学生在日常学习时存在的自信缺失的问题，比如，中职院校的学生在之前学习中学习基础是比较差的，在学习能力方面存在着一定的不足，因此在日常学习时刚遇到困难的话，那么会慢慢形成自卑感，这种学习情绪是非常不利的。与此同时一部分学生由于本身的空间想象能力不佳，在日常学习时遇到的难题较多，这门课程涉及空间例题方面的知识，需要使用机械完善的空间想象能力来进行知识内容的学习。例如，要利用到高中学习的空间几何知识，但是在当前中职院校中有一部分学生并没有掌握或者是理解透彻在高中阶段所学习到的几何知识，所以在日常学习时经常会存在盲目的情绪。由于无法具备完善的空间思维，导致学生丧失了对这门课程学习的自信心，影响了学生学习效率提高。

3.学习方式的不正确

中职院校学生虽然在课堂中积极地进行学习，但是最终的学习效果还无法达到相关的标准以及状态，这主要是由于这部分学生的学习方法存在一定的偏差，比如学生无法合理地分配好时间，也无法领悟课程的精髓，也无法处理好学习和活动之间的关系，使得实际学习效率无法得到全面的提高。这就会导致学生在日常学习时注意力无法集中，听课效率也是比较低的影响学生的稳定发展。

（二）教师方面

在当前“互联网+”下的中职院校机械制图和识图专业教学课堂中，教师所采取的教学方式存在着一定的不足，影响学生学习效率提高。例如教师在班级教学中只注重对理论知识的讲述，很少利用一些时间对学生的实践操作进行指导，这主要是由于教师认为当学生掌握了理论知识之后，那么操作能力自然而然就会得到有效的提高，但是由于学生本身在空间想象能力存在这一定的不足，所以在日常操作时经常会存在盲目的情绪，再加上教师并没有进行针对性的引导，使学生整个学习过程很难通畅的进行。与此同时教师在班级教学的过程中也没有融入先进的技术手段来降低学生的学习难度。虽然空间几何在这门课程学习时所占比例是比较高的，但是学生在图形认知方面经常会存在一定的偏差，因此教师可以利用三维立体化的技术为学生全面地展示生动的机械模型，从而加深学生对相关知识内容的印象。但是在班级教学中，教师只是运用传统的课堂教学模式进行教学，使学生在空间理解方面存在着不到位的问题，后续的教学活动很难有序地进行，对学生今后的发展造成了非常严重的影响。

二、机械制图和识图课程教学的特点

在当前机械制图和识图教学课堂中，图纸的精细性影响了机械物的各个方面，也是学生学习中的难点和重点。首先，机械项目图贯穿于整个学习过程中，学生需要在了解图纸内容的基础上掌握机械的关键信息，明确图纸表达的内容，这样一来才可以建造出符合设计要求的机械。这一课程实质上属于工程语言的学科，需要学生更加严谨的了解机械语言，从而提高学生的识图能力。

其次，对于这门课程来说，需要将机械立体图形画在一张纸上，需要形成具备较强的空间想象能力，在课程教学中教师要培养学生的形象思维和立体化的思维，让学生了解机械物的特征，并且利用语言进行完整性的阐述以及表达。图纸制作优劣关系到学生的学习质量，因此教师需要让学生在空间中进行机械因素的有效协调，共同的录入到图纸内容中。但是对于刚入学的学生来说，再生学习时所遇到的困难是比较多的，这也是当前课堂教学中的难点问题。

最后，在这门课程教学中，教师要让学生通过实践来检验课堂中所学到的知识内容，更加高效率地完成教师所布置的任务，这门课程本身的实践性和综合性是比较强的，需要让学生在日常学习时严格地要求自己，并且掌握识图的技能，这样一来可以使得后续的制图工作可以有序地进行，提高学生的学习效率和学习质量。

三、“互联网+”视角下中职机械制图教学高效课堂的构建方法

（一）微课教学模式的利用

1.不同模块的利用

（1）点线面的绘制。在中职机械制图过程中，学生要掌握基础的点线面绘制技巧。所以教师可以在微课视频中加入对学生点线面绘图技巧的锻炼，教师可以在微课视频中将点线面的投影绘制过程完整地展现给学生，使学生可以通过微课视频的观看，掌握相关点线面的绘图技巧和注意事项，为学生接下来的机械制图学习打下良好的绘图基础。

（2）轴测图的绘制过程。由于中职学生在初中时很少接触相关立体几何的问题，从而中职学生的空间想象能力有待提高，所以学生在绘制轴侧轴坐标系时经常会遇到一些问题。所以教师要在微课制作的过程中加入轴测图的绘制，使学生可以根据轴测图的绘制来详细的测量机械制图中的相关数据。教师在制作轴测图微课内容时，一定不要遗漏轴测图绘制过程中的各个环节，使学生可以全面地掌握轴测图的绘制过程以及注意事项。

（3）机械制图零件绘制。学生在掌握了以上内容之后，教师要对机械中螺纹、齿轮等内容向学生进行绘图训练，教师可以在微课中向学生展示机械零件的绘制以及标准绘图方法。使学生可以清晰明确地掌握机械制图中零件绘制的过程以及步骤，从而加深学生对该部分内容学习的印象以及绘画技巧。

（4）机械装配图绘制。教师在讲述完以上内容之后，就要对学生机械制图的综合水准进行锻炼，学生需要将以上学到的机械零件进行有效的拼装绘制。假如教师在利用微课完整地向学生讲述机械零件内容后，那么接下来机械装配图的讲述会变得非常轻松。教师要在微课制作中加入完整的零件装配图来使学生可以明确机械的组成，使学生在脑海中具备清晰的机械制图步骤和技巧，也在一定程度上提高了学生的空间想象能力。

2.优化课堂教学流程

教师在根据学生当前的学习能力，制定出合理的微课视频内容后，要在课堂中进行微课视频内容的播放。因为机械制图的教学目的是为了使学生在学习的过程中，可以独立自主地来进行机械手工图的制作。所以教师在播放微课时要重点对学生的手工绘制能力进行锻炼。教师在中职机械制图课堂中所播放的微课视频一定要向学生完整地展示机械绘图的整个过程，使学生在观看模型演示视频之后，可以具备基础的推理解题思路，并且可以快速地掌握课堂教学的重点以及绘图中的注意事项。

例如，教师在教授“投影与三视图形成”内容时，为了使学生可以更加清晰的记忆机械空间立体图，教师可以利用CAD制作投影来向学生展示机械投影面的三维立体图，使学生在观看的过程中，可以生动直观地掌握机械三视图的绘制过程和绘制原理。此外，由于微课视频时间的简短，教师在进行微课视频内容播放之后，将给学生留出大部分的时间进行自主练习，教师要随时关注学生进行自主绘图中的状态以及绘制技巧。对于学生根据绘图中所遇到的困难向教师提出的问题，教师要积极地帮助学生进行解答，从而逐步提高学生机械制图的水平和质量。

（二）线上线下实训平台的建设

在“互联网+”背景下的教育课堂中打破了以往时间和空间的限制，因此教师需要采取线上线下的教学模式，对学生的专业水平进行有效的锻炼，使学生的实训水平能够得到多样化的锻炼，为学生今后工作提供重要的基础。当前大多数学生不愿意到图书馆查阅知识资料，而是通过手机和电脑便捷式的方式来获取相关的信息，因此教师需要迎合学生当前的学习特点，利用互联网技术开展多样化的教学模式，从而使课堂教学效率能够得到全面的提高。在班级教学中，教师要为学生搭建线上线下混合式的教学模式，多方位地训练学生当前的操作水平，使学生能够在实训学习中有所收获，促进学生的高效率发展。

首先，在线上教学中，教师要利用互联网或者移动平台，将教学制图任务提前以视频或者是文字的方式传递给学生进行预习，教师也可以鼓励学生到线上平台中搜索和这一部分课程内容相关的知识点来进行自主性的学习，使学生能够在自主学习中有所收获，进一步的了解这部分知识框架。教师也要通过线上教学平台为学生在线提供一些练习题，或者是模拟实训内容，通过教师的在线指导，帮助学生解决在学习时的疑难问题，并且学生在解答练习题时也是对自身学习成果进形成有效的反馈。教师要根据学生所反馈内容改革后续的教学模式，更加贴合于学生当前的学习需求。对于线上教学法既可以保证师生之间的良好互动以及交流，还有助于使课堂教学具备较强的及时性，教师可以针对学生所反馈出来的问题进行有效的解决，从而使学生能够在自主学习中提高自身的学习能力，也有助于减少在后续实训中对教师的依赖感，充分地发挥线上教学平台本身的优势。

其次，在线下教学中，教师要将重点放在辅导中先要向学生提问在课前预习时所出现的问题以及学生对这部分实训内容的看法和认知，教师要积极地听取学生所反馈的信息之后再提出有效的引导方案，使学生能够配合教师更加高效率地完成实训学习，保证学生专业水平的提高。教师也要将讲解知识和演示作为辅助教学模式，配合着学生在课前所掌握的知识来进行针对性的指导，并且还需要解决学生在学习过程中所产生的共性问题，之后要让学生能够有意识地攻克自身在随意时所遇到的问题。教师也要在线下教学课堂中检查学生完成实训的情况，有针对性地解决在实训学习时所存在的个别问题，之后再配合着现场演示和学生问题回顾解决的方法，在班级中形成良性循环，使学生能够解决自身在实训时所遇到的问题。在线下教学中，教师也可以利用线上资源开展混合式的教学模式，为学生的实验学习提供多样化的帮助。比如学生在实现学习的过程中，教师要再次为学生播放教师所准备的教学视频或者是模拟实验的视频，让学生能够按照视频中的内容来进行日常的操作，并且和视频内容进行相互的对比，及时地发现自身在持续学习时所存在的问题。教师一定要使学生的每个实训环节都有与之对应的视频作为主要的参考，从而使学生能够摆脱对教师的依赖感，教师也要注重对学生的科学引导，使实训教学效率能够得到全面的提高。

四、结语

在“互联网+”背景下开拓了教育模式的新方法和新途径，因此，在当前中职机械制图教学课堂中，教师要根据“互联网+”的发展方向创新自身的教学理念和教学模式，突破时间和空间的限制，多方位地训练学生当前的操作水平，将课堂教学重点提前下发到学生的移动终端中，让学生善于归纳自身在学习时所遇到的问题，之后在实训学习中解决自己在理论学习中的问题，提高学生当前的职业水平。

参考文献：

[1]刘宏.“互联网+”视角下中职机械制图教学高效课堂的构建探究[J].中国新通信，2021，23（03）：198-199.

[2]储胜国.基于项目与行动导向教学理念的中职机械制图教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：11-12.

[3]黄坤城.中职学校“互联网+”3D打印课程改革研究——以厦门市海沧区职业中专学校为例[J].计算机产品与流通，2020（03）：251-252.