摘要：随着课程改革的深化，学科与学科之间有着千丝万缕的联系。这就要求教师能够在本学科教学中整合相关学科知识完成教学目标，以提高学生知识迁移和融会贯通的能力。通过跨学科教学刺激学生的学习热情，避免一味地灌输历史知识。在此笔者就英语与历史教学之间的联系进行以下探讨。

关键字：英语;跨学科教学;核心素养

跨学科教学即两个或两个以上的学科进行联系、交叉渗透和跨学科课程资源的整合。在多元化的21世纪，学科与学科之间有着千丝万缕的联系，历史是凝聚了整个人类时间长河的学科，它与各个学科密不可分。跨学科教学的关键在于知识整合及关联，即将历史知识与相应的学科知识整合一起教学，故能够培养学生的综合素养。

一、英语名言警句在历史课堂的引用

英语名言警句可以应用于人物介绍，培养学生的历史价值观。历史上有许许多多的英雄人物，他们的名言警句都很震撼人心，也极具他们的人物特色，例如在学习盖乌斯·尤利乌斯·恺撒时，如何向学生介绍这位具有雄心壮志的枭雄呢？一句他的名言：I come，I see，I conquer（我来，我看，我征服。）简单的几个英语单词组成的句子，恺撒出征所向披靡的人物形象跃然纸上，学生记住这一句话也毫不费力，可以成为他们以后的座右铭。同时，学生还记住了conquer（征服）这个单词，一举两得。

在学习亚里士多德时，学生对于在这一人物既陌生又遥远，如果简单记住课文标签“百科全书式的学者”，亚里士多德的人物形象显得扁平单薄。这时老师引入亚里士多德的名言“Plato is dear to me，but dearer still is truth.吾爱吾师，吾更爱真理。”体现他追求真理的人生态度，人物形象瞬间饱满立体了许多。在这过程之中引导学生向亚里士多德学习，勇敢追求真理。在日常学习生活中学生在与师长意见相左时，应采取积极求证的态度，如果自己的观点是正确的，那么请勇敢追求真理。这样既进行了英语知识的积累也无形中渗透了德育，帮助学生树立正确的人生观从而实现立德树人。

二、英语单词在历史课堂的渗透

历史教学中有许多词汇是英语音译过来，对学生来说比较陌生，学生在记忆时会比较困难。在学习相关历史名词时，教师把相应的单词渗透到课堂中，使单词与课本知识形成相应的连接点，方便学生的记忆。例如：在学习《新文化运动》时，文中提到德先生和赛先生——democracy和science ，老师教学生读几遍这两个单词后，学生通过单词发音就能够很好的理解为什么把它们称为德先生和赛先生了。

学习历史的同时渗透英语记单词技巧，在学习《罗斯福新政》时，用3R来概括新政的主要内容：“recovery复兴、relief救济、reform改革”以及文艺复兴Renaissance 中“re”在英语中是“再、重新”意思，以上几个单词可以拆分为“再一次覆盖——复兴，重新生活——救济，重新塑造——改革，艺术重新诞生——文艺复兴”这加深学生对以上单词的记忆，更具趣味性。

学习历史专业英语词汇，做到学以致用。当今是全球化的时代，学生接触到的知识具有国际性的，那么学生的能力得跟得上时代的要求。随着中国国际地位的提高，经常举办一些国际盛会，我们日常生活中会遇到形形色色的国际友人，不同地区不同文化产生碰撞，这时就需要英语交流。教师可以利用教材后面的历史专业的中英文对照词汇，教师在授课时可以利用这一资源。①通过英语单词帮助学生记住国际组织缩写名词，例如“WTO——World Trade Organization”“APEC——Asia-Pacific Economic Cooperation ”“UN——United Nations ”等等 ②历史人名：Pericles 伯利克里 Julius Caesar 恺撒 William Shakespeare 莎士比亚等等。

三、渗透英语教学提升学生的历史时空观

英语在发展中反映了历史的更迭和时代特征。语言的传播和发展，与国家的政治、经济、文化息息相关，可以反映历史的变迁。通过这一层面，教师可以有针对性地选取相关的英语词汇进行整合，并设置具有综合性的材料研究题，以培养学生的时空观。例如：通过以下几组英语词汇联系相关的历史事件，并结合史实加以说明。词汇①telephone;telegraph：electron以“tele”为前缀，与电有联系，学生抓住关键字“电”联系到第二次工业革命——“电气时代”。还有词汇②tank;machine gun;gas mask是关于战争的词汇，学生结合时间可以得出是第一次世界大战。通过以上两组词汇，引导学生结合时间叙述相关的历史事件。在这个过程中让学生通过日常英语词汇的学习与历史学科相联系，培养了学生历史时空观念。

四、教师可以努力的方向

由于跨学科教学是两个或两个以上的学科渗透教学，那么教师掌握两个学科或以上的知识。由于笔者本身专业是英语教育，入职后进行的是历史学科教学，我可以很好地结合自身拥有的英语专业知识融入历史教学中。那么如何来提高我所任教的历史学科技能呢？第一：积极阅读知网上的论文报刊。这是提高历史教学知识最好的途径，每篇论文都是同学科老师们的教学精华，做到理论联系实际。第二，在课余时间阅读相关的历史方面的书籍，例如：《中国近代的新陈代谢》《全球通史》以及一些历史人物传记如《林肯传》《邓小平时代》《奥古斯都》等等，能够提高自己的历史知识储备，从而努力做到在课堂教学中对英语与历史学科进行渗透教学。第三，多多参与校外教研活动，特别是区级、市级的公开课的教研活动。在参与这些活动的可以与本学科的老师交流经验，从而学习到重要的教学经验。除此以外，历史老师平时可以与英语老师进行交流，阅读相关的英语历史纪录片，外国电影等。

当然，关于英语与历史的跨学科教学探索是无止境的，需要我们在日常教学中不断地积累总结。

参考文献：

[1]段以苹.跨学科核心素养综合培养[J].学周刊，2018，110-111.

[2]马淑珍.跨学科在高中历史教学中的应用[J].青少年日记，（教育教学研究），2019.