摘要：随着新时代的到来，社会对于人才的需求数量和质量在不断提升。以往社会对于人才的需求以知识技能为主，但是在如今的时代背景下，人才的品行成为各个企业在招聘员工时的首选。因此，如何提高人才培养质量成为各个职业院校的教学重点，也是它们进行改革的主要方向。中职院校作为培养专业人才的教育途径，更需要在专业知识教学的过程中实现进行课程思政，培养出品行与学识兼优的优秀人才，向社会输送高质量的专业人才，从而推动社会的进步发展。

关键词：中职院校;课程思政;专业课

很多中职教师对于专业课程十分重视，甚至将专业课程作为了教学的关键。但是在如今的新时代背景下，企业不仅需要专业知识与技能过硬的人才，更需要具有高尚品德和操守的专业技能人才，所以中职专业课实施课程思政对于中职院校培养专业人才同样具有重要作用。而且中职专业课实施课程思政，对于激发学生学习兴趣、强化学生知识理解和技能掌握都有着很好地推动作用。因此，中职院校管理者应该向专业课教师传达课程思政的相关理念，通过有效的培训来提高教师们的专业素养和思想意识，继而让教师们在专业课教学中能够有效实施课程思政，帮助学生们在掌握知识技能的同时，实现思想的跃迁。

一、中职专业课渗透课程思政的重要性

（一）有利于激发学生学习兴趣

很多中职专业课教师在开展教学时，过于注重专业知识灌输，让学生们对于专业知识的学习兴趣下降，甚至产生了抵触心理。原本很多中职学生因为学习的原因就有着自暴自弃的想法，单一的教学方式更是促进了这种思想的挥发，严重影响到了中职专业课程的开展。但是在中职专业课当中实施课程思政可以有效遏制这一现象的扩散，能够在提高学生专业素养的同时，激发学生知识学习兴趣。因为课程思政理念可以帮助学生建立正确的思想意识以及价值观念，树立学生们学习的目标和方向，从而推动中职专业课程的有效开展。

（二）帮助学生建立起正确价值观念

中职专业课实施课程思政的主要目的之一，便是帮助学生建立起正确的价值观念。帮助中职学生建立起正确的价值观念，不仅提高学生的专业素养，还能够在学生毕业之后进行求职就业有所帮助，更重要的是会影响到学生们今后的人生走向。例如诚信档案是每一个企业在招聘员工时基本上都会查看的内容，防止出现不具备良好品德和价值观念的人进入企业，而具有正确价值观念的人才，往往都会成为企业招聘员工的首选。

正确价值观念最大的作用是让学生们明确自己走的道路是否正确，能够避免学生们在未来的成长道路上出现错误和分歧。因此，正确价值观念的培养非常关键，影响到了学生们今后的人生走向。而在中职专业课中实施课程思政，不仅可以提高学生专业知识学习效率，同时还能够帮助学生建立起正确价值观念，能够让学生们在今后成长发展中选择正确的道路进行发展，走向更加光明的未来。

（三）营造良好的教学氛围

课程思政在中职专业课当中的实施，能够帮助中职专业课教师营造良好的教学氛围。教学氛围对于教学质量有着巨大的加成作用，是提高学生学习效率的有效途径。之所以课程思政在中职专业课教学中能够营造良好教学氛围，其主要原因是专业课知识中蕴含着丰富的思政元素，专业课教师对于思政元素的有效展示和讲解，能够舒缓学生因为学习紧张带来的巨大压力，营造出轻松、欢乐的教学氛围，从而提高学生们的学习效率，推动中职专业课的进展。

（四）提高学生核心竞争力

在如今的新时代社会背景下，品行成为一个人才在市场当中的核心竞争力之一，关乎自己的求职就业。尤其是在市场竞争激烈的当下，如何获得企业的青睐还需要学生有过硬的专业素养和高尚的道德品质。在如今的社会当中，因为品行不端导致企业受损的案例比比皆是，这样的情况直接将市场招聘的风向转移向了应聘者的品行操守和职业素养。而在中职专业课教学中实施课程思政，能够为学生们建立起正确的价值观念、品行操守以及职业素养，是培养国家与社会需要人才的有效途径。因此，中职专业课实施课程思政可以提高学生核心竞争力，对于学生未来的就业发展有着很好地帮助作用。

二、中职专业课课程思政的实施路径

（一）深挖专业课内容中的思政元素，树立学生正确学习意识

正确的学习意识让学生们可以明白自己为什么而学，学习的意义是什么？从而树立学生们学习自信、提高学生学习效率。而在中职专业课教学中渗透课程思政便能够达到这样的效果，推动中职教育实现改革进步。而树立学生正确意识的方法就是深挖专业课内容中的思政元素，将其展现出来。

以往很多中职专业课教师都忽视了课程内容中思政元素的挖掘，甚至有一些专业课教师认为专业知识当中没有蕴含思政元素。尤其是一些新领域，如计算机专业、数学专业等专业课教师都是如此。但是他们的思维是错误的，不同专业的专业课程内容中都蕴含着思政元素，中职专业课教师的任务就是找到这些专业课知识中蕴含的思政元素，以合适的方式展现出来，从而实现学生正确学习意识的培养，推动中职专业课实现课程思政的进程。例如土木工程专业的学生在上专业课时，专业教师可以结合我国传统的园林建筑原理、古建筑遗迹等等的内容，来展示我国古代建筑业的发展历史和伟大发明，让学生们能够沉浸在中华文明的伟大当中，从而内心产生民族自豪感和爱国情绪。又例如会计专业的学生，专业教师可以为他们讲解会计对于国家经济发展、企业运营管理的重要作用，让每一位会计专业的学生都明白自己将来要应聘岗位的重要性，从而激发其动力。同时，不同专业课的教师能够挖掘的相同思政元素也有很多。例如每一个专业或者是行业的道德准则以及底线，还有专业领域的发展历史、人物事迹等等，这些都是蕴含丰富思政元素的内容，更是中职专业课开展课程思政的关键所在。通过这样的方式来挖掘出课程的思政元素，就能够帮助学生们建立起正确的学习意识，从而推动中职专业课课程思政的实施，让学生们向品学兼优的方向去发展和成长。

（二）开展课程思政主题实践活动，促进学生价值观建立

除了单纯的理论精神传授之外，中职专业课教师要想更好地进行课程思政的实施，就应该结合实际活动来进一步促进学生价值观的建立，同时也能够在实践活动中强化专业知识的理解和掌握，提高中职专业课教学质量，推动中职教学的有效进展。

在中职专业课教学当中，实践活动的开展次数较少，而且以课程思政为主题的实践活动基本没有，这也是导致中职专业课不能够有效实施课程思政的主要原因之一。课程思政主题实践活动的开展，不仅可以将课程思政与专业课知识进行有效联系，而且还能够传达正确的价值观念，对于学生的专业知识掌握以及价值观念建立有着很好地效用。不同的专业课教师也可以根据专业领域的不同，结合课程思政主题来设计实践活动内容，从而发挥出更好的效用。例如经济类专业的教师可以开展关于“诚信准则”主题的相关实践活动，让学生们在模拟贸易的软件中进行贸易欺骗，让学生们意识到失去诚信会给经济带来多大的损失，从而在加强对于经济领域知识理解的同时，意识到诚信的重要性，实现课程思政主题实践活动的效用。又例如设计类专业的教师，可以设计开展关于“合作”主题的相关实践活动。要知道不论是什么样的设计，都不是一个人可以完成的。要通过一个团队的合作，最终才能够将设计从图纸到真正实施，发挥出其应有的效用。因此，设计类专业的教师可以通过开展关于合作的模拟实践活动，让学生们意识到合作的重要性，从而在之后的学习和就业中能够建立起正确的价值观念并且掌握设计的整个流程，从而实现学生价值观念以及专业知识的有效建立与掌握。除了这两个专业之外，每一个专业的教师都应该根据自己专业的特点、实际情况等等来进行实践活动内容以及形式的设计，让学生们可以积极地参与到实践活动中，能够从实践活动中实现知识与思想的双重提升，真正地在中职专业课当中实施课程思政，让中职学生在未来能够成为一个品学兼优的人才，服务于国家和社会。

（三）树立专业榜样作用，传达正确思想精神

中职专业课教师在开展教学时，也可以为学生们树立一些专业榜样，让学生们有效仿和追赶的目标，从而在之后的专业知识学习中，领悟正确的思想精神，提高学生学习效率。对于专业榜样的树立，可以从两个方面进行。另一个则是在学生们中间挑选一些优秀的专业学习以及品行榜样，让学生们意识到自己的身边也有优秀的人才，而且因为距离较近、差别不大。所以给了学生们短期的追赶目标，能够让学生们向正确的方向学习和追赶，对于中职专业课实施课程思政有着很好地帮助作用。

中职专业课教师也要为学生们树立双重榜样，既要有代表性的专业名人榜样，也要用看得见、摸得着的近期追赶目标。这样的专业榜样作用才能够发挥出，从而促使中职专业课教学有效实施课程思政。对于名人榜样的树立比较简单，各个专业课教师根据不同专业的代表性名人来进行树立，但是在树立时最好让学生们对于名人的事迹有深入的了解。中职专业课教师可以通过多媒体技术搜集关于专业名人的视频或者是影视视频以及相关的图画资料，创设出合理的情境，让学生们通过观察情境来感受到专业名人的事迹和其所具备的专业精神、道德品质等等，成功为学生们树立正确的远大目标。至于从学生之间选取的榜样作用，可以从整个专业班级中选取，未必要每一个班都挑选出一个来。毕竟能够让所有学生都可以钦佩信服的学生榜样并不多，一定要求质量而不是数量。对于学生榜样的挑选，品行是第一、成绩是第二。当然这里所指的品行不仅是日常生活中的道德品质，还包括在专业学习以及实践中展现的专业精神等等。通过搜集学生的详细资料展示在其他学生们面前，激发起学生们的好胜心以及竞争心态，让学生们可以努力地提高思想认知以及专业知识，从而向着品学兼优的方向发展。这样的方式也是中职专业课实施课程思政的有效措施，对于推动中职学生未来的就业发展有着很好地帮助作用。

（四）构建科学专业课评价体系，促进学生综合素质的提升

专业课评价体系的构建是保障教学质量以及推动专业课与课程思政进行有效融合的主要方式之一，对于学生综合素质的提升以及专业课的发展有着很好地帮助作用。当然构建科学专业课评价体系的标准以及内容要进行合理设计，否则很难发挥出真实效用。

以往的大部分中职专业课教师对于专业课评价体系的构建比较单一，就是以学生的学习成绩作为考核标准，然后进行学生学业评价。这样的评价方式不仅无法起到帮助学生查漏补缺、提高学习效率的目的。甚至还会影响到学生们的学习兴趣以及专业成长。在如今课程思政的背景下，中职专业课教师应该改变传统的专业课评价体系，尤其是对于评价内容以及标准的改变势在必行。因为这会影响到中职专业课的开展。在构建中职专业课评价体系的过程中，首先要改变便是评价内容。评价内容不能够再单纯的以学生成绩作为核心，而是对于学生的专业知识与技能掌握、专业精神与道德准则的理解等等入手，从而检查学生们的学识以及品行成长情况。其次是进行评价方式以及标准的改变。不能够再以学生的学习成绩作为唯一的评价标准和方式，这样无法体现学生们的真实学习情况。中职专业课教师可以根据专业的实际情况来进行评价方式和标准的制定。对于学生专业精神以及道德准则的理解评价，可以通过制定相应的试卷，让学生们在试卷中展现自己对于这一方面的理解掌握，从而判断学生们是否具备了专业精神和相应的道德准则。对于学生专业知识与技能的掌握，可以通过实践活动的开展进行记录，把学生们在实践活动中表现进行提取分析，从而可以更全面的判断学生专业知识与技能掌握情况，完善中职专业课评价体系，从而推动中职专业课实施课程思政。最后，中职专业课教师根据所搜集的相关资料与情况，给学生们进行科学合理的评价，让学生们能够意识到自己在学习中存在的问题。不论是品德学习或者是知识学习上的问题，教师都可以给予相应的建议，从而帮助学生提升综合素质，为其今后的求职就业打好坚实的基础。当然，在进行评价时教师也要学会对于评价语言的合理运用，如果评价语言不恰当，还是会打击学生自信心，影响到评价效果。最后提出自己的建议和希望，让学生们能够具备改变的勇气和动力，从而发挥出评价的真实效用，是中职专业课评价体系能够推动中职专业课实施课程思政，也进一步推动中职学生综合素质的提升。

（五）开展专业教师思政培训，提高教师思政意识与能力

中职专业课实施课程思政的关键保障之一，便是有一只优秀并且专业过硬的教师团队，只有如此才能够真正在专业课教学中渗透课程思政，实现学生思想意识的质变。但是想要建设一支优秀并且专业过硬的教师团队，就需要进行相关的思政培训，从而提高教师们的思政意识与能力，让教师们可以在实际教学中融入课程思政，打开一条全新的教学之路。就目前而言，大部分的中职教师都没有接受过专业的思政培训，基本上的培训都是专业课知识培训，用以提高教师的专业教学水平。这也就导致很多的中职专业课教师根本无法将教学内容与思政元素进行有效连接，更不能给达到推动中职专业课实施课程思政的教学目的。基于此，中职学校管理者应该进一步重视对于专业课教师的思政培训，从而真正打造一支思想过硬、专业过硬的教师团队，能够为学生们带来优秀的思政学习体验。

想要开展专业教师思政培训，并不是简单地用PPT文件讲座，而是真正需要一些有经验、有能力的人来进行经验交流、实践探讨，让教师们可以吸收经验、避免教训，从而实现自我思政意识以及能力的提高。想要达到相应的效果，应该从三个方面入手。第一个方面，邀请知名、具有丰富经验的优秀思政教师来到学校进行教师培训，通过经验分享、案例分析，让教师们形成一个完成的思政教育体系，能够明白如何在教学中有效渗透思政元素，帮助学生们建立起正确的道德品质和价值观念。并且这种培训不能够举办一次两次，应该定期进行培训，这样才能够加强和提高教师的思政意识与能力，实现课程思政在中职专业课中的实施。第二个方面是进行研讨会的设计开展，每周进行以此关于思政教学的研讨会。所有的与会人员都可以将自己在教学中实施课程思政遇到的难题、得到的经验进行分享讨论。在讨论交流中更好地实现教师思政意识与能力的提高，同时也加强了教师们的专业能力，对于中职专业课实施课程思政有着很好地帮助。最后一个方面，应该调动教师学习积极性方面。很多的中职学校没有考虑到教师的学习积极性，这关乎教师思政意识以及能力的成长。中职学校应该制定出一个合适的教师奖惩机制，对于学习进步较快并且能够在教学中有效体现的教师进行奖励，奖励的内容可以是奖金、职称甚至是荣誉等等，从而激发教师们能够全身心地投入到思政知识学习上，从而更好地提高自身思政意识与能力，让课程思政在中职专业课教学中有效的实施与应用。只有完成了这三个方面，中职专业课教师才能够实现思维意识与能力的成长，在教学中真正的给学生们带来优秀的学习体验与环境。

（六）设计开展合作学习模式，传达正确思想精神

在中职专业课当中应用课程思政，需要考虑到所有专业课的共同特点，让不同的专业学生都可以通过合理的教学方法来领会正确思想精神以及价值观念，发挥出课程思政的真实效用。因此，中职专业课教师在进行课程思政的实施时，一定要思考各专业之间的教学共同点，继而进行教学策略的有效设计以及应用，发挥出课程思政的真实效用，为中职学生今后的学习成长做好坚实的思想意识基础。

中职专业课教师在进行专业课教学时，可以通过设计开展合作学习模式来实现这一目的，传达正确思想精神。合作学习模式不仅可以让学生们在进行专业课知识学习时，能够通过交流协作来提高效率。并且在进行交流协作的过程中，学生们能够体会到团队精神、荣誉感以及思维空间的拓展，这些都是对于学生有利的方面，其中团队精神以及荣誉感的培养，是课程思政想要达到的重要目标之一。而且合作学习模式可以应用在任何的专业课当中，能够进行有效衔接开展，是推动中职专业课实施课程思政的有效教学手段。但是在进行合作学习模式的设计开展时，中职专业课教师需要进行相应的设计，否则无法起到对应的效果。例如在进行合作学习模式的构建时，如何进行小组构建、如何分配小组职位，如何开展对应的合作学习活动等等，这些都是需要中职专业课教师进行提前思考并且在实际教学中进行合作学习模式应用的关键。对于中职专业课教师来说，进行小组构建更需要体现学生们的自主性，只有学生们能够认同的小组成员才能够在今后的合作学习中发挥效用。当然，针对一些学生自我组织但是结构不合理的小组，也可以在征求学生意见之后进行适当调整。在小组职位分配上，还是要根据实际专业的不同有所改变。针对一些理论课为主的专业课教学时，专业课教师可以通过设计小组长、记录员、汇报员等，将各自的职能分配清楚，让学生们明白自己的职责，从而为小组合作学习发挥出自己真实的效用。当然针对一些实践类课程为主的专业，中职专业课教师可以根据专业的特殊之处进行划分。小组结构的划分还是要依托于专业教学的特点，否则无法达到预期的效果与要求。最后则是对于小组合作活动的设计，这样的活动设计最好是赋有竞争性、对抗性，能够让学生们在激烈的竞争中更好地培养团队荣誉感以及团队精神，实现正确思想精神的有效传达。当然在设计开展这一类的合作竞争活动时，中职专业课教师还需要进行正确的引导，避免冲突的产生。当然，中职专业课教师也可以设计一些趣味性为主的合作学习任务，让学生们在合作中获得快乐与幸福，树立学习自信心，从而得到培养学生正确思想精神的教学目的，为学生们今后的成长奠定坚实的基础。

总而言之，中职专业课教师要想有效地实施课程思政，一定要明白专业课与课程思政之间的联系，从而能够将专业课当中蕴含的课程思政元素展现出来，发挥其应有的效用。除此之外，对于课堂教学结构、评价体系的构建，都是中职专业课教师实施课程思政的有效途径与方式。中职教师要明白的是，对于学生专业精神、道德准则的培养是要由内而外、一体而行。不论是精神榜样还是实践活动都是如此，让学生们可以从实践感悟和精神追求上更好地实现课程思政的教学效果，向着品学兼优的方向努力发展，最终成为国家与社会需要的专业人才。

参考文献：

[1]严伟.基于课程思政的中职专业课教学设计与实施[J].华夏教师，2022（02）：28-29.

基金项目：2021年度广东省中等职业教育医药卫生类课题“中职药理学课程思政体系的建设与实践”（项目编号ZZJZWKT202105）