摘要：近几年，随着信息技术的快速发展，工程领域正在发生着翻天覆地的变化，建筑信息化应用越来越普遍，BIM技术在工程领域的普及已是大势所趋。本文以山东城市建设职业学院工程造价专业为例，探索专业BIM教学改革的实践路径与措施。

关键词：BIM技术;工程造价;教学改革;实践与研究

一、基于BIM技术的教学改革现状

（一）开设建设项目信息化管理（BIM技术）专业

为了满足市场对BIM人才的需求，有些高职院校直接开设了建设项目信息化管理（BIM技术）专业或者在工程管理类专业开设建设项目信息（BIM技术）专业方向。以山东省为例：截至2022年2月，笔者调研了山东70余所公办和民办高职及专科院校，仅有3个学校开设了建设项目信息化（BIM技术）管理专业。具体原因可总结为以下几个方面：一是学校认为BIM技术尚不够成熟;二是BIM类专业师资相对缺乏，无法满足BIM专业教学需要;三是学生及家长对BIM技术的认识有限，报考人数不多。

（二）将BIM技术融入专业课程，进行课程改革

直接开设BIM专业有困难，很多学校另寻他途，其中一种做法就是将BIM技术融入相关教学中去。比如利用BIM技术可视化的优势将《建筑构造与识图》这门课程，融入BIM技术，三维可视化展示建筑构造节点的具体信息，帮助学生理解建筑构造知识;通过3D模型的创建教学，有效地提升了学生识读图纸的能力。再比如在《房屋建筑与装饰工程计量计价》课程中引入BIM技术，可以实现理实一体化的混合式教学，通过手算和电算、线上和线下的融合，让学生既掌握了理论知识又提升了实践操作能力。

（三）以BIM技术为引领，重新构建课程体系

以BIM技术为引领，以典型案例为依托将BIM技术深度融入现行的课程体系中，在原有课程体系的基础上增加BIM技术的内容。把专业课程分为专业基础课程、专业核心课程、实践课程三大类，根据课程内容和性质分析了BIM技术在课程改革过程中的应用方法。主要做法是：识图类、施工类、项目管理类课程、以建筑信息模型为依托借助BIM的可视化功能，帮助学生理解所学知识;实践课程中，通过在建筑、装饰、安装等计价类课程中融入BIM算量及计价实训。

二、基于BIM技术的工程造价教学改革路径

（一）新设BIM类课程

在第一学期新设《BIM概论》这门课程，使学生从刚入学就能对BIM技术产生兴趣，燃起进一步学习BIM的动力;在二年级第一学期新设《Revit建模应用》，将“1+X”建筑信息模型（BIM）职业资格证书初级考试技能标准融入课程，改革课程的考核方式利用“1+X”初级考试代替期末考试，这样做学生不仅可以学到建模技能，还能获取的职业资格等级证书，实现1+X的课证融通。

（二）将BIM技术融入原课程中

根据课程特点，可以融入BIM技术的课程包括《建筑识图与构造》《平法识图与钢筋算量》《建筑施工组织》《工程项目管理》《招投标与合同管理》《工程造价管理》等，在这些课程当中都可以利用BIM技术的优势进行直接的融合。例如《工程项目管理》这门课程，可以与BIM技术当中的BIM5D进行融合，以5D作为平台，通过典型项目的5D应用，将项目管理课程当中的进度管理、资料管理、成本管理、质量管理、安全管理等内容进行应用，采用课程穿插、集中讲授等方式融入原有课程体系中，从易到难，由点及面，循序渐进的将新技术和传统知识进行有机结合;《平法识图与钢筋算量》可以将GTJ2021融入课程教学中，通过对结构模型的创建联系结构施工图的识图能力，通过对工程设置的调整结合手算对量，加深对于钢筋构造详图的理解，提升钢筋工程量手算能力;《建筑识图构造》这门课程BIM技术的融入主要是体现在3D整体建模上，通过给定图纸的翻模，既练习了学生的识图技能也提升了软件操作技能。

（三）实践类课程体系改革措施

实践教学是检验理论课效果最直接的方法，与理论教学相辅相成。利用BIM技术改革传统课程的实践教学环节，比如《建筑识图与构造》传统实践教学环节课程设计的内容就是画图，改造后可以改为BIM建模，建模工具可以选择revit也可以选择GTJ;比如《建筑施工组织》传统的课程设计是让学生做施工组织设计，改造后可以让学生利用三维场布软件和进度计划相关BIM软件去完成这一工作;再比如将传统毕业设计改为BIM毕业设计，以项目为依托，以竞赛为引领，通过参加广联达或是斯维尔的BIM毕业设计大赛，使学生在教师的指导下，根据企业真实的案例，按照BIM毕业设计大赛不同模块的任务要求，完成BIM模型的创建、动画制作、计量计价、招投标文件编制、三维场布、5D虚拟施工等内容，使学生在参加工作之前就对BIM技术在整个建筑建造过程的应用得到实际锻炼和提升。

（四）改革原有人才培养模式

传统课堂往往采用以教师讲授为主的教学模式，很难激发起学生学习的主动性和兴趣。而教学模式改革的目标是采用“项目引领、任务驱动”的教学模式，实现教、学、做一体化，调动学生学习的积极性，让学生真正参与到课堂活动中去。以《工程造价软件应用》这门课程为例，教师通过合作企业提供的真实案例，根据结构形式不同选择相应数量的难度适宜的项目案例作为训练题目，首先将学生分为若干小组，然后将每堂课的任务工单（包含课程目标、操作大纲）发给学生;使学生在规定的时间内和提交成果。学生通过各种学习资料，团队协作，制定相应的任务计划。在学习的过程中，教师要随时在学习方法上给予指导，并提供所需的各种资源。最后，对于学生问题解决方案的评价要贯穿于始终，这样，既可以在学生出现问题时及时解决，又可以给出最真实的评价结论，实现以学生为主的教学过程。

三、结语

BIM技术的发展至今已经经历了一段较长的时间，为了给社会培养更多掌握BIM技术的优秀人才，诸多学者都进行了大量的改革和研究，虽然还存在BIM技术平台搭建不完善等较多的问题，但是，很多学者都提出了自己的观点，也取得了一定的效果。相信在大家不断的努力下，一定能探索出一条BIM技术人才培养的有效路径。

参考文献：

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