摘要：随着职业教育改革深入，中职会计教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学会计知识的理解和应用水平，提升教学效果。信息技术作为当前时兴的一种教学辅助手段，对丰富中职会计教学内容，拓宽育人路径有重要作用。鉴于此，本文将针对信息技术在中职会计教学中的运用展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：信息技术;中职;会计教学;运用策略

一、信息技术在中职会计教学中的运用价值

（一）有利于提升课程感染力

通过将信息技术运用到中职会计教学中，能够极大丰富会计教学的育人资源，我们若是可以将这些资源合理运用到育人过程中，对提升教学效果有重要促进作用，可在无形中增强会计教学对中职生的感染力，使其更为主动、积极地参与到知识探索与学习中，提升育人效果。同时，将信息技术运用到会计教学中，能够大幅提升会计课堂的趣味性，让中职生能够更为直观、深入地了解会计知识，这对其学习兴趣提升、理解能力发展有重要促进作用。

（二）有利于提升教学及时性

在开展中职会计教学时，我们应保证授课内容有效落实，让中职生在充分理解所学会计知识的同时，形成良好的会计素养、职业能力，帮助他们实现“当堂知识，当堂消化”的目标。为此，我们应善于从信息技术方面借力，对传统的会计教学形式展开合理优化，以此增强会计教学工作的及时性、互动性、科学性，助力中职生更好地结合网络资源、实际案例、项目内容展开会计知识学习，增强会计教学工作的灵活性、有效性，这对提升中职会计教学质量有重要促进作用。

（三）有利于提升教育灵活性

从教学实践的层面分析，传统的中职会计教学工作多是以灌输式的方式展开育人工作，这就很容易导致中职生在无形中出现抗拒、厌烦等心理，不利于教学效果提升，阻碍了他们实践能力的发展。通过将信息技术合理运用到会计教学中，能够大幅增强会计教学工作的灵活性，我们可以借助微课、媒体视频等方式展开更为多样的育人活动，从而大幅提升会计教学的趣味性、生动性、灵活性，进而更好地吸引中职生的注意力。另外，通过将信息技术运用到会计教学中，能够对课堂教学内容、形式展开有效拓展，从而帮助中职生创设一个跨时空的学习平台，让他们的学习过程变得更为灵活、高效，从而大幅提升会计教学效果。

二、中职会计教学现状分析

（一）教学模式固化

现阶段，很多中职院校教师在开展会计教学时，未能积极引入新的育人模式，在课堂教学中，他们常会将主要精力放在会计理论知识层面的讲解上，很少能结合实际的会计案例展开分析，这样会在一定程度上对中职生的理解能力提升产生阻碍作用，从而影响他们后续步入实际就业岗位。另外，在教学内容层面，一些中职院校所用的会计教材更新不够及时，这就导致中职生的实际学习内容与日后企业岗位需求存在一定差异，从而很容易出现“所学非所用”的情况。长此以往，固化的教学模式很容易让中职生出现一种挫败感，不利于他们学习效率提升。

（二）企业合作不积极

若想提升信息技术在中职会计教学中的运用效果，必须要引导企业更为深入地参与其中。但是，在会计实际教学中，很多企业存在不愿意接收中职生的情况，出现这一问题的原因主要可以从如下两个层面入手分析：其一，中职生的知识应用能力不足。受以往的教学方式影响，一些中职生对于会计教学知识的掌握水平有限，这就导致其面对一些企业中的实际问题时，很容易出现手足无措、不知从何入手的情况。由于应用能力不足，中职生在步入企业后，需要较长的时间适应环境，难以在较短时间内投入到工作中，影响企业经营效率。其二，职业素养不高。当前的时代背景下，中职生的成长环境较为优渥，在实际生活中很少吃苦、受委屈，这导致其在步入就业岗位后，缺乏较强的韧性，在面对问题、困难时，常会出现退缩、畏难等心理，这会在无形中增加企业培养人才的时间成本。在这两方面因素的影响下，很多企业参与到育人工作中的积极性不高，极大影响了信息技术在中职会计教学中的运用效果。

（三）师资力量较为薄弱

现阶段，很多中职院校在招聘会计教师时，常会以应聘者的学历为主要考察内容，对于其会计专业知识储备、实践教学能力、对行业的理解水平等因素关注度不够。此外，当前很少有会计教师能深入了解会计市场的行业，他们对于当前企业中一些常用的软件、问题、技术了解不足，这会在无形中增加会计教学的难度，不利于教学效果提升。从这里我们可以看出，较为薄弱的师资力量也是影响信息技术在会计教学中运用的一大因素。

三、信息技术在中职会计教学中运用的可行性分析

（一）国家提倡信息化改革

在《关于推进“互联网+教育”发展的指导意见》这一文件中，我国政府进一步深化、细化了信息化教学的重要性，并为后续的信息化教育改革指明了前进的道路。另外，随着数字化网络教学平台的不断完善，也在无形中为信息技术在中职会计教学中的运用打下了坚实而深厚的基础。

（二）数字化校园建设有力

当前，我国各层级的学校开展了数字化、智慧化校园建设工作，并取得了初步的效果。在教学中，优质的网络环境、硬件配备能够给教师展开信息化教学提供有力支持，这也是增强教学改革可信性的重要构成部分。

（三）在线教学水平提升

在过去的两年间，我国各学校广泛应用了智慧职教、超星泛雅、蓝墨云等平台展开教育教学，并创造了数量非常可观的优质在线课程，这为后续展开信息化教学改革提供了十分难得的契机，进一步增强了实现信息化教学改革的可行性水平。

四、信息技术在中职会计教学中运用的阻力

（一）信息技术水平不足

当前，很多教师开始在日常的会计教学工作中尝试应用信息技术，但实际的应用效果并不理想，会计教学的内容、过程鲜有突破。究其原因在于，很多教师并不具备相应的信息技术知识，而若想开展混合式会计教学，教师除了要掌握相应的会计知识，还应具备一定的信息技术理念和技术。由于信息技术水平不足，很多教师在处理线上教学资源时，会在无形中消耗大量时间和精力，从而阻碍了信息技术在中职会计教学中的应用效果。信息技术在中职会计教学中应用时，教师要对现有的线上资源进行充分整理，并结合课堂资源完成微课的录制、剪辑，还需结合中职生兴趣、理解能力，这都需要教师具备较为扎实的信息技术水平作为支撑。

（二）教学任务繁重

为更好地满足中职生的个性化需求，在将信息技术应用到中职会计教学工作中时，教师应保证课件制作的多元化。为此，教师需要花费较多时间搜集与教学内容相关的教育内容，而后方可制作教学视频，这是一个需要中职会计教师通力协作方可完成的大工程。但是，很多中职会计教师需要承担较多的和课时任务和行政任务，这就导致其在开展线上资源建设时，会因为教学任务繁重而难以坚持。

（三）硬件、软件设施不足

在将信息技术应用到中职会计教学中时，教师无论采用MOOC还是SPOC等形式，对需要用到智能平板、手机等设备，但是，部分学校的硬件设备、软件建设不够完善，这会在无形中为中职生的学习带来诸多不便，从而极大影响他们的会计学习体验。另外，虽然现阶段市面上存在多种线上教学平台，但这些平台在功能设计方面，可能难以满足中职会计教学需求，在操作上也存在诸多不便。若是学校自主开发线上教学平台或者APP软件，那么其日常维护、资源存储、软件设计等方面的成本将非常高。

五、信息技术在中职会计教学中的运用策略

（一）巧借微课导入，激发学生兴趣

在将信息技术运用到中职会计教学中时，我们应对课前导入环节提起充分重视，这样方可为后续育人工作的开展打下坚实基础。一般来说，高质量的课堂导入能够帮助中职生更快地将注意力从课间游戏集中到会计知识学习中，这对提升其学习效率意义重大。在以往的会计教学中，很少有教师能对课前导入环节提起足够重视，他们通常会让中职生在课前自行翻看教材，使其对教材中的理论、概念有个基本理解，而后便开始了教学工作。这样的会计教学方式并不能保证中职生在一开始便将注意力充分集中到教学内容上，从而会在无形中影响育人效果。为此，我们可以充分借助信息技术手段，通过在课前为中职生播放一些趣味微课，以此更有效地引发中职生的好奇心、探究欲，从而为后续教学工作的开展打下坚实基础。

例如，在开展“其他税种”这部分知识的教学时，我们为更好地引发中职生对本部分知识的学习兴趣，可以在网络上结合不同税种的内容，下载一些企业纳税的实际案例，而后通过动画、图片等方式，将这些案例融入微课中，从在课前为中职生播放。通过观看微课，中职生能够更为高效地将注意力转移到课堂知识学习中，这对引发其学习兴趣有重要促进作用。在中职生看完微课后，我们可以明显感受到，中职生对于本课知识的学习兴趣大幅提升，这对后续会计教学效率发展有重要促进作用。

（二）引入媒体视频，丰富教学内容

通过对中职会计教材展开深入分析我们可以发现，教材中的很多内容存在较强的抽象性特点，另外，受到教材篇幅的限制，一些知识点的介绍并不完善，这会在无形中阻碍中职生良好会计知识体系的形成。同时，在以往的会计教学过程中，很少有教师能合理利用信息技术手段辅助教学，对于网络上优质的教育资源引入不足，这对提升中职会计教学效果极为不利。为此，我们将信息技术运用到会计教学中时，可以尝试借助媒体视频的力量，通过从网络上寻找一些和教学内容有关的视频资源，借助多媒体设备呈现在中职生面前，以此实现对会计教学内容的进一步拓展。为增强不同层次中职生对会计知识的理解，我们在选择视频资源前，可以将中职生划分为不同层次，这样方可让媒体视频在中职会计教学中发挥更大作用。通过引入契合中职生学习需求的媒体视频，能够极大丰富会计教学的内容，让他们的会计专业知识体系变得更为完善、合理，这对中职生之后学习更深层次的会计知识有重要促进作用。

（三）构建自学平台，培养自学习惯

为进一步提升会计教学的有效性，我们应重视对中职生自学能力的培养。通过引导中职生形成良好的自主学习习惯，能够使其更为高效地参与到知识预习、复习中，这对增强他们对所学会计知识的掌握和应用水平有重要促进作用。但是，在以往的会计教学工作中，很少有中职生能够开展较为高效地自主学习，究其原因在于，他们缺乏一个有效的自主学习平台。以往中职生开展自主知识学习时，通常很难在第一时间解决遇到的各类问题，这样除了会影响他们的自学效率提升，还会对其自学信心产生极大的不良影响，从而阻碍其良好自学习惯形成。

鉴于此，我们可结合本校实际情况，借助信息技术手段，为中职生打造一个更为高效、合理地自学之路，通过为他们创设一个线上自学平台，帮助中职生更为高效、及时地解决自学过程中遇到的问题。在中职生学习会计知识遇到瓶颈时，可以将遇到的问题上传到线上自学平台，而后借助同学、教师的力量将问题解决，以此保证后续自学工作的顺利开展，提升育人效果。

（四）开展合理教学评价，改进教学问题

在开展教学评价前，我们可以结合中职生的不同特点对其展开分层，以此保证教学评价工作的客观性、有效性、针对性。比如，对于那些基础知识较差的中职生，我们对其展开评价时，应以理论基础知识为主要考查内容，并鼓励他们自主学习一些数据整理与会计计算方面的知识，增强他们的基础水平。对于普通中职生，我们的评价可以从两个层面入手，其一是会计理论，其二是中职生对会计技能的掌握。这些中职生在掌握基本会计理论知识的同时，还应熟练掌握一些基本的会计学习技巧，并确保每周有足够的时间用来学习会计课外知识，以此满足中职生的会计学习需求。对于那些会计基础扎实、掌握数据库搭建、信息系统设计的中职生，我们在对他们会计理论、会计操作技巧展开考察、评价的同时，还应对其提出更高要求，鼓励他们不断突破自我极限，提升个人会计综合能力。

六、总结

综上所述，若想提升信息技术在中职会计教学中的运用效果，我们可以从巧借微课导入，激发学生兴趣;引入媒体视频，丰富教学内容;构建自学平台，培养自学习惯等层面入手分析，以此在无形中促使信息技术在中职会计教学中的运用质量提升到一个新的高度。

参考文献：

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