摘要：小学数学教育中学习活动形式的自由发展应该是确保教师、学生和个人在教学环境中有效沟通、交流和协调能力的基本组成部分。这与正常的社会和平等的人际交往不同，后者只是引导学生将智力发展作为主要发展目标之一。总的来说，教学活动在本质上也是互动的。多维互动在中国小学数学课堂设计中的普遍应用，可以逐步改变传统数学课程教学方法中强调的统一理论学习，充分强调小学生自身的主导地位，并为广大学生提供全方位、自由的多维互动空间资源和活动机会，以全面提高当代小学生在课程实施中的动手能力和自主合作意识，创建有效的数学课堂。基于此，本文还阐述和研究了多维数学互动模式在现代小学数学课程教学活动中的应用和实践价值，并初步探讨和分析了如何在当代小学课程中合理应用多维数学互动教学策略。

关键词：多维互动；小学数学；高年级；教学策略

多维互动学习平台在小学数学教学设计中的成功应用，可以有效地使学校课堂教学成为信息互动和情感互动两个学科互动发展的基础。小学生的逻辑思维能力正处于人生最佳自我发展阶段。他们变得非常聪明和活跃，渴望尽快得到其他社会的高度认可。小学教师表扬学生、鼓励学生也可以显著提高培养学生能力的教学积极性。良好而有效地展示学生的学习和成绩也能显著地使教师和学生在互动教学氛围中体验和感受到成就感，这当然在教师的多维课堂互动氛围中表现出强烈的自我效能感。多维互动课堂的组织和实施也从原来枯燥的课堂被动学习活动转变为多元互动课堂。以学习文本内容知识为活动中介，启迪学生的知识智慧，使师生在相互合作、探索、交流、学习的过程中，逐步形成和谐稳定的师生关系。

一、运用媒体活动，活跃学生思维能力

教师可以通过人机交互的形式进行数学活动，逐步实现成人与计算机、计算机与计算机的有效交互，以及促进学生学习和使用计算机独特的交互功能。沟通、合作、谈判的操作环境和学习情境可以使学生根据自己的需要合理控制信息的方向，从而独立完成学习内容的选择，独立使用计算机软件完成数学知识的培训。在学习过程中，学生可以利用听觉、视觉和触觉来获得数学知识并有效地处理它们。最后，答案将被传输到计算机系统，以便计算机可以对培训进行评估。教师在这方面的作用是引导学生实践，使学生有机会实践，从而调动学生的实践能力，激活思维，使学生具有强烈的创新意识。

二、运用过程互动，营造高效互动课堂

认知心理学专家的相关研究数据表明，学生最喜欢在互动教育环境中学习文化知识，学生互动课堂中的应用效果在传递信息和教师接受课堂信息方面总体较好。通过加强学生和教师的双向互动，我们希望能够彻底摆脱中国传统课堂和教学模式中应试教育理念的思维束缚，充分有效地发挥课堂激励的作用，辅助教学和课堂互动。因此，当学生使用网络多维课堂互动技术进行在线学习和讨论活动时，教师应善于灵活运用学生提问、协作讨论等有效方法，创建科学、有效、和谐的三维互动课堂，丰富数学教学模式，营造数学教学氛围。

三、建立互动小组，提升学生的学习兴趣

在课堂上，教师还可以将所有学生随机分成三个不同形式的学习指导小组，以便每个小组成员可以随时随地就相关数学知识进行交流。这不仅有助于调动学生群体的积极性和主动性，而且进一步提高了这一互动式数学课堂教学活动的效果。当教师在课堂教学活动中需要对某个学生进行分组学习时，教师应更加注意在同一组课堂学习中，按照相同的课堂教学计划组织分组活动，使每一组听课的学生在小组教学活动中也能进一步发挥自己独特的知识和能力，促进整个班级学生智力的更全面发展。同时，在组织学习互动或交流其他团队成员时，小学数学教师应尽力为团队成员提供合适的集体学习和交流主题。这个讨论主题应该为学生的个人发展活动留出一定的空间，为每个学生成员提供一个自由的空间，进行相互思考、交流经验和充分的交流与学习，并鼓励每个团队成员及时传播他们宝贵的集体思想，提高学习讨论在学习互动中的有效性。在数学互动课堂的过程中，小学数学教师应及时、正确、认真、耐心地帮助和引导学生听取他们宝贵的合理意见和实践想法，使学生能够充分利用专业教师的耐心教育和指导，产生更广泛的数学内容阅读兴趣，这样，这些学生就可以在课堂上就数学知识问题与同龄的其他学生充分交流。

四、运用扮演活动，构建互动教学情境

多媒体备课是小学数学教师备课、创设学习活动最基本、最有效的教学方法之一。教师可以考虑通过多媒体技术的使用，将这些数学知识充分、系统地展示给每个学生，使大多数学生的家长能够及时、直观、清晰地理解和看到相关的数学知识，并鼓励学生积极、有效、科学地吸收和掌握更多有趣的数学知识。例如，教师可以利用数字多媒体技术，结合本单元课表的其他学习部分，为其他学生播放一些数字学习视频，这样学生可以通过直接观看视频内容初步了解数学知识，教师可以在课后快速导入数字学习内容。

五、结束语

总之，新课程综合改革内容的进一步全面实施，最终实现了现在人们眼中的多维交互式三维数学学习，并在具体教学项目的实施和应用中逐步取得了一些良好的实验效果，这已经成为小学数学情境教学实践中独特而美丽的场景之一。多维情境互动在小学数学实践教学中的广泛实验应用，不仅有效地补充和深化了课堂数学互动教学体系的思想内涵，还成功地在数学课堂上营造了一种有趣、互动的教学环境氛围，这也为当前中小学和高年级的实践性数学互动教学实验注入了无限的新活力。这一点说明了为什么小学数学教师也应该重视这种多维互动模式的社会价值，并结合当前的认知现实，创建一个符合现阶段学生心理意识活动水平特点的数字学习模式内容，从而生动地展示现代数学互动教学形式的科学魅力，它可以给小学生带来更多良好而生动的文化体验，使每个学生都能在探索数学的实过程中正确认识自我，促进自我的发展。

参考文献：

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