摘要：随着立德树人教育理念的提出，“课程思政”教学模式在技工院校教学领域中被广泛地运用，在此背景下，技工院校教育也迎来了改革的浪潮。如何在技工院校药物制剂技术课程教学中开展课程思政已经成为专业教师亟待解决的问题之一。针对此，本文就技工院校药物制剂技术课程思政教学的实践路径进行分析，希望为广大教师朋友提供一些有价值的借鉴和参考。

关键词：技工院校;药物制剂技术;课程思政

随着我国经济建设不断地发展和完善，相关的企业以及社会急需高质量的专业人才，技工院校作为专业人才的重要培训基地和人才培养阵地，肩负着重要的教育使命和责任。药物制剂技术课程作为技工院校专业教育中的基本课程之一，不仅是院校在实施“课程思政”教育的良好抓手，还是思政教育的重要实践阵地。从长远角度上来说，药物制剂技术课程与“课程思政”相结合的意义非常的重大且深远，不仅要承担传授学生专业知识和技能，同时还要帮助他们构建和树立正确的人生观念和价值认知，对于院校学生的未来成长，具有重要的现实意义，尽管在“课程思政”与药物制剂技术课程教学相互融合的过程中出现一些问题，但是，专业教师以及院校要正视课程思政的意义并且及时解决其中存在的问题，运用新思路、新方法，打造“课程思政”育人新常态的局面。

一、“课程思政”

（一）内涵

通俗来说，“课程思政”指的是在非思政课的药物制剂技术课程教学中融入道德规范、政治观点以及思想意识等观念的教育。其本质目标是保证学生获得专业或学科能力提升的同时，自身的价值观念、道德品质也能得到良好树立，并且能够坚定党的领导和共产主义信念，自主承担起社会主义建设重任，争当新时期中国特色社会主义的合格接班人与可靠建设者。

（二）院校药物制剂技术课程与“课程思政”相互结合的价值

1.推动教育强国

自党十八大以来，具有中国特色的社会主义现代化建设已经迈入了全新的阶段，在此背景下，国家针对专业人才的培养和教育也颁布了一些针对性的政策，作出了相关的指示，要求以实现教育现代化以及教育强国为最终教育目标。而若想实现这一目标的话，推动专业教育的高质量和高水平发展是必要前提。就技工院校药物制剂技术课程教学而言，其有着多方面的教育属性，教学内容中的思政元素矿藏极为丰富，毫不夸张地说，药物制剂技术课程不仅是技工院校专业教育中的一门课程，同时也是推进思政教育的重要专业媒介，能够承担起传播社会主义核心价值观的重任。

2.完善学科育人价值

在过往很长一段时间内，人们对于院校药物制剂技术课程的育人价值认知都有着一定的片面性。人们总是将其看成具有专业教育的一门学科，却忽视了其独特的人文教育价值。在此观念的影响下，院校药物制剂技术课程的育人效果也不尽如人意，学科的人文素养教育价值无法得到有效彰显。而在“课程思政”推动下，院校药物制剂技术课程的育人价值也得到了完善，学生在接受专业教育不仅能够获得专业知识、专业技能的强化，而且还能实现身心的双向发展。与此同时，在“课程思政”的推动下，药物制剂技术课程教学也开始向着“明时风”“达政体”的方向转变，培养出来的学生也能够兼备良好的专业技能和优质的思想素养。因此，积极推进院校药物制剂课程“课程思政”的建设工作，不管是对于学生的成才而言，还是对本专业的现代化发展而言都是极为有利的。

二、“课程思政”与药物制剂技术课程课堂教学模式的融合中存在的问题

（一）认识不足

“课程思政”的建设工作是一项长期工程，涉及人才培养过程中的方方面面、各个环节、主体之间的衔接以及对顶层设计的协调。一直以来，“课程思政”建设都是技工院校的重点教育内容，但是其中也存在着一定的问题，比如说部分教师对“课程思政”认知不足。部分专业教师过于片面地认识“课程思政”，没有将思政教育与专业教育进行有效的融合在一起，而是将专业教育和思政教育分别进行，致使在实际的专业教学中存在“两张皮”的现象，此外，部分药物制剂专业教师认为自己只是负责教授专业的知识和技能，思政教育是辅导员以及思政教师的工作，与自己无关。

（二）载体匮乏

专业教学是“课程思政”的主要教学载体。在落实“立德树人”的根本任务背景下，各个专业课程要结合自身的特点与思政教育相互融合，充分发挥出学科的育人特点和作用。但在专业教学过程中，专业教学与思政教育缺乏协调统一。在培养专业人才的方案中，“课程思政”载体存在明显不足的现象，导致专业教育与“课程思政”无法很好地融合在一起，它的育人效果也无法全面地发挥出来。

另外，经过调查，现在部分的技工院校在开展专业教学过程中依旧采取传统的教学方式，学生在实际的教学过程中，课堂参与度非常低，并且在评价方式上也存在一定的问题，无法激发学生的兴趣和热情，客观地反映出来，部分院校的“课程思政”评价体系存在问题，实用性不强。

（三）能力不足

随着技工院校逐渐地扩大招生规模，致使院校学生数量与日俱增，教师的教学压力显著增加，很多技工院校都在大量招收专业教师。这导致教师队伍“课程思政”水平参差不齐，很多教师都是在大学刚刚毕业就直接入职技工院校，他们的专业基础知识掌握比较扎实，但是缺少开展“课程思政”建设的教学经验和教学经历，这使得“课程思政”的效果不尽如人意。

三、“课程思政”与药物制剂技术课程课堂教学模式的探索路径

（一）提升“育人”意识，提升教学效果

药物制剂专业教师的本职工作就是传授专业知识，在学习中遇到困惑时候，帮助学生解决它，但是却不限于此。“课程思政”的根本目的是提升学生们的思想政治水平，药物制剂技术课程教师，既要将专业知识传授给学生，同时也要肩负“育人”的责任，然而，在传统的教学观念中，普遍存在认为思想政治教育等同于马克思主义，思政教育是思政教师和导员的职责，和自己没有任何关联，再加上课时设计，专业教师的精力有限，无法分身兼顾专业知识的传授和思想政治教育的双重任务。无论是错误的认知，还是因此产生的困惑，归根结底是专业教师对于自身认识的不足。要提升艺术类专业教师的“育人”意识，一方面需要加强对于专业教师的引导和认识，引导他们认识到自己同样肩负着“育人”使命，他们不仅要传授学生专业知识，另一方面，让药物制剂专业教师明确“育人”不仅仅是传授专业知识，更重要的是对学生思想、道德、观念上的培养。

（二）强化师资建设，强化教学效率

教师作为教育工作的主力军，在技工院校药物制剂技术课程“课程思政”教学中占据着重要的位置，发挥着重要的作用，因此，院校必须要强化师资建设，提升专业教师的思政素养，同时，教师要改变以往的教育理念，以立德树人为教育目标，在实际的教学过程中融入“课程思政”，充分地发挥出“课程思政”的育人效果，通过自身的言传身教，提升育人实效。例如，在实际的药物制剂技术课程教学过程中，首先，教师要洁身自好，对自己的行为举止提出更高的要求和标准，为学生树立良好的榜样作用，通过自身的严于律己以及言传身教，在学生们面前发挥出示范作用。比如说不迟到早退、上课语言文明、衣衫整洁、衣服得体等。其次，院校要定期对专业教师开展“课程思政”教学的培训，或者定期开展一些“课程思政”类的教研活动，有针对性地提升专业教师的“课程思政”素养，避免他们进行药物制剂技术课程教学中，出现“两层皮”的现象，不仅影响专业教学，同时也使“课程思政”的育人效果无法发挥出来。

（三）丰富教学方式，拓展学生视野

在课外，经过调查，部分药物制剂专业教师在进行“课程思政”时，发现能够承担思政任务的载体非常的少，这使得“课程思政”教学效果无法得到充分地发挥出来。因此，专业教师可以将“课程思政”与信息技术相结合，运用多种新媒体、网络平台充当思政载体，不仅极大地丰富“课程思政”教育路径，提升育人效果，同时紧扣时代发展的脉搏，符合学生们成长的特点，使他们更容易接受思政知识。例如，专业教师可以制作一些蕴含工匠精神的文章，通过抖音、快手、微博等网络平台，向院校学生们进行推送，让他们进行阅读，通过这样的方式，不仅可以提升他们的专业知识，拓宽视野，同时还能以新媒体软件为载体，向他们渗透“课程思政”，帮助他们构建人生观念和价值认知，提升他们的思想境界和道德品质。此外，在专业课堂教学中，教师也可以利用新思路、新方法，对传统的“课程思政”教学方式进行优化和升级，目前互联网技术迅速发展，各种智慧工具和软件广泛地应用在学习之中，专业教师在传授知识的过程中，可以将科技手段与专业课程进行相互融合，实现翻转课堂。例如，在课前，通过微信群、公众号以及微博发布本节课程的教学内容，并且将“课程思政”融入其中，相关教学资源要充满趣味性和阅读性，激发他们的学习兴趣，起到抛砖引玉的作用。课中，教师积极与学生进行互动，利用云课堂技术，根据学生的弹幕、抢答形成良好的学习氛围，再结合热点进行分析，引导学生构建正确的价值观念。

（四）深挖思政资源，构建价值观念

目前，院校的专业教师面对的学生大部分都是“00”后，这群学生伴随着互联网的发展一同成长，自身带有强烈的时代特征，专业教师应该采取新的教学方式，与时代紧密结合在一起，采用创新的教学方式方法，确保让这部分学生听得进去，并且听得明白，引导他们树立正确的价值观念。另外，成为专业课的前提就是有自身的教材体系和教学体系，在实际的教学实践中，对于思政元素的挖掘绝对不等同于系统性的思想政治理论知识，而是将相关理论和价值观念通过隐藏的方式呈现出来，在“细微”的语言中将“大义”呈现出来，让学生潜移默化的教学中，将思想政治资源高效接受和内化，因此，这就需要专业课教师需要在本专业上深化挖掘思政元素和案例，在传授知识的过程中，可以将相关案例与课程内容相互结合，引导他们了解其产生背后的社会问题，让他们产生对于个人使命和责任的思考。

（五）开展实践活动，提升教学实效

诸多教育实践证明，实践活动是提高“课程思政”效果的有效途径。对此，在推进专业教育工作时，教师也可以实践活动为切口，来创新“课程思政”的融入形式，让学生感受特色思政道路的风采。例如，教师可与学生一同走入当地的红色文化展馆、非遗文化展馆、博物馆以及红色文化教育基地，使他们亲身体会红色历史道路;可结合百年党史节点，开展征文比赛，引领学生在红色旗帜下展现自身的文学才华;可开展课后红色电影欣赏活动，丰富学生的红色文化认知，以他们喜闻乐见的方式来向他们传递红色能量;开展健步行活动，培养学生的集体精神.通过以上举措来为学生提供更多红色文化学习和实践契机，深化他们的红色文化认知，从而提升课程思政融入学生日常教育实效。

四、结语

综上所述，在“课程思政”视域下，技工院校药物制剂技术课程教学与“课程思政”完美结合，不仅能够提升教学效果，帮助学生强化专业知识，丰富专业技能，同时也能拉近学生与专业之间的距离，使学生感受本专业的内在精神价值。在实际教学过程中，教师要改变传统的教育理念，正确认知“课程思政”，通过运用多种方式，打造院校药物制剂技术课程“课程思政”教育新局面。通过如强化师资建设、深挖思政元素、丰富教学形式、提升育人认知等方式，多措并举，传达工匠精神，提升思政育人实效，为院校学生未来发展以及取得良好成绩奠基。

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