摘要：中职幼儿保育专业的培养目标是培养合格的中职保育员。做好中职幼儿保育专业人才的培养，是充实幼儿园“两教一保”人才，促进我国学前教育事业稳步发展的必然要求。声乐课程是该专业的必修技能课，教学过程既要保证学生掌握专业技能，又要充分挖掘学生的职业素养需求和思政元素，使之与课程教学有机结合，从而达到立德树人的教学目标。本文对中职幼儿保育专业声乐教学中如何开展思政教育进行了探讨。

关键词：中职院校;幼儿保育;声乐学;课程思政

声乐课程在中职幼儿保育专业中是属于专业技能课程，多数教师教学中更多关注专业理论和专业技能的提高，以满足未来就业时的岗位需求，而对于如何基于幼儿保育专业的声乐教学课程展开思政教育，许多老师在教学过程中缺乏思考，思政教育是一项长效工程，每一位教师都是思政工作者，思政教育从来都不是一蹴而就的事情，需要长期坚持，在潜移默化中影响学生。这需要声乐教师进行不断的探索，既要有过硬的专业教学水平，又要有高超的思政教育能力。

一、幼儿保育专业声乐教学的现状和问题

（一）声乐教师对学情了解不到位

中职院校生源素质差，学生文化基础差，学习能力差，部分学生在小学、初中阶段由于学习成绩差而受到学生、老师、社会的歧视，在长期的学习生活中产生焦虑、自卑等心理现象。同时，步入中职后，教师在音乐教学过程中对于学生的学情了解往往不到位，仅依据教学目标对学生进行要求，这在无形之中加深了学生的负面情绪，也难以使得学生在学习活动中获得成就感，最终导致学生在声乐学习过程中缺乏主动性和参与性。

（二）声乐教师“重技能，轻思想”

在中职幼儿保育专业声乐课程教学中，许多教师只注重学科教学而忽视德育渗透，对德育缺乏必要的重视。许多学校的声乐教师对学生音乐教育的认识还不够深入，缺乏有效的德育渗透方法，致使声乐教育无法把立德树人教育要求与教学内容有机地结合起来。教师虽然具备较强的专业教学能力，但对声乐学习与幼儿保育专业人才培养的内在联系却未作深入探讨，在实际教学过程中，往往侧重于培养声乐专业技能，缺乏德育渗透、思政进课堂的有效途径，导致不少学生毕业后无法适应工作环境，职业能力不足。

（三）教学模式单一，思政元素融入缺乏

对于幼儿保育专业来说，其声乐教学的能力目标是要求学生完成相对应的技能学习，许多教师仍采用讲授、演示、练习等简单化教学方式，师生互动少，学生主体地位得不到充分体现，实践能力和创造性思维得不到有效开发，学生在课堂学习过程中会感到枯燥、厌烦。教师在音乐技能教学中也没有深入挖掘思政元素，最终导致思政教育缺位。

二、幼儿保育专业音乐教学融入思政元素的对策

（一）转变观念，体现“课程思政”的价值引领作用

正确的价值观能够帮助人们树立起正确的思想观念，推动实现正确的人生价值，在学校幼儿保育专业教学人才培养方案中，要求学生必须树立正确的价值观和人生观，因此，树立“课程思政”教学理念，坚持立德树人为根本的思想观念在学校教育和教学中显得尤为重要，而要体现“课程思政”的引领作用，就必须制定包含理想信念、职业道德、奉献社会等思想政治教育核心要素的课程标准，从而确定教学目标，转变传统观念，体现“课程思政”的价值引领作用。

专业教师往往认为人才培养方案与自身课程教学关联不大，不仔细阅读，但是课程思政真正实现的关键人物是教师，教师只有在充分研读了人才培养方案之后，才能了解专业需要培养什么样的人才，才能确定培养目标。此外，教师还需要在人才培养方案中明确所任教学科的位置、教学内容和目标要求，然后结合学生实际学习情况制定教学计划，结合专业背景，引导学生把个人融入整个社会中，在服务社会的过程中实现个人价值。

为了更好的把“课程思政”融入声乐课程，需要深入挖掘声乐课程所蕴含的思想政治教育资源，解决好声乐课程与思政教学相互配合的问题，帮助学生树立爱国情怀、职业道德以及正确的价值观。在声乐课程与“课程思政”相结合的过程中，需要对课程思政进行整体设计与单元设计，以使声乐课程与思政结合起来。

（二）将声乐课程教学与红色历史相结合，强化学生的家国情怀

作为一名声乐教师，应善于利用自身优势，在教学全过程中与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的思想动态，有效地把思政教育融入到课程教学中。如在教唱歌曲时，可选用一些爱国歌曲、民族歌曲、抗战歌曲等，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自信心、自豪感，在声乐课程教学中，弘扬社会主义核心价值观能使学生在学习专业知识的同时更加深刻地理解红色象征的意义。通过让学生唱红色歌曲来进行爱国主义教育，比如《我和我的祖国》《十送红军》《万疆》等红色歌曲，表达了人民对祖国的深情依恋和真挚的赞颂，表达了人民群众对红军深切的情谊和万分期盼革命胜利的迫切心情。通过演唱这些歌曲，引导学生了解传统文化，了解革命时期人民的爱国情操，不断为革命胜利而奋斗，了解革命英雄事迹，深切体会革命胜利的不易，明白如今的幸福生活来之不易，在学生的心里播种下感恩的种子，让学生自觉地对革命精神进行传承与弘扬，做一个心中有大爱的、有使命感的合格幼儿园教师。例如：《春天在哪里》这首歌，教师可将建党百年辉煌历史、脱贫攻坚全面胜利等知识引进课堂，使学生体会到这里春意盎然的深意。红色儿童歌曲如《红星闪闪》《祖国，祖国我们爱你》《红星歌》等曲调活泼，旋律欢快，表达了幼儿对祖国母亲的热爱。学生在实习的过程中也可在音乐活动或课间活动中带领幼儿进行歌曲表演，激发幼儿爱国热情，同时，也能提升自己的政治素养。

（三）将声乐课程与各地区特色文化相结合，用各地特色音乐影响学生

中华文化博大精深，中国各地文化资源丰富，教师可立足于民族文化资源，结合本校学前教育特点，将山歌、百色起义红色歌曲、刘三姐山歌等具有各地民族特色的音乐艺术，融入到声乐课程中，增强学生的文化自信，并在民族文化的熏陶下，提高学生的精神力量和思政素养。

比如壮族民歌《东兰有个韦拔群》：“拿起刀枪土炮，打倒土豪劣绅，建立农会，贫苦大众当家做主。”这首歌反映了广西老一辈革命的历史，体现了革命精神。把教学内容融入思政内容，使学生更好地接受思政教育，增强学生爱国精神，进一步地帮助学生进行思政学习。这样，学生们就能在红歌艺术文化中，感受老一辈革命家们的英雄事迹和革命先辈们为了中华人民的幸福而奋斗的精神，让学生们了解先烈们的伟大事迹，珍惜现在的幸福生活，继承红色基因，争做时代新人。例如《茉莉花》，它是一首具有中国特色的民歌，充分展示了东方音乐独特的魅力，教师在引导学生演唱这首作品时，可结合南北音乐的差异，融入中国地域分布和南北音乐特点，让学生在潜移默化中学习民族文化，有效激发学生学习和继承传统文化的意识。

（四）将声乐课程与职业道德教育相结合，引导学生树立高尚的职业道德

教学活动不仅可以使学生感受到美、表现美、创造美，还可以塑造学生的学习品质。音乐有其独特的感染力，教师可用音乐引导学生树立高尚的职业道德。在声乐课堂中引导学生挖掘歌曲的创作背景、表达内涵、歌曲意境，结合歌曲的价值观念开展思政教育，浸润学生的心理，给学生传递人生感悟，引导学生理性思考，做好幼儿教育工作规划，强化学生的责任感。比如《幸福在哪里》这首歌引导人们寻找幸福的真正含义，这首歌能够引导学生树立正确的价值观，把学生懂得做好本职工作、发挥自身价值就是一种幸福。而《长大后我就成了你》则是一首赞美人民教师的歌曲，潜移默化地影响学生，强化学生对幼儿教育工作的情感，影响学生逐步养成良好的师风师德，使学生产生对教师职业的向往。

（五）转变教学模式，增强课程趣味性

转变教师教学模式，将从前传统单一的教师教唱的教学模式，转变为多种形式的教学模式，对教学模式进行改革与创新。比如将其转变为重唱、合唱、小组唱歌表演、歌曲快闪等表演形式，带入到声乐课堂当中去，同时，还可以利用“蓝墨云班”平台，利用混合教学模式，将传统教学与网络教学结合在一起，发挥“课程思政”的优势。为了更好使教学内容更加生动、形象化，可以在教学资源上进行一些改革和创新，如开发视频音频、PPT、微课等多种教学资源。同时，根据学生的实际情况和专业需求，制定合适的教学计划，帮助学生解决具体问题，帮助后进生解决学业上的困难，帮助自信心不足的学生树立学习自信。通过日常生活的潜移默化，使学生由懵懂少年变为阳光少年，这就是声乐课程实施思政的意义所在。

（六）基于“课程思政”的要求改革课程考核模式

首先，考核内容体现多元化。考核内容应该进行改革和创新，体现多样化，除了考核声乐课程的基础专业知识和技能外，还要考察学生对课程所包含的弘扬社会主义核心价值观、职业道德等内容的理解。考核是一方面，关注学生对声乐专业知识的掌握程度，另一方面，考察学生对于歌曲的理解、价值观念的养成、师风师德的修养，考察学生是否养成了团队意识、集体主义观念，是否具备爱岗奉献的精神。其次，评价主体多元化。评价主体可包括学生、声乐课程教师、合作的幼儿园等等，由多元化评价主体形成综合性的声乐课程考核指标。最后，考核方式要多样化，可采用校内考核和校外考核相结合的方式。除了在声乐课堂上对学生进行评价外，校内评价还可以采用舞台实景考核的形式，还可以采用舞台实景考核的方式进行考核，其中可以邀请幼儿园教师专家团、学科内老师、其他系部和其他专业的学生等进行观摩考核，这不仅可以丰富考核的方式，还可以使考核更加具有公平性和公正性。校外考核注重的则是考核成绩与幼儿园实习评价相结合，与学生家庭评价相结合，全方位地对学生掌握“课程思政”内容的情况进行考核。

（七）积极开展校外的实践活动

学校可通过开展多种校外实践活动，引导学生了解和掌握思政学习内容，增强对专业知识的理解。学校可组织学生参加学校团委组织的一系列红色主题教育活动，如庆祝共产党建党一百周年歌咏比赛、各党支部开展红色主题活动等，大力弘扬红色传统、传承红色基因，正确地引领学生争做担当民族复兴大任的时代新人。

学校可以通过开展校园深度合作的模式，使学生能够更好地学习思政知识、专业知识和技能。学校可以通过与幼儿园深度合作，将红色儿童歌曲、优秀传统民间儿歌融入幼儿园的音乐教学活动中，同时可以开展“童心向党健康成长”等红色主题教育的活动，在幼儿的心中播撒红色的种子，埋下红色的基因，让幼儿可以更早地接触到并且传承中华优秀传统文化和革命精神。

中职院校幼儿保育专业的学生，许多学生音乐基础较差，学习习惯也不好，因此很难集中自己的注意力去完成一件事情，一旦遇到一些困难，就很容易产生放弃的心理。而实践活动给学生提供了锻炼自己的平台，使学生精益求精，以钢琴训练课程为例，为了给幼儿提供最优质的钢琴课程，学生必须不断锻炼自己的技能，逐步提高自身乐曲弹奏的规范性，在潜移默化中养成工匠精神。在不断的技能训练中，将培养学生的坚持、努力、不放弃等精神，为学生今后发展奠定良好的基础。

三、结语

课程思政是近些年来提出的一个较新的理念，中职院校由于其本身所面临的学生层次较差，因此在很多教学活动开展中都会遇到一定的阻力，本文就幼儿保育专业的音乐课程教学为例，探索如何在中职院校声乐课程中开展课程思政。在幼儿保育专业实施声乐课程思政，需要教师开发各类教学资源，引导学生欣赏和分析音乐作品，了解作品的创作背景，挖掘声乐课程中的思政元素，对音乐作品进行分类赏析，使学生在欣赏的过程中与作品产生共鸣。希望本文能够为其他同仁提供一些启发。

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