摘要：高中阶段的学习是非常重要的，与学生的未来发展有直接联系。大单元教学设计，能够更好地梳理零散的知识。在高中的教学模式下，可以根据章节或单元的分类以及不同的学习需要，展开单元教学的重新整合。经过全面的学习，学生会对所学内容有更加清晰的认识，并在教师的引导下形成更为全面的单元知识认识。基于此，本文探索如何在大单元教学下开展原子结构与性质学习方式的转变教学。

关键词：大单元教学；原子结构与性质；学习方式

一、引导学生整合零散的知识

在具体的教学过程中，高中化学设计内容很多知识也更为宽泛且零散，教师要进行更加系统的整合，就要以大单元的形式加强教学融合。通过教学内容的分类整合和重新构建，单元教学能够更好地进行系统化培养，也能让学生投身到自己感兴趣的学习领域中。在化学教学实践的过程中，学生不但要对教学内容有清晰的认识，也要更好地实现理论与实践的融合。为了使学生的宏观知识和微观知识之间的联系有更加清晰的了解，需要采取进阶趋势的教学模式，逐步实现大单元教学。本文通过讲解原子结构和性质，并结合元素周期表和元素周期律展开系统的教学，以此实现更为全面的单元教学。学生在九年级和高中必修一的学习过程中，有了无机化学的学习基础，也为原子结构与性质的学习奠定了基础。在后续的学习中主要进行知识整合和细化分类，并进行化学学习思路的优化理解。通过结合元素周期表和元素周期律，帮助学生更好地分析化学知识点，了解元素化合物的相关知识，也为后续的化学学习奠定基础。

二、培养学生团队合作的学习精神

目前来看，随着科技发展，各领域都有了更加先进的技术融入。这更体现人类沟通的重要性，若能实现有效沟通便能团结集体的力量，不断扩大力量，提升工作效率。拥有好的沟通团队能够促进教学效果的提升，也能更好地结合整体资源和力量，体现最大化的利用效率。团队精神要求顾全大局，这并非要求每一个队员牺牲自己的利益来成全集体利益，而是要将个人利益与集体利益相结合，将个人目标融入到集体目标中。只有在团队合作过程中，才能更好地体现互帮互助的作用。高中化学属于一门较难的学科，学生在学习中若能实现良好的团结合作，更能实现有效学习提升整体能力。在传统化学研究工作中，医药发展与化学有密切联系。通常来说，每一种新型药物的产生都离不开良好的工作团队。青霉素是我们目前常用的抗生素，在1928年弗莱明发现了青霉素，但最终获得成功，是他和其他两位病理学家和生化学家共同提取并研发出来青霉素，这更体现了团队合作的重要意义。在化学教学中，要培养学生团结合作的精神，促进学生的综合能力提升，也要关注学生的成长与发展，使学生在团队中共同成长也促进团队能力提升。

三、强化学生良好的学习习惯和探究思维

在进入高中后，学生的自主学习能力就变得更为重要。学生只有有自主学习意识，才能更好地进行自我控制管理。课前预习和课后复习都属于自我学习的重要环节。化学学习过程中，自主学习的重要性体现在多个方面，学校应当注重对学生的学习引导。学生对化学的系统认知来自亲身经验，这需要增加学生的实践机会，也要让学生在化学实践中所学的知识能够更好地融入现实生活，并以此作为培养重点体现单元教学设计与现实的联系。

课上时间是有限的，部分学生难以在课堂上完全消化所学知识，但下课后又忘记去请教教师。长久而来，无法全面理解的知识就越积越多。这需要充分利用自习时间让学生进行思考和交流，从而更好地消化所学知识。经过一段时间的有效培养，学生逐渐养成良好的学习习惯，也愿意进行更深入的学习探究，在此过程中，他们的知识消化能力也在不断提升。教师在教学中可以提前树立目标，让学生明确自身的学习目标，有一定的预期性，这样在后续学习过程中便能适当地开展自我管理。在有条件的情况下，学校也可以开展更为全面的自主实践课程，让学生自行进行实验操作，真实感受化学实验的过程，加强思想认识，促进整体能力提升。

四、养成学生实验素养和全新认识

在化学实验探究中培养学生实验素养是极为重要的，这不但关系到学生的能力发展，也关系学生思维认识的扩展。若能在教师的正确引导下，学生积极主动地投入到学习过程中，将理论知识融入到现实实践中，更能提升学生的灵活应用能力，也能提升学生的辩证思考能力。在此过程中，学生的核心素养也会得到不断提升。本文以使用实验室制取氢气的实验为例，进行化学实验分析，以增强学生的实验素养。首先，要清楚本实验的目的是制取氢气。其次，要了解到实验过程中要应用到的实验设备和实验药品为启普发生器、烧杯、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、锌粒、稀硫酸。在开展实验之前还要明确实验原理：活泼金属跟稀硫酸反应生成氢气。在开展实际操作的过程中，先要将锌与稀硫酸溶液混合在一起，在发生化学反应后，打开导气管的阀门使氢气能够逐步收满，再让稀硫酸从底部压入球形漏斗中，直到锌和稀硫酸的反应停止。产出的氢气比氧气密度低，因此，可以采用向下排空气法收集氢气。在这样的实验过程中，要首先确保安全，可以以此作为制作氢气球的过程，在此过程中，学生会有愉悦的体验，也能增强对这个实验的了解。

五、结束语

综上所述，高中学习十分关键。在这一时期，正是青少年的逆反时期，教师肩负着很大的责任。在化学课程中，我们要把传统教学理念和大单元教学理念有机融合在一起，以培养学生核心素养为中心，加强学生的自主学习意识。利用大单元教学模式把知识拓展到课堂之外，让学生们获得更多的知识，使学生对自我能力进行科学评估，主动发现和改正自己的问题，加强对已学知识的掌握。

参考文献：

[1]陈雨妮.高中化学复习课中大单元教学模式的策略研究[D].辽宁师范大学，2022.

课题名称：基于“大单元教学”的高中化学学习方式转变研究

课题编号：2021JGH178