摘要：随着课程改革的深入推进，素质教育成为高中教学阶段的重点，这也为化学实验课程教学提出更高的要求。高中化学课程发展学生核心素养要精心设计，开展以实验为主的科学探究活动，从而培养学生形成化学核心素养，深层次理解化学学科的概念要点。基于此，文章对学科视域下高中化学实验教学展开分析和研究，阐述了学科育人视域下化学人才培养背景，分析出高中化学实验教学的价值，探究出高中化学实验教学原则，在此基础上提出了学科育人视域下高中化学实验教学策略，以供参考。

关键词：学科育人；高中化学实验；核心素养

伴随着时代的不断发展，教育体制也处于不断变革的过程中。在学科育人的视角下，高中化学教学应当进行改革，开发出新颖的教学思维，突破原有的教育体系模式，不应仅仅让学生理解教材中的理论要素，还应培养学生良好的实践能力，形成创新思维品质，真正让学生形成化学学科核心素养。

一、学科育人视域下化学人才培养背景

国内科技不断发展，国家在应试教育的基础上更加注重培养学生的学科核心素养。在新经济、新产业高速发展的过程中，时代对人才培养提出更多的要求，为了顺应时代发展的要求，学校应当完善人才培养模式。当前，学科成绩优异已无法满足社会发展的需求，更倾向于发展具有全面性的人才。作为高中学科中的一门重要学科，化学也是由社会中的化学演变发展而来的，在学科实验中具有重要的价值。培养学生的化学学科素养，有助于学生将知识更好地吸收，并将知识运用到实际生活中，更好地为社会提供服务。高中化学实验教学应基于学生的实际发展，致力于培养学生的核心素养，凝练出实验教学的本质，渗透科学实践的相关内容。

为了培养出德智体美劳全面发展的人才，引导他们形成良好的职业道德，形成强烈的社会责任感，教师需要渗透先进的化学教学理念，让学生学习扎实的专业知识和过硬的专业能力，具备终身学习、沟通协作的能力，从而更好地实现个人的发展，形成熟练的实验操作能力，具备化学基本理论、思想方法和实验探究技能。

二、高中化学实验教学的价值

首先，有助于激发学生化学学习兴趣。实验是学生认识化学的基础，鲜活生动的实验现象能够吸引学生的注意力，让学生充分调动学习主动性，展现出更加生动活泼的课堂教学氛围。因此，教师利用化学实验展开教学，有助于学生观察其中的奇妙现象，吸引学生注意力的同时，让学生充满好奇心，从而积极参与到化学学科学习中。化学实验具有新奇的现象，能够直观地呈现出趣味教学内容，使学生产生对化学的浓厚兴趣，从而投入到化学知识的学习中。

其次，化学实验有助于学生理解知识。实验教学作为一种重要的感性认识方式，在教学中实验一般可分为验证性试验和探究性实验。学生可以通过提出问题、实践验证、得出问题的形式，加深对知识点的印象。在教学的过程中，教师可以为学生创设动手参与的课堂氛围，将一些演示实验转变为小组实验，让学生自己设计实验，改进实验的思路和方法，从而让学生深层次理解知识点。无论是哪一类的实验手段，学生都需要在实验学习中掌握理解知识，形成科学的学习方法，提升学生的化学素养。

最后，化学实验有助于培养学生创新能力。创新是一个民族和国家的发展动力，教育改革的关键在于培养学生的创新能力。然而，在实际教学过程中，教师应当根据教学内容与实验条件，向学生提出具有探索性的问题，培养学生的创新能力，让学生通过检验验证结论是否具有合理性。在创新思维发展的过程中，学生应当细致观察实验，在观察的基础上进行思考，引导学生进行探索，并做好总结工作。

三、高中化学实验教学原则

（一）科学性原则

化学实验最基本的原则在于它的科学性，这一原则应当渗透到实验教学的各个环节之中。在实验教学期间，教师应当遵循其中的科学性原则，确保教学内容的科学，并更好地进行实验教学工作。学生应在教师的指导下亲自动手参与到实验中，通过仪器的安装、故障的排除，并体验实验的是百合成功，从而更好地形成实事求是的品质，在实验中形成交际能力、组织能力和管理能力，从而提升个人的基本素质。

在教学期间，教师应当遵循面向现代化、面向世界的方针，使学生在实验教学中掌握基本的化学理论，从而通过实验来引导学生认识世界，培养学生形成良好的素质能力，形成创造性的精神品质，引导他们学习现代化学的新成就和技术，真正做到实验内容的正确性。

（二）自觉性、独立性和创造性

化学研究的内容是分子、原子层面上的物质。化学的形态具有复杂性，它蕴含着复杂、精细以及丰富的变化。充分调动学生的学习主动性，并对学生进行具有目的性的教育，有助于使学生充分认识实验教学的重要价值，从而了解到其中的育人价值，真正让学生主动地参与到实验活动中。只有有意识地引导学生参与到实验活动中，学生才能主动找到新知识，学习运用新方法，开拓新的学习领域。

（三）少而精、因材施教原则

在实验教学期间，教师应当合理设计教学内容，在指定的时间中开展教学活动，做到精选教学内容，控制实验项目，切实提高实验教学内容的质量，科学选择教学内容，在预期的教学时间内运用最有效的方法开展教学，恰当地确定实验项目和整体数量。

因材施教原则要求教师在充分保障教学内容的前提下，提前了解学生的学习基础，了解整体的实验内容，并分步骤地开展实验教学项目。实验项目可以设置为必修、选修两部分，遵循面向全体学生，注意培养优秀学生，帮助后进生的学习和发展，从而保障实现基本目标。

（四）直观性原则

在实验教学期间，为了确保实验的准确性，教师应当优化实验设计，使实验原理和现象呈现出来，让学生更加直观地展开学习。在学习的过程中，教师设计出具有特色的实验教学模式，放大实验现象，更便于学生观察整个实验。只有这样，学生才能通过直观性地学习，获得良好的学习体验。

四、学科育人视域下高中化学实验教学策略

在社会时代发展变革的背景下，学生综合素质的全面发展十分重要。随着化学教学方式的不断调整和变革，教师应当通过优化实验教学，提高学习的主动性，促进学生发散思维参与到学习活动中，从而加强自身的学习能力。

（一）遵循主体性原则，增强实践能力

若要培养学生的创新意识，培养他们的思维能力发展，教师应使生物化学实验教学真正建立在学生的自主学习之上。教师要让学生精力全面的实验技能、思想方法上的锻炼，让学生体会和感受每个环节的重要性，全面培养学生提高独立开展实验工作的能力。教师在教学中应遵循主体性原则，给予学生充分的实验设计时间，从而自主安排综合性的实验。自主性的实验能够让学生自主参与到实验中，切实感受实验环节的重要性，培养学生独立开展实验工作的能力。因此，开展自主性的实验是为了让学生改变思维模式，发散思维能力，使学生形成实验技能，强化实验教学成效，培养学生形成良好的素质品质。

在高中化学“金属钠与氧气”的反应实验教学中，教师首先利用多媒体播放实验的整个工程，让学生学习如何开展实验，熟悉整个实验的过程，从而形成实践探究品质。其次，教师讲解实验开展所需要注意的几个问题，让学生了解如何操作实验器材，学会基本的操作技巧。最后，教师让学生通过小组的学习形式完成实验，提高自身的实践探究能力。在教育教学期间，教师应当遵循学生的主体意识，积极引导学生通过合作完成自主实验，通过实验发现化学问题，并探索出金属性质与金属原子结构之间的相应联系，学习如何通过化学反应现象推导出物质的性质。除此之外，学生通过自主参与到实验学习活动中，观察奇妙的化学世界现象，增强化学学习的整体兴趣。

（二）创新实验教学方式，设计新颖实验

在高中化学实验教学活动中，若要增强高中生的化学实验学习能力，让学生深入理解化学学科知识，教师就应当创新实验教学方式，利用信息技术等教学手段，提升教学的整体质量，增强学生的素质能力，更好地开展创新性和趣味性的实验，为学生逐渐形成良好的思维品质提供动力支持。在化学实验教学中，教师利用信息技术教学手段提升学生的学习效率，有助于使学生形成趣味性的学习认知，更深刻地开展实践教学活动，为学生的学习提供帮助和指导。当涉及到危险性的实验时，或是出于环保的目的，教师可以利用多媒体展开教学，这样有助于学生了解实验的过程，通过视频的形式了解整个实验教学活动的反应现象，有利于学生通过观察思考形成综合素质能力。

除此之外，教师可以在教学中引导学生提问，加强师生之间的互动。教师在化学课堂教学中要引导学生积极主动地提出问题，以问题作为导向，让学生加深对知识点的理解，从而掌握其中的内在规律，学习到更深层次的化学知识点。化学的学习需要充分启发学生的思维能力，实验操作的过程是不断提出问题并解决问题的过程，它更加符合高中化学实验教学的情况，让学生通过积极提问，配合教师的教学进度。

在高中化学鲁科版《电解质》的教学中，为了提高教学成效，教师设置开放性探究实验，创新教育教学方式，调动学生的思维能力发展。学生对不同溶液的导电情况具有好奇心。对此，教师可以设置多种溶液的导电性实验，引导学生深入学习知识。其中，学生也可以根据自己的想法和思考，对饮料、酒精等溶液开展实验，并验证自己的想法。为了提高教学实验的效果，教师要优化整个实验的过程，做好总结从而科学调整问题。

（三）联系实际生活现象，创设真实环境

生活实践是化学知识的来源，也是化学知识运用之处。然而，很少会有学生发现这一问题，反而会认为化学实验与自己的实际生活关联不大，这种思想理念对学生的化学学习并没有影响价值。对此，教师应当在教学中结合生活中的某些现象，向学生解释化学实验的原理，将生活实践融入到化学教学之中，利用生活化的实验拓宽学生视野，培养学生形成良好的化学实践意识，促进学生化学综合能力的提升。其中，教师可以联系到社会上的热点话题展开实验教学，联系热点话题引导学生深入探讨，从而加深对知识点的理解。

在“氧化还原反应”实验教学中，教师渗透生活化的教学元素，结合实际生活让学生展开联想。其中，教师为了引导学生学习H2O2的氧化还原性，先在教学开展前为学生介绍实验的工具和所要用的物质，让学生寻找生活中的这些物质，引导学生通过观察实验的现象，写出具体的离子反应方程式。随后，教师开展实验教学，让学生结合教材内容自行开展实验。在教学活动中，教师需要为各小组提供具体的活动方案，从而引导学生观察化学实验的现象，从而得出具体的结论。

（四）着重强调安全性，优化实验过程

化学药品中有很多物质都具有毒性和腐蚀性，而化学实验教学应当重点强调安全性，在考虑安全性的全体下开展试验。为此，教师在教学前应当做好充分的教学准备，尽量不在课堂教学中设置有毒性的实验活动，从而保障学生的安全性。在课堂教学中，教师也应当进行强调，让学生了解实验器材的正确操作方式，从而按照步骤完成实验，以安全为第一前提开展实验。在学生实验开始前，教师应当为学生示范器材的操作步骤，从而让学生规范整个操作流程，更好地进行实验。

在高中化学鲁科版《硫的转化》的教学中，教师为了更好地让学生学习“硫”的还原性知识点，应当结合教学实验让学生展开学习探索。因为“硫”是有毒物质，教师需要在课前准备教学视频，充分利用多媒体视频，通过直观的视频教学方式，引导学生观察实验中硫的现象以及变化，从而让学生深入了解硫的化学性质。这样，能够保障学生的安全性。另外，教师需要引导学生学习思考黑火药点燃的过程，通过学习化学反应，提高学习效率和效果。在化学实验教学期间，教师充分利用多媒体教学，有助于保障学生安全的同时，让学生更好地理解知识，提高学习质量。

五、结语

综上所述，在学科育人的教育背景下，高中化学实验教学应作出全面的改革，教师应调整实践教学计划，充分做好教学的规划，设计具体的实验教学活动，结合教材的相关目标和活动，调动学生的学习积极性，让学生在学习活动中加强对知识点的理解和思考，激发学生的学习动力，从而增强自身的学习效率。

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