摘要：在新工科背景下，建筑环境与能源应用工程专业面临着新的机遇与挑战，机遇体现在世界正处在科技革命与产业变革的重要时期，科学技术的发展为专业教学改革提供了新的思路与方向；挑战体现在新经济的快速发展对工程科技创新人才培养提出了更高的要求。对此，高校建筑环境与能源应用工程专业教师要注重调整人才培养模式，改善实验教学田间，探索新工科背景下建筑环境与能源应用工程专业的全新人才培养方案，以适应高等工程教育模式的转变。

关键词：建筑环境与能源应用工程专业；新工科；高校；教学改革

在新时代背景下，世界正面临着新一轮的科技革命与产业革命，市场的变化对工程科技类人才的要求也在不断提升，这就要求高校要加强工程教育改革，积极调整人才培养模式，向社会输送更多具有创新能力与跨界整合能力的优质工程科技人才。在教学改革过程中，国家将新工科建设作为新时期国家推进高等教育改革的新战略，为高校教学改革提供了新的思路。对此，高校建筑环境与能源应用工程专业要紧抓时代机遇，注重培养学生的工程实践能力，合理调整专业结构与教学模式，提升建环专业学生的综合素质。

一、完善专业课程体系，提升学生专业素养

在新工科背景下，高校要注重调节专业结构，围绕新教学目标制定人才培养方案，进一步完善建筑环境与能源应用工程专业课程体系，提升学生综合素养。首先，教师要明确新的人才培养目标。目前社会经济变化发展较快，高校要注重适应新经济与新产业需求，培养出能够适应建筑环境与能源应用工程的规划设计、运行维护、项目管理等工作，且具备社会责任感与团队精神的工程科技人才与管理人才。其次，教师要围绕新教学目标完善课程体系。建筑环境与能源应用工程专业的实践性与综合性较强，教师要注重体现课程的实践性，结合工程教育专业认证要求，着重培养学生的设备智能建造与系统智慧设计能力等。最后，教师要结合专业发展趋势加强对学生创新能力培养。在人才培养过程中，教师应结合专业发展特色，组织学生参与综合实践活动，以此锻炼学生的专业技能。建环行业发展迅速，教师要及时把握行业发展方向，将行业新工艺与新科技等融入到实践活动中，助力学生发展。实践教学活动不仅注重对学生专业知识的考核，同时还要求学生掌握扎实的专业技能，能够有效锻炼学生的综合能力。

二、加强师资队伍建设，提升人才培养水平

高校要注重建立满足社会发展需求的教学团队，以提升人才培养水平，助力学生全面发展。建筑环境与能源应用工程专业毕业生主要从事建筑业、制造业等领域相关工作，学校所开设的专业技能教学、实验教学等实践教学，对学生未来职业发展有着深远的影响。对此，高校要加强师资队伍建设，通过提升教师业务能力重点培养学生的专业基本素质、实践动手能力等。建筑环境与能源应用工程专业属于新工科专业，教师要加强对人工智能、新型产业等内容的学习与研究，将行业先进内容引进至教学中，培养学生创新思维与综合能力，以提升学生可持续竞争力。在此过程中，高校要为教师提供更多的自我提升机会，比如组织教师参与企业、设计院的真实项目，通过与企业、设计院的合作，有效锻炼教师的综合实践能力；带领教师参加企业生产实习，加强与工程技术人员、企业优质管理人员的合作交流，以此加强教师对行业的了解。

三、加强教学硬件建设，培养学生创新创业能力

建筑环境与能源应用工程专业对教学条件要求较高，高校要注重实践教学硬件建设，为学生提供建筑自动化等相关基础设施，帮助学生有效锻炼自身实践能力。此专业涉及物理、化学、机械原理等公共基础课程，学校要注重结合教学需求适当增设专业课实验室，对陈旧实验设施进行升级改造，比如建设通风空调综合实验系统、除湿机空调系统等，以满足学生的实验需求，促进学生参与各项综合性与创造性实验。除此之外，学校还要搭建创新创业教育平台，鼓励学生参加各类双创项目，促使学生独立完成项目申请、项目构思设计等环节，教师在其中进行指导，发挥自身辅助作用。针对符合市场需求的项目，学校与企业要给予相应的支持，为学生项目研究提供资金与技术帮助，促进学生钻研能力与自主创业能力发展。在此过程中，高校可建立大学生双创训练计划，为学生提供良好的发展平台，通过建立创新基地、创客中心等，引导学生参与各类学科竞赛、创新项目等，培养学生设计、管理等综合能力。其中，学科竞赛活动能够有效锻炼学生的专业文献查询能力、创新实践能力等，其注重将基础知识与拓展知识结合起来，在学科领域与拓展领域建立桥梁，帮助学生了解专业领域更深层次的内容，让学生认识到基础知识的重要性，进而提升对课程学习与课外研学的积极性。

四、结束语

综上所述，在新工科背景下，新经济带来的科技革命对建筑环境与能源应用工程专业建设提出了新的要求。对此，高校要注重培养学生创新精神与跨界整合能力，积极调整人才培养方案，着重培养学生的综合实践能力与综合素养，帮助学生尽快适应新工科建设需要，将学生培养为符合社会发展需要的优质科技工程人才。

参考文献：

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