摘要：随着教育改革深入，小学科学课堂教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发小学生学习科学知识的兴趣，进而强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学效果。项目化学习作为当前时兴的一种育人理念，能够极大丰富小学科学课堂教学内容，拓宽育人路径，对小学生更全面发展有重要促进作用。鉴于此，本文将针对项目化学习下小学科学课堂有效教学展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：项目化学习；小学科学；课堂教学；有效方法

一、项目化学习的内涵及特点分析

（一）项目化学习的内涵

所谓项目化学习一般是指学生在开展知识学习时，通过一个个项目展开知识探索，从问题展开思考、分析、总结，进而形成一套属于自己的解决问题的知识体系。在这个过程中，我们应对项目内容、项目形式等提起重点关注。结合教材内容，学生可以自行完成项目认定、项目设计、项目实施、项目评价等工作，从而在全过程中对项目化学习展开深层次体验，这对增强其知识理解能力、应用能力有重要作用。

（二）项目化学习的特点

1.实践性特点。从本质上分析，项目化学习就是让学生在一个个项目中完成对知识的吸收和理解，其具有非常强的实践性特点。在项目化学习过程中，学生都要亲身参与其中，通过在不同过程中结合问题展开思考、实践，从而完成对相应项目的知识学习。

2.综合性特点。在将项目化学习引入小学科学课堂教学中时，我们应认清其综合性特点，这样方可更好地完成对小学科学知识的教学活动，帮助小学生掌握更多知识内容，助力其进一步完善自身科学知识体系。一般来说，在项目化学习中，小学生接触到的项目不会单纯地涉及到一种知识，一个项目通常会覆盖很多知识类型，这样进一步凸显了项目化学习的综合性特点。

二、项目化学习下小学科学课堂教学的价值分析

（一）能拓宽学生思路

若想提升小学科学课堂教学的有效性，我们除了要重视对教学过程的优化，还要帮助小学生逐渐学会学习。为此，在开展育人活动时，我们要主动拓宽小学生的思路，让他们更为主动地参与到知识探究中。在项目化学习下，我们可以利用一些优质的项目对小学生展开引导，使其更为主动、积极地参与到学习活动中，从而实现对其思维的激发，让他们形成一个属于自己的学习思路，提升其学习效率。

（二）让学生更为主动

在以往的小学科学课程教学中，教师通常会在课堂的主导地位上，小学生多是被动地接收科学知识。在此情境下，小学生很难激发自身的学习自主性，自学能力也将难以得到发展。项目化学习作为一种以生为本的育人理念，能够更为高效地引导小学生展开科学知识探究，赋予他们更多的时间、空间，让他们真正走到学习的主体位置上，这样除了能丰富育人形式、内容，还能有效突出项目化学习的开放性、趣味性特点。

（三）发展学生综合素养

通过将项目化学习引入小学科学课堂，能够极大优化课堂氛围，有利于教师对小学生展开更为多元化、深层次的综合素质培养。一般来说，小学生在开展项目化学习时，自身的学习主动性会大幅提升，他们的自主思维能力也会得到进一步发展。另外，通过开展项目化学习，小学生能够在课堂上实现更高效地交流，从而在互动中完成对科学知识的探索与吸收。长此以往，小学生的探究意识、沟通能力、思维能力等都会得到进一步发展。

三、项目化学习下小学科学课堂有效教学方法

（一）从学生需求出发，明确学习目标

科学是一门对小学生实践能力、思维能力要求较高的学科，因此，在开展育人活动时，我们应尽可能从传统的育人思想中脱离出来，结合小学生的实际学习需求，展开更具针对性的育人工作。通过将小学生的需求作为育人导向，我们设计的项目化学习任务才能更为针对性、精细化、准确化，更好地满足小学生对科学知识的期待。在教学期间，我们除了要深化小学生对相应科学知识的掌握，还应鼓励其结合所学知识提升自身的实践能力，帮助其树立一个更为明确的学习目标，这样方可为之后育人活动的开展打下坚实基础。为此，我们可利用问卷调查、网络调查、头脑风暴、研讨会等方式，了解小学生对科学知识的期待，这样方可提升项目化学习目标设定的教育性、准确性。

（二）完善项目计划，展开个性教学

和以往的育人模式不同，项目化学习的优势在于，我们可以从小学生的长处入手，开展更具针对性的项目任务设计。为此，我们应主动发掘小学生的个体差异，了解他们的科学知识储备、兴趣倾向、认知能力等，并以此为基础，将其分入不同的项目化学习小组中，以此助力其展开更具个性化的知识学习。在小学生展开项目探索时，我们可以让他们推选一个组长，组长可以对项目化学习内容展开合理分工，让每个小学生都能发挥自身优势。

例如，在开展“自制指南针”这部分知识的教学时，我们可以让小学生结合自身知识储备、个人理解设计一个个性化指南针，并将其分为不同小组，鼓励每个小组成员都参与到制作过程中。在分配任务时，小组长要结合自身对同学的了解将任务合理划分，督促每个小学生完成各自任务。通过此方式，小学生的个人能力、团队意识将得到大幅提升，这对提升小学科学教学质量意义重大。

（三）信息技术辅助项目，提升教学效率

现阶段，我国科技水平不断发展，很多教师都开始尝试将其引入项目化学习中，并获得了较好的育人效果。在开展基于项目化学习的小学科学教学时，我们可以借助信息技术手段，将一些和教学内容有关的视频、音频引入课堂。例如，一年级“认识感官”加入小狗、老鹰的视频展示超强的嗅觉和视觉；播放布谷鸟、老虎、狼、鸡、救护车、雨声等等音频，以此实现对小学生视听感官的刺激，从而进一步丰富其学习体验，让他们在一个较为宽松、自由的氛围中完成对科学知识的探索与学习。

参考文献：

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