摘要：学好语文，可以更好的与人沟通，丰富世界观，提升语文综合素质，可以取得更多方面的进步，为日后学习和生活提供助力。对于小学阶段的学生而言，从小培养优秀的语文素养，更是为今后的成长奠定了坚实的基础。保持语文教学的实践性，趣味性，提升兴趣，夯实基础，加强实践，互动沟通，通过针对性的游戏增强学习中的乐趣，不但可以提升学生的积极性，还可以让学生体会到语文的深度和广度，让学生健康成长，均衡发展。基于此，本文立足于当下小学语文教学，探讨如何落实教学评一体化，并展开一系列的实践和研究。

关键词：小学语文；课堂教学；教学评一体化

语文教学首先要按照语文这门学科的教学特性和本身的知识结构来安排，还要与学生的年龄段和理解能力有一定的适应性。语文的教学要充分的激起学生的学习兴趣，寓教于乐，寓情于景。增强学科的趣味性，实践性，互动性是教学的重点，提高学生的主观能动性是教学的目标。学生是教学的主体，激发学习积极性，让学生积极参与到学习实践中，切实学到真正的知识，还需要在多个方面做出优化。

一、小学语文教学评一体化智趣课堂构建的意义

学而不思则罔，思而不学则殆。学习需要学习与思考结合，理论与现实结合，知识与行为结合，通过将学过的知识应用到实际中，进行感悟，反思和优化，最后将知识内化于心。所以，构建智趣课堂，落实教学评一体化是语文教学的必然要求，可以充分激发学生对语文学习的兴趣，从而提升学生的主动性和创造力。通过理解课文，联系现实，依据自己的感悟相互探讨和交流，在教学和评价的过程中反复学习知识，从而建立更为完善的思考方式和认知体系。通过构建智趣课堂，学生会意识到自己在学习和生活过程中的主体地位，进而强化主观能动性，这对学生学习和成长的各方面都具有深远意义，促进学生综合发展。

二、小学语文教学评一体化智趣课堂构建的现状

语文课是学生接触最久的课程之一，学生对语文课的熟悉程度也最深，长期的固定学习会让学生产生疲惫的感觉，加上很多教师还会采用灌输式的教学方式，使学生在长期的被动学习中降低学习的兴趣。对于教师而言，随着素质教育的普及，几乎所有的教师都会对学生进行一些启发，引导学生思考和实践，但是教师采取的教学手段和引导方式还是比较老套，在吸引学生兴趣方面略显不足，所以教师还需要对现有的教学手段进行优化，将教学评一体化落实到实际课堂中。

三、语文课堂落实教学评一体化的具体实践措施

（一）寓教于乐，培养学生对语文学习的兴趣

语文的教学不仅有知识的灌输，更重要的是启发学生的思维，激发学生对语文的学习兴趣。只有学生对知识感兴趣，才能充分让学生跟着教师的节奏，可以通过对课文情节的展开和延伸，引导学生去想象文章的意境，通过趣味性的教学让学生加深理解，走进深度学习。

例如：在讲到《鲁滨逊漂流记》这篇课文时，因为是节选的文章，学生可能会对课文所讲的故事不太理解，因为对人物的认识不足，可能会存在单一的评价，所以教师可以利用意识带入的方式让学生感受文章中所描绘的场景。对学生提问“如果你是鲁滨逊，这时你会怎么办？”通过提问将思考的焦点专注到自身，这样学生会对课文主人公的遭遇感同身受，也容易将情感投入到文章当中，加深学习兴趣。除此之外，教师还可以通过延伸“如果你要去漂流，只能带两件物品，你会选择什么呢？”这样便会激起学生的思考，不同学生的答案也可以引起思维的碰撞，从而提升课堂的趣味性，带领学生主动思考，将语文教学的质量大大提高。

（二）互动沟通，在相互评价中培养多角度思考能力

语文的学习需要交流和互动，在实际的思维交换过程中树立更为全面的价值观和思考逻辑，同时提升语文素养。语文课堂应该是生动活泼的，不能让死板，僵化的教学手法束缚学生的思维，应用灵活多变的方式让学生的大脑动起来，通过沟通锻炼表达能力和逻辑能力。

例如：教师在讲到《两小儿辩日》这篇课文时，首先为学生翻译文言文，带领学生走进古文的世界，通过讲解课文内容，为学生讲明白文中两个小孩所持的两种观点，同时给学生留出五分钟的时间进行思考，让学生得出自己的结论。最后教师可以采取分小组讨论的形式让学生在小组内表达自己的观点，得出最终的结论，再由小组组长进行总结，让所有学生投票选出总结最全面的小组。

（三）抓住契机，引导学生提问和表达自己观点

语文课堂的主要任务是提升学生的理解和感悟能力，通过阅读和思考丰富自己的认知和视野，所以教师需要抓住一切机会或者创造提问的契机，引导和带领学生跟着教师的思维思考并领悟文章的情感。通过把握合适的机会，教师适时提问，让学生习惯学会输出和表达。

例如，教师在课堂中为学生讲到《卖火柴的小女孩》这边课文时，可以趁机对学生说，“老师读完这篇文章有一个疑问，火柴的光和热那么小，而且只能维持几秒钟，但是却能激发出这么温暖的想象，这是为什么呢？”通过发起问题让学生尝试解答，然后教师再进一步引导学生进行思考，“同学们，你们读完这篇童话故事有什么疑问吗？”经过教师的示范，可以让学生学会如何让提问，进而学着老师的方式提出自己的疑问。通过在课堂上抓住所有机会锻炼学生提问的能力，可以不断培养主动提问的能力。

四、结束语

综上所述，语文教学是深入且复杂的，一节好的语文课可以让学生终身受益，打好语文基础可以让学生获得另一种乐趣。保持语文教学的实践性，趣味性，不但可以提升学生的主动性，更可以让学生体会到语文的深度和广度，在玩耍中学习，在愉快的氛围中获取知识。提升兴趣，夯实基础，加强实践，互动沟通，通过针对性的游戏增强学习中的乐趣，充分提升学生的积极性和主动性，使学生充满获得感和幸福感，助力学生健康成长，均衡发展。

参考文献：

[1]王晓莉.浅谈小学语文智趣课堂的构建[J].教学管理与教育研究，2021（09）：33-35.

[2]施云.小学语文“简趣”课堂教学构建与实施策略[J].考试周刊，2020（72）：51-52.