摘要：党和国家一直以来都非常重视思政教育，在高校中全面推进课程思政建设是贯彻落实全国教育大会精神和立德树人根本任务的重要措施，为高校如何培养合格的社会主义建设人才指明了方向。通过研究相应的课程思政文件和精神，结合信息安全专业相关课程的特点，将课程思政融入平时的专业课程教学中，提出了较为完善且可行的信息安全专业课程思政教学模式。

关键词：立德树人；课程思政；信息安全；教学模式

一、课程思政在专业教学中的重要意义

（一）立德树人是专业教育的根本任务

2012年，党的十八大明确提出，学校的根本任务就是立德树人。2014 年，《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确指出，各个学校把进一步深入开展课程改革、把立德树人这项教育的根本任务真正落到实处具有十分重大的意义。发展中国特色社会主义教育事业的关键核心点就是立德树人，这个已经成为各个学校培养合格社会主义建设者的本质要求，另一方面也体现了我们国家一直倡导的德智体美全面发展的根本理念。基于这一最基本的认识，我们高校所有的工作都要围绕这个根本问题来展开，检验高校是否完成这个根本问题的标准就是立德树人在高校工作中的成效。由此可见，从党和国家的层面，已经明确确立了立德树人在各个学校教育中的无可替代的地位，立德树人也成为了学校培养符合社会发展的建设者和接班人的第一要求。因此，立德树人成为我们培养专业人才的根本要求，成为我们专业教学工作的重要目标，我们所有的专业教学工作，都要以立德树人为各项工作的出发点，把立德树人作为培养学生的根本任务，为社会经济的持续发展培养合格的建设者。

（二）课程思政建设是专业建设的重要组成部分

在高校中全面开展课程思政建设工作，就是要在知识培养和技能实践中融入正确的是非观念和价值取向，在专业技能培养实践中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是学校培养社会主义发展有用之才的应尽义务，也是各个学校在人才培养过程中必须具备的内容之一。从目前来看，各个高校思政课程的覆盖面和时间点都远远低于专业课程。因此，要从根本上落实立德树人的艰巨任务，每个专业的课堂教学成为课程思政落脚的主战场，学校大量的专业课程教学课堂成为课程思政内容传播的主要场所，将专业知识和技能与思政元素有机结合起来，这样才能实现国家所倡导的全员全程全方位的面向所有学生的课程思政育人大格局，真正实现育人和育才目标的共同实现。

（三）高等学校课程思政建设和专业建设相辅相成密不可分

2020 年，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确提出各个学校人才培养的根本任务不仅仅是育才，更是育人，育人比育才在某些时候更加重要。各个学校的人才培养体系，必须在专业人才培养中体现思想政治工作，紧紧抓牢课程思政建设工作不放松，循序渐进，逐步完善专业人才培养课程思政工作体系、教学体系和内容体系。专业教学不是单纯的传授专业知识和技能，而是通过深入挖掘专业课程中内含的思想政治内容，将专业知识技能和思想政治内容有机融合，学生在专业教学课堂中学习专业内容的同时，不知不觉感受课程思政的正面影响，增长学识和见识，逐步形成正确的是非观和价值观，知道什么该做，什么不该做，从而形成过硬的职业道德品格，成为新时期社会主义建设的有用之才，为我们国家的崛起和民族的复兴添砖加瓦。

二、基于立德树人的高职信息安全专业课程思政教学模式的研究

（一）明确教学目标，建立清晰的信息安全专业课程思政建设的目标导向

只有建立明确的教学目标，才能让教师明白课堂教学工作的重心和方向，让学生知道学习的意义和目的。信息安全专业人才的培养目标原先主要关注学生的技术能力水平，现在也需要关注学生的家国情怀和职业道德，以德为先，德技并重，使学生在实际工作中处理信息安全问题时保持清醒的头脑，以国家利益为先，以信息安全法律法规为准绳，拥有较高的职业道德素养，具有坚定的理想信念，符合新时代要求的社会主义建设者。

（二）学以致用，深入挖掘信息安全专业课程的思政元素

信息安全专业课程思政元素可以从国家、社会、企业、个人等角度提炼，将思政元素和风细雨、润物无声的融入到课堂教学中，使学生真正产生心灵上的碰撞，实现学生个人理想的升华。相比其他专业，信息安全专业对国家安全、社会稳定以及人民群众的日常生活影响非常大，没有人能脱离信息技术，同样也没有人能够逃避信息安全带来的安全威胁。因此，信息安全专业课程思政元素的提炼也可以从这些角度进行深入挖掘：一是从国家安全入手，明确信息安全和国家安全之间的密切关系，灌输国家利益至上、有国才有家的爱国情怀，使学生明白信息安全在国家安全中的重要性，从内心深处认同家国情怀；二是从社会主义核心价值观入手，将核心价值观贯穿于整个信息安全技术的课堂教学内容与实施过程，教导学生认认真真学习、踏踏实实做人，牢记自己是社会主义新时代的大学生，任何时候必须践行社会主义核心价值观；三是从行业模范方面入手，列举信息安全领域做出杰出贡献的人物，引导学生向他们学习，做信息安全领域的优秀代表人物；四是与红色元素相结合，将老一辈无产阶级革命家以民为本、敢于担当的精神以及百折不挠的奋斗历史融入到现代信息安全对抗中来，让学生对革命先烈为了民族解放、人民幸福而抛头颅洒热血的高贵品质所感染，从而产生舍小家为大家的爱国情怀；五是与优良的传统文化相结合，例如将三十六计与网络攻防相结合，利用空城计来解释蜜罐的原理，让学生更深入地理解我国的优秀传统文化，从内心深处产生民族自豪感。

（三）转变观念，加强专业课教师课程思政育人理念

要深入地开展课程思政教育，推进课程思政教育全面发展，关键点在于课堂教学的执行者，需要依靠广大的一线专业教师的配合与实施。这就需要进一步推动广大专业课教师的思政育人意识，从思想上转变专业课教师重专业轻思政的观念，从行动上改变专业课教师在授课过程中注重专业知识和技能而忽视思政内容的教学方式，定期学习党中央和教育部课程思政相关的文件精神，开展各种类型的学习交流活动，使课程思政的育人思想深入每一位专业教师的心里。在专业课程教学实施的过程中，将课程思政育人理念贯穿整个教学的始末，深入剖析专业课程中存在的思政育人点，精准把握专业课程的育人角度，真正将课程思政建设落到实际行动上，使学生能时时感受到思政教育的熏陶，在课堂教学中形成并固化正确的人生价值观。

（四）改变课堂教学方法，提升专业课教师课程思政育人能力

信息技术的发展日新月异，新技术层出不穷，不断地被应用到各行各领域，网络信息安全的内涵和外延不断地被扩展，信息安全课程的内容呈现多样化、复杂性地特点，传统的教学方法已经不能完全满足目前课堂教学的需要。专业课教师必须针对自己所授予课程的特点，根据实际教学内容的不同以及学生学习习惯的差别，灵活运用各种教学方法，积极探索创新课程思政下的课堂教学方法，不断提升自身的育人能力。

（五）强化第二课堂，建立全方位的课程思政育人体系

目前很多学校都开设了第二课堂，作为正常课堂教学外学生的主要学习场所。第二课堂相比传统的课堂教学，有着很多天然的优势，主要表现在教学内容可以灵活调整，教学方法可以丰富多样，教师拥有更加灵活的管理方式，资源配置的自主性更强，较好地弥补了传统课堂教学的不足之处，是课程思政又一个重要的阵地。第二课堂的形式多种多样，工作坊、兴趣小组、社团、社会实践、志愿者活动、各类竞赛等等都是第二课堂常见的形式，现在各个高校都要求学生积极参与第二课堂的学习，学生大部分的课余学习时间都和第二课堂有关。因此，必须建立全方位的课程思政育人体系，让学校的课程思政不留盲区，渗透到学校教育的各个角落。工作坊和兴趣小组一般培养专业的技术人才，是课堂教学的重要补充，是平时学习成绩较好、对信息安全有浓厚兴趣的学生组成。对这一部分同学，课程思政的主要任务是让他们有强烈的爱党爱国意识，教导他们时刻把国家安全和人民利益放在首位，领会党中央的文件精神，学习各项法律法规，做一个爱国、诚信、守法的高水平信息安全人才。而对于社团和社会实践等第二课堂来说，主要的是普及信息安全的重要性，让大家从思想上和行动上高度重视信息安全所带来的危害，通过讲座、知识竞赛等形式，普及信息安全的防范措施和应对方法，减少信息安全问题所带来的损失。

（六）关注信息安全法律法规，加强信息安全课程思政的法律意识体现

信息安全伴随着信息技术的快速发展而为人们所熟悉和重视，目前对国家安全和社会稳定的影响具有非常重要的深远意义，和人们的生活工作也息息相关。因此，国家出台了一系列的信息安全相关的法律法规，这些规定极大地保护了人们的生产生活安全，另一方面，也对信息安全从业者提出了严格的要求，如果一个不慎，可能就会违反相关的规定，甚至触碰法律的红线。我们必须时刻关注信息安全的相关规定，将教学内容中的信息安全技术在实际应用中可能涉及到的法律法规，体现在课堂教学中，让学生懂法知法守法，增强法律意识，合理合法合规的运用法律武器保护自身的利益，避免因不懂法而触犯相关的法律法规。

（七）整合课程思政理念，优化教学过程设计和实施

一般来说，一个完整的教学过程包括课前准备、课堂教学实施和课后总结三个阶段，是整个专业人才培养体系最重要的组成部分和实施过程。整个教学过程是教师开展课程思政工作的重要环节，是关系到课程思政是否顺利实施的重要阶段。如何设计融入课程思政的课堂教学，实现课程思政教育和课堂知识教学的有机统一，可以从以下三个方面入手进行规划：首先根据课程思政教学目标，思考学生为什么要进行课程思政教育的学习，从思想上解决为什么要学的问题；其次根据课程教育内容和专业课程教学知识，思考选择哪些课程思政内容进行课堂教学，解决学生学什么的问题；最后根据课程特点和教学方法，思考如何将课程思政内容融入到专业课程知识教学中，达到课程思政内容和专业课程知识的无缝衔接，解决学生如何学习课程思政内容的问题。专业课程教师在开展课堂教学前必须认真准备，精心构思和组织本次课程的教学内容，提炼密切相关的课程思政元素，并将两者有机地进行融合。学生在课程开始前根据教学任务的安排提前进行预习，熟悉本次课的内容，并且思考学习内容和今后的工作关系，以及对国家、社会和个人所产生的影响。课程开始时，教师可以通过视频或案例引入本次课的教学内容，并抛出一些对应的问题，让学生进行独立地思考，然后让学生讨论解决问题的方法。接下去教师可以采用讲授法、案例法、头脑风暴、做中学、单兵作战、分组演练等方法进行课堂教学，详细讲解专业知识和训练专业技能，并让学生深切感受到信息安全在国家安全、社会稳定和人们幸福生活中的重要作用，培养学生始终把国家利益和社会稳定放在首位的良好品质，在遇到信息安全问题时三思而后行的优良传统。课程结束后，学生根据教师布置的作业完成相应的任务，加深学生的印象，逐步形成良好的职业素养。

四、总结和展望

全面推进课程思政建设是党和国家提升人才培养质量的重要措施，各个高校必须打破原有的课程教学思路和方法，在专业课程教学中实实在在开展各项课程思政工作，真正将立德树人的理念落到实处。信息技术的发展一日千里，信息化的普及度和普及面会越来越广，信息安全也会变得越来越重要，信息安全所带来的问题对国家安全和社会稳定的影响也会越来越大。因此，各个高校的信息安全专业必须深入贯彻党中央和国务院的文件精神，在信息安全专业教学中全面开展课程思政建设，为国家稳定和社会主义建设培养合格的信息安全技术人才，为国家安定、社会繁荣和人民群众幸福生活保驾护航。

参考文献：

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本文系浙江省教育厅第一批省级课程思政教学研究项目；课题名称：基于立德树人的信息安全专业课程思政改革的研究与实践——以《信息安全技术基础》课程为例的中期成果。

作者简介：李宏铭（1979-），男，浙江余姚人，宁波职业技术学院电子信息工程学院副教授，工学硕士，主要研究方向：信息安全、云计算、人工智能。