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摘要：当前的高中英语教学，很多情况下是讲解教材上的单词、句型和语法知识，学生代入感和积极性不强，英语教学效果还有待进一步提升。但英语的教学效果如何提高，课堂教学是关键。PDCA循环法是对人们的日常生活和工作有很大借鉴意义的一种实践方式，在企业质量管理中得到普遍应用。在高中英语教学中的运用PDCA循环法，可以调动学生学习的积极性和主观能动性，通过循环反复来提高学生的英语学习能力。本文结合教学实例，探讨如何将PDCA循环法引入英语阅读教学，从而提高教学质量。

关键词：PDCA循环法；英语阅读教学

英语是一门需要大量记忆信息，以备后期输出的语言学科。与初中英语相比，高中英语在要求学生熟记大量词汇短语和各种写作句式的同时，还要记忆单词的固定搭配、语法规律和时态句型等方面，已经有了一定的深度和广度，尤其是阅读和写作方面。然而，如何以一种具体化、简单化的方式将复杂的英语知识传授给学生，如何调动学生的学习积极性和热情，如何保证教学效果，这些都成为每个专业教师需要不断思考和探索的课题之一。 PDCA循环法与高中英语教学吻合度很高，为教师的阅读教学打开了新思路。在具体的教学过程中运用PDCA循环法，进入一个闭环循环体系：发现问题—分析问题—解决问题，可以使学生对英语的学习兴趣不断提高，对英语学习的掌握程度不断提高。

一、PDCA理论的起源及内涵

PDCA循环法是一个工程管理上的概念，最早由美国著名质量管理专家休哈特博士提出，后被戴明博士采纳、推广并获得普及，因此又被称为“戴明环”。它是一种系统的、科学的管理方法，在企业管理和高效教学管理等领域中运用颇有成效。全面质量管理的思想基础和方法依据就是PDCA循环，PDCA由四个英语单词的首字母组成：Plan（计划）、Do（实施）、Check（检查）和Action（处理），即PDCA循环的四个阶段。PDCA循环是一个科学的程序，按照这样的顺序来管理质量，不断地循环，不断地取得进步。一个PDCA循环结束了，解决了一些问题，但是也会有一些问题没有完全解决，甚至也有可能会发现新的问题，然后在下一个PDCA循环里面解决那些问题。这样不断地发现问题，并将问题解决，循环运转，形成阶梯式上升的PDCA循环（图1）。

二、PDCA循环法与教学的关系

PDCA循环按照“计划-实施-检查-处理”四个阶段进行质量控制，跟教育教学过程很是相似。在实际教学活动中，为了达到最优化的教学效果，也是需要经过以下四个步骤：制定教学计划—教学活动实施与调整—教学质量检查—教学总结与处理。而教师想要达到预期的教学效果，往往也是需要经过多次循环，这一过程与PDCA循环过程具有很高的契合度。我们每完成一节课的教学内容，就相当于完成了一个PDCA循环。当我们再进入下一个循环的时候，对前面的教学内容进行巩固，就意味着学生的知识水平得到提高，教学质量也有了相关的保障。每经过一个PDCA循环，就应该进行归纳和总结，提出新的教学目标，然后再进行第二次PDCA循环，这样教学质量就会像下图（图2）那样稳步前进，日益提高。

在目前所有的现有研究中，PDCA循环大多运用在质量管控和医学管理方向。但也有部分教师将其运用到多个学科教学中去，如严勇以《生活与哲学》中的“价值的创造与实现”为例，通过探讨PDCA对中学政治教学的适用性和意义分析，把PDCA循环法应用到课堂教学过程中，有助于中学政治课堂教学质量的提高。邓勤以“椭圆的几何性质”为例，通过实例探讨PDCA循环法四个阶段的主要内容，达到提高教学效率的目的。马虹依托PDCA理论并结合自己多年的对外汉语教学经验，探讨如何将PDCA循环应用到对外汉语教学，以期达到提升教学质量的目的。王后雄等基于PDCA循环对中学化学复习课模式进行了改进和创新，取得较好的学习效果，给中学化学复习课提供了新的教学模式。张意通过探讨PDCA在读后续写中的运用，给教师的读后续写教学打开了新的思路。

综上所述，PDCA循环逐步在向中小学教育范围延伸，但PDCA在高中英语阅读教学中的应用不多，笔者致力于探索高中英语阅读教学与PDCA循环相结合，以期提高英语阅读教学质量。

三、高中英语阅读教学中应用 PDCA教学模式的可行性和必要性

（一）PDCA循环模式有利于发挥教师的主导作用

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人，是普通高中英语课程体系的重要组成部分，普通高中英语课程是一门基础文化课程。课程具有工具性和人文性相融合统一的特点，全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这些就要求教师要有系统的知识结构和过硬的业务素质，所以在英语教学中教师的主导作用不可或缺。PDCA循环教学模式下的每个步骤都需要教师的引导和启发，有助于提高教师的教学积极性和教学水平，保证了英语教学质量的稳步提升。

（二）PDCA循环模式有利于培养学生的主体作用，促进学生课堂主体意识的树立

高中英语相对于初中英语的学习有了一定的深度和广度，这就使得很多学生在高中英语学习过程中会感到困难重重，心有余而力不足，再加上传统的教学方法和单调的英语教学环境等问题，严重影响了学生对英语的学习兴趣，因此，在课堂信息日益增多的情况下，积极改进教学方式，充分调动学生的学习积极性，已成为提高教学质量的关键。PDCA循环教学模式可以帮助教师和学生共同制定教学计划，明确目标（Plan），然后有目的地执行（Do），之后进行检查（Check），在检查的基础上再进行改进（Action）。这样，学生就不会觉得学习毫无头绪，学习目的和方向都明确了，然后再通过检查，发现自己的不足，学生就会自然而然地兴致勃勃地投入到学习中去，把所存在的问题弄清楚。

（三）PDCA循环模式有利于推动英语教师的个人专业化发展

将PDCA循环应用于高中英语阅读教学，重视学生的课堂表现，师生在课堂上有了更多更深层次的交流，这就要求教师要很熟悉自己的教学准备和对课堂的每个环节步骤进行有效调控，步步为营，不断反馈调整，逐步提升教学质量。从教师层面看，对理论的深刻认识，对学生的关注和思考，对教学实践的深刻反思等，都对教师的个人素养专业化发展具有重大意义。

四、英语阅读课堂PDCA教学模式的实施原则

（一）团队协作

若是想将PDCA循环法运用到具体的教学过程中，教师前期的教学设计和准备工作比较多，单靠教师个人的力量实施起来会有一定的难度。如果能充分利用科组集体备课的力量，凝聚科组全体教师的智慧，使自己的备课能够有效分工，那么在教师对个别班级使用PDCA的时候，再对PDCA进行适当的调整，对教育教学质量的提高就会有很大的促进作用。

（二）计划周密

P阶段是PDCA循环中的规划与筹备阶段，是整个循环的开始，对PDCA循环的后三个阶段具有先导和导向的作用。教师在每次上课之前都要仔细研读教材、进行学情分析和课标分析等，做好充分的教学准备，制定出切实可行的实施任务，确保课堂教学能顺利进行。

（三）教育机制

D阶段是PDCA循环中的实施与调整阶段，在整个循环的最终结果中扮演着十分重要的作用。毕竟教师面对的是处于发展过程中的学生，也就意味着他们还是一个成长中的人，也就是有可能在上课的时候会出现一些特殊的情况，这就需要教师们要有一定的教育机制，在课堂上能够正确地应对异状，这样才能保证原来的教学方案能够顺利得进行下去。

（四）实时查核

C阶段与A阶段分别是PDCA循环中的检查和改进阶段，而C阶段则可以针对前两个阶段的成功经验以及存在问题进行查找和总结，使之得到进一步的改正，并在A阶段得到提高。教师每完成一节课的教学内容，都要及时处理反馈信息和经验教训，在下一节教学中进行优化和改进，求得完善与提高，才能顺利地完成阶梯式上升，使教学质量不断得到提高和改善。

五、PDCA教学模式在高中英语教学中的实例探讨

（一）教学计划阶段（Plan）—分析现状，拟定教学目标

P（plan）阶段的教学活动主要包括分析现状，拟定课堂教学目标。灵活的教学设计在高中英语阅读教学中至关重要，因此教师在上课之前一定要制定出适宜的教学活动计划以及教学目标。根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，教师可以将教学目标（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）、教材内容（主题语境、语篇类型、文本分析以及多样化处理教材等）、学情分析（学生现有基础、学生存在问题和学生兴趣等）、教学手段（既要易于学生接受，也要考虑自己的教学能力，可使用自己比较擅长的教学手段）、教学重点和难点等几个方面安排妥当，最大限度地发展学生的英语学科核心素养，把落实立德树人的根本任务落到实处。以人教版高中英语必修一Unit 3 Reading and Thinking：Living Legends为例，该课内容贴近学生实际生活，他们对“体育”话题非常感兴趣和熟悉，但难点就在于如何引导学生通过标题和插图来预测文本内容，理解文本信息和结构，帮助学生掌握和运用描述优秀运动员的品质的词汇，运用所学来介绍自己心目中的传奇人物，最终联系实际进行高水平的文本迁移输出。此阶段，教师的主要任务是做好充分的教学准备，制定出切实可行的实施任务和实施步骤，确保课堂教学活动能顺利进行。

（二）教学实施阶段（Do）—围绕课堂目标，实施课堂教学

D（do）阶段的教学活动主要包括围绕课堂目标，实施课堂教学。此阶段教师的主要任务是按照教学计划执行与调整，为下一步打好基础。以人教版高中英语必修一Unit 3 Reading and Thinking：Living Legends为例，为达成教学目标，教师在整个教学过程中，要注意以下几个方面：

1.阅读前

在正式开始上课之前，教师可以先跟学生进行沟通，布置一些预习内容，让他们提前了解本节课的主要内容、重难点等，同时教师还要想清楚自己所设计的教学活动能否顺利地运用到课堂中去。由于学生刚从初三升入高一，还是比较喜欢新鲜事物，教师可采用视频、图片等新形式进行教学，抓住学生的注意力。

Step 1：讨论热身。教师通过播放视频，将学生近期篮球比赛的场景呈现给他们，并展开师生之间的对话，能够迅速吸引学生的眼球，因为这些画面都来源于学生的生活实际。对话过后，教师放出几张著名运动员的图片，引导学生抢答。

Step 2：看图预测。在这个环节中，教师引导学生仔细阅读文章标题并放出郎平和乔丹的照片，叫学生预测所学内容，从而为后面的文本阅读做好铺垫，教师布置以下任务：

（1）What do you know about these two athletes？

（2）According to the pictures，what do you think the text is about？

（3）Where does the text probably come from？

A.Encyclopedia    B.Travel brochure     C.Science fiction         D.Magazine

2.阅读中

在阅读教学过程中，教师要做到有效着重讲解、反复练习。首先教师可设置一些简单的任务，让学生先从整体上理解文本内容。后面问题的难度可逐步升级，如小组讨论等，也能更好地考察学生对文本内容的掌握情况。同时，教师也要引导学生思考文本折射的主题意义，帮助其树立正确的人生观和价值观。

Step 3：段落匹配。在这个环节中，同学们将文章快速阅读一遍，对下面的题目进行解答，把握文章主旨。根据连线题提示迅速找到对应每段大意和篇章结构，快速匹配关键信息，培养学生分析和判断的阅读技巧，为其进一步深度理解文章奠定基础。

Lang Ping                     A.success in sports & success in life

Michael Jordan                B.summary of success & evidence

Step 4：填空并总结。在这个环节中，教师以填空的形式提问，希望学生能快速地找到文章中描述郎平和乔丹两位体育人物事迹的一些关键词。填空过后，学生要总结归纳出一些词来概括这两位体育人物的优秀品质，锻炼学生的词汇概括能力。教师布置了以下任务：

As a ________，she brought ________ and _________ to her country.

Lang Ping  As a ________，she led her team to __________ at world championships and the Olympics.

As a ________，she is loved by her ________ at home and abroad.

success in sports：his ________ were impressive；his _______________ made Michael         him unique；the secret to his success is _____________

Jordan       success in life：started The Boys and Girls Club ________________________.

（1） Fill in the blanks to summarize the achievements of Lang Ping amd Michael Jordan.

（2） What was the test for Lang Ping？

（3） How did Lang Ping pass the test？

（4） What qualities can we learn from Lang Ping and Michael Jordan

3.阅读后

在每节课快要结束之际，教师要留出足够的时间对本次课的重难点内容进行简单复习和考核来检验授课成果。复习和考核的形式多样化，可以是复述文本等，但教师一定得根据教学内容和学生情况来选择最适宜的考核方式。

Step 5：复述文本。在这个环节中，学生两两对话，各抒己见，要梳理出本文介绍两位体育人物时可能涉及到的内容，运用所学来介绍两位人物给我们树立的榜样，考察学生的口头表达能力，希望学生能运用never lose heart、determined、hard-working等上个环节中总结出来的有关于优秀品质的词汇来回答问题。

Step 6：讨论思考。此环节中，学生观看视频-2020年东京奥运会上我国女排的失利表现，并让学生思考以下问题。小组讨论过后，学生要以采访的形式对自己的伙伴进行提问。

（1） Can they still be our living legends？ What do you think of them？

（2） If not，who are your living legends？

（三）教学检查阶段（Check）—检查教学效果，检验目标达成

C（check）阶段的教学活动主要是对实施的教学活动计划和目标进行检查，检验目标是否顺利达成。教学检查方式有很多，如检查教学目标是否合适、检查教学方法是否有效地完成教学目标、检查学生能否按时完成课后作业等。以人教版高中英语必修一Unit 3 Reading and Thinking：Living Legends为例，教师根据学生的掌握程度布置了两份难度不同的作业，其中一份是必做，另一份是选做，要求学生根据自己的掌握情况和学习能力选择完成。

[Must] 完成课本P39的第五题

[optional] 选择你心目中的传奇人物写一篇小作文，要尽量运用课堂上所学的词汇和句型结构。

（四）教学处理阶段（Action）—进行反思，及时处理存在问题，不断优化完善

1.总结反思

在PDCA循环教学模式下，教师给学生预留足够的思考、交流跟表达时间，体现了学生在课堂中主人翁的地位，而且教师适时给予学生指导，培养学生归纳总结的能力。以人教版高中英语必修一Unit 3 Reading and Thinking：Living Legends为例，从课后反馈效果来看，课堂氛围融洽，学生能有效掌握知识点，学生的阅读速度跟阅读能力也得到了提高。还有课堂上有些问题需要小组交流合作，有利于促进班级同学们之间的沟通与交流。

2.存在问题

有些学生比较害羞，不敢说出自己的想法；有些学生进度跟不上，容易开小差；有些学生基础过差，不能进行独立思考。

要记录好这些存在的问题，及时总结、修改和优化，融入到下一节课中，不断改善学习效果，形成PDCA循环的阶梯式上升，逐步提升英语课堂教学质量和英语教师的个人专业化发展。

六、结论

总体而言，PDCA循环法是一种应用价值高、实用性强的教学模式，是高中英语教学的有效工具。将其运用到高中英语阅读教学过程，各阶段环环相扣，紧密相连，促使英语教师发挥主观能动性，结合多种教学方法和手段，调动学生的学习积极性，强化了师生互动，优化了教学过程，从而达到事半功倍的效果。英语教师在运用PDCA循环法的整个过程中，不断地对教学方法、教学内容和学生学习情况等进行全方位、全过程的指导，并及时总结、修改和优化教学过程中出现的教学问题，使其在下一个循环中重新得到计划、实施、检查和处理，使英语教学质量呈现阶梯式、螺旋式上升的发展趋势。但高中英语教学水平的提高是一个循序渐进的过程，也是一个不断实践改进的过程。通过PDCA周而复始的运转，要严格按照计划、实施、检查和处理这四个步骤去做，从而促进英语课堂教学质量和英语教师个人专业化发展的稳定提升。

参考文献：

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