摘要：近年来，我国互联网产业发展迅猛，在教育教学中应用互联网技术的现象越来越多。高职英语在高职院校中是非常重要的一门学科，学生学习英语的时间非常多，且英语成绩在总成绩中占比很大。在互联网时代背景下，引入课程思政理念到高职英语教学中，可助力学生形成正确的英语价值观。文章分析提高高职学生思政意识这个政策，对高职英语课程思政教学展开探索。

关键词：课程思政；高职英语；互联网

在高职院校中，教师做到立德树人的首要任务是做好课程思政建设。目前，互联网技术快速发展，使得高职教育的课堂模式、教学管理、教学理论和教学评价进行了良好变革，为实现高职院校课程思政教学改革奠定了基础。英语课程是高职院校非常重要的必修课，因其周期长、覆盖面广、需求多等特征，急需进行思政教学改革。在高职英语教学中应用互联网技术进行课程思政教学是教育教学的改革目标。可通过以下几方面实现教育教学改革。

一、设立教学考核目标，提升学生思政意识能力

高职院校应以教学情况以及学生学习情况为出发点，结合传授的知识，对学生进行思政引领，培养学生学习能力，提升学生英语应用能力、自主学习能力以及思政素养能力，并提高学生世界眼光，增强学生家国情怀，使之成为英语高素质人才。按照高职英语课程标准，选择科学的教学理念，对学生进行知识、技能、素养三方面培养，在思政教学理念下，增加其可测性和指导性。在高职英语课堂中，英语教师在考核评价体系中融入课程思政理念，体现其教学效果。与此同时，教师之间可进行个人自评、随堂听课互评、公开课评教等，确保育人和教书统一思想。利用多元化评价机制对学生展开评价，可包含其课堂标线、汇报展示、评价问卷、特色作业、期末考试测评等，除此之外，成绩评定中亦可加入学生价值观、情感观以及思维认知。比如，将特色作业分为三步，第一步是个人作业，个人独立完成理想之家的英语描述，激起学生为理想奋斗的斗志。第二步是两人作业，两人共同协作，设计环保英文海报，增强学生社会责任感。第三步是小组作业，小组间分工协作，完成旅行英文微视频拍摄，学生在完成拍摄途中可学会友善与讲礼貌。

二、构建思政教学与语言技能的图谱，充盈思政教学资源

在特色社会主义思想为指导的背景下，高职院校应结合课程教学内容目标和人才培养需求，重新构建课程思政图谱。深度挖掘教学模式、内容、评价等育人元素，在日常教学中融入文化自信、家国意识、公民人格、政治认同。在高职院校教学中，应将教学内容融入进语言技能和思政素养，同时分段更新课程教材，推行线上思政学习资源，建立中英双语课程思政资源库，应包含教学课件、图片图表、思政案例、音频视频、动画视频、习题讨论等课程思政资源，提高高职英语课程思政教学活力。

三、构建课程思政+互联网智慧课堂模式，融会贯通思政教学空间

高职院校应以学生英语学习特点为出发点，全面培养学生综合素质。以课程思政为进入点，建设精品课程，在移动教学平台帮助下，实现传统教学和移动教学相协作，构建课程思政+互联网英语教学模式。高职学生在学习英语时，应以第一课堂教学为主，以互联网线上思政教学为辅，完成课后语言项目实践。与此同时，积极开展学生竞赛和素质拓展活动，实现课程思政混合教学，传统的先讲再练后用的教学顺序可随之改变，改变为先用后学、边学边用的设计思路。目前来看，我国各高职院校英语教学部门都在使用英语课程思政教学资源库，从线上慕课，线下授课多方面实施教学，实现互联网和课程思政的有机融合。在课堂教学前，教师应发布思政导学内容和教学通知，通过智慧教师端为学生推送学习资源。学生利用智慧学生端查收内容，能够及时开展线上自主预习。在英语教学课堂中，教师作为主导者，应积极引导学生开展小组合作、情景模拟、主题讨论、角色扮演等线下活动，通过此方法，学生可展示其自主预习效果。教师应采取各种手段强化学生写作和口语应用能力，在在线平台开展教学活动，学生进行头脑风暴，展开激烈投票抢答等，从而提升课堂教学活跃度。在教学课堂结束后，教师可通过智慧教师端为学生设置习题作业，对其进行考试测试，并进行答疑解惑，与此同时还能查看学生学习行为数据，保障教学高效率进行。学生在智慧学生端提交作业，参加考试测试，亦可进行发帖提问，巩固课堂学习效果。除此之外，教师应组织学生投身到第二课堂活动中，例如悦写坊、悦读坊、跨文化交际坊、外研社、英语竞赛、英语演讲大赛、写作大赛等，实现思政教学实践活动的高质量、宽领域、全方位。

四、利用互联网技术增加课程思政在英语教学的应用

对高职院校英语教师而言，学习当下的互联网技术迫在眉睫。利用技术指导，实现线上线下共同教学的英语教学模式。与此同时，着重学习课程思政教学方法，在英语课堂中，逐步渗入思政理念、例如，在进行“Festival”课题授课时，教师可对学生进行引领，使得学生充分了解我国节日中的风俗习惯，增加学生爱国情怀，同时树立学生正确的思政观念。

五、利用课程思政转变学生学习意识

在高职院校中，学生学习英语意识不够强烈，教师可利用课程思政的方法，逐步加强学生英语学习意识。在传统的英语课堂中，教师与学生间的沟通相对较少，因此，当课程思政理念注入课堂中时，学生能够积极转变自己的英语学习意识。例如，教师在教学时，在讲解理论知识的背景下，逐渐树立学生的英语学习目标，同时促进学生转变思政观念，持续不断增加正确的英语学习意识，摒弃原有的枯燥乏味的学习方式，让学生清楚认知学习英语不仅仅是背单词，背短语等枯燥的学习。教师在课堂中应营造出浓厚的学习氛围，引导学生树立正确的英语学习目标。

六、结束语

综上所述，在互联网时代背景下，高职英语课程思政教学应进一步改革创新。运用互联网资源和信息化技术，实现英语课程教学模式的创新与时间。利用在线课程平台，多路径、多模态、多渠道进行思政教育教学改革，提高高职英语课程思政的教学水平与质量。

参考文献：

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