摘要：研究生是高校建设高水平思想政治工作体系的重要对象。在调研多所“双一流”建设大学“三全育人”综合改革方案基础上，结合院系工作实际，通过构建基于正反馈机制的“引导思想启蒙-指导行为学习-自发反哺母校”研究生爱校荣校教育体系，可以初步建立院系高质量推进研究生“三全育人”综合改革工作的保障机制。

关键词：研究生培养；爱校荣校；正反馈

一、正反馈机制概述

管理科学学科中，将控制系统及其子系统中输出信号与送回信号一致时，称为正反馈。从正反馈的思想出发可以看到，如果能建立一个良性初态体系的话，组织就能进入良性循环，否则就会陷入恶性循环，而这个过程是由初态的性质决定的，过程变量往往只是影响其速度和局部，最终的趋势已经在初态确定时就已确定。

二、“三位一体”培养体系构建层次与效用

（一）引导思想启蒙

思想启蒙对于升学上来的研究生而言是不可或缺的，既是对研究生过往基础学习阶段主流思想的教育继承与延续，又能为其往后逐渐步入社会培育独立性打下良好基础，更重要的是可以让学生对过往不成熟思想进行及时纠正，是思想成长的又一重要转折点。

（二）指导行为学习

爱校荣校教育中关键是让研究生通过学校平台产生参与感、获得感与成就感。在日常管理和教育研究生的工作中应将爱校意识融入各类课堂与校园文化活动，引导研究生在科研过程中爱校，劳动服务中爱校，化爱校情怀为担当有为，融入集体，产生强烈的集体荣誉感、责任感以及自我约束力，形成学生乐于参与学校建设，与学校发展共成长的良性发展路径。

（三）自发反哺母校

爱校荣校教育归根是校园文化的培养与传承，维系高校与校友情感是爱校荣校培养体系中的重要一环。在快速发展的新时代中，研究生群体毕业后的联系需要通过讲堂讲座等特色活动来了解学校新的发展动态，进而利用已有资源为母校发展出谋划策，同时协助学校挖掘更广阔的社会资源，助力学校的高水平发展。

三、基于正反馈机制的爱校荣校教育路径

构建基于正反馈机制的“三位一体”研究生爱校荣校体系，涵盖引导思想启蒙、指导行为学习、自发反哺母校全链条培养，引导研究生这一重要主体参与校园活动、学生队伍建设，将逐步形成学生对学校的整体认同感，可有效地将爱校荣校渗透入学生成长成才的全过程中。

（一）开展校园活动

校园活动是学校培育研究生参与爱校荣校情怀的重要载体，研究生在各类校园活动中收获参与的成就感，进而自发产生对学校的归属感，一是通过举办志愿活动，可以在劳动教育中提高研究生用实际行动践行爱校荣校的仪式感与展示自我的获得感，让学生在活动中加深对学校办学形象的好感，为毕业后立志成为更优秀的校友打下实践基础；二是通过举办各类主题表彰活动，宣传在活动中获得荣誉的个人与集体，评选各类型优秀典型，依托学生社区、活动空间等场所定期开展专题沙龙活动，拓展研究生的展示空间，丰富学生的“第二课堂”；三是坚持以体育人，组织研究生参与校级、班级体育赛事，提高研究生团结意识，增强学院团队凝聚力，发挥所长，为学校学院作出贡献。

（二）培育学生骨干队伍

学生骨干是研究生自我管理的重要力量，虽然研究生的自觉性更高，但是搭建学生骨干自我管理队伍，能更好地发挥先锋模范作用，明确研究生自我发展的方向，一是校、院、班三级联动：通过举办研会成员与班委联动培训会议，以研究生会为三级联动机制的核心，串联起学校与班级，提高学生骨干自我管理、凝聚同学、服务同学的能力，发挥骨干先锋模范作用，引领更多学生加入爱校荣校行列；二是完善研究生自我管理机制：建立“学辅助管-研究生会-班委”协同管理机制，设定思想引领、安全教育、就业创业、文体建设、应急服务五个建设方向组别，对接学校学院的各项研究生教育管理工作。

（三）发挥融媒体的宣传覆盖优势

全媒体时代，面对师生日益增长的对媒体高质量信息输出传播的需要，发挥融媒体的宣传覆盖优势，以“价值引领、形象传播、育人载体、舆情监管”为工作定位，为学校爱校荣校的培养体系提供助力。

四、结语

基于正反馈机制的“引导思想启蒙-指导行为学习-自发反哺母校”研究生爱校荣校教育体系构建，正是贯彻落实高校“三全育人”思想的具体体现，一是依托各学生组织开展内涵丰富的活动，能有效地使学生通过学校平台产生参与感、获得感与成就感，提高学生集体荣誉感与归属感，二是以优秀教师和学生骨干队伍为主体，发挥强有力的榜样引领作用，让研究生真正了解高校的历史文化与发展现状，进而提升其对学校的整体认同感，可以发挥爱校荣校的“主人翁”精神。三是充分利用融媒体平台，继续做好融媒体平台建设，整合各类网络资源，发挥融媒体覆盖面大的优势。在培育研究生的过程中，应该始终把握“爱校荣校”这一核心理念，加强制度建设，形成长久完整的培养机制。

参考文献：

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