摘要：教师是高校教育的中坚力量，也是促进高校教育高质量发展的重要力量，教师专业能力直接影响民办高校发展前途和命运。广西民办高校要重视教师队伍建设，完善教师培训机制，鼓励教师他们接受继续教育培训；健全科研管理体制，组建高水平科研团队，提升教师科研能力；实施人性化管理，消除教师职业倦怠情绪，增强他们的归属感和幸福感；积极构建“双师型”教师团队，促进教师专业能力发展，进一步提升广西民办高校教师队伍建设质量。

关键词：广西民办高校；教师队伍；建设问题；优化对策

民办高校和公办高校在办学资金、生源质量和师资力量等方面存在差异，这给民办高校教育改革、人才培养和科研教育等工作带来了严峻的挑战，如何招揽优秀教师、提升教师队伍质量成为摆在广西民办高校面前的重要任务之一。广西高校要立足区域经济发展需求，因地制宜开展教师服务建设，建立完善的教师培训、晋升机制，激发教师们的工作热情，鼓励教师积极提升学历、考取职业技能等级证书，增加“双师型”教师数量，增强民办教师队伍稳定性，打造一支专业素养高、教学能力强、科研能力突出、师德师风高尚的广西民办高校教师队伍。

一、新时期广西民办高校教师队伍建设问题

（一）民办高校教师缺乏继续教育机会

《民办高校教育促进法实施条例》明确规定了民办高校要为受聘教师提供业务培训和思政培训，但是广西民办高校教师培训工作开展却不太顺利。由于广西民办高校经费短缺，难以为教师提供在职培训、进修访问等继续教育机会，难以满足教师学习需求，容易导致优秀教师流失。此外，广西民办高校教师教学任务比较重，繁重的教学任务让他们无暇继续学习专业知识、提升个人学历，缺乏对行业科研成果、新技术和新理念的了解，难以把前沿知识传授给学生，容易出现职业倦怠情绪，影响了个人专业能力发展。

（二）教师科研能力比较薄弱

很多广西民办高校教师科研能力存在短板，一方面体现在缺乏学科带头人和学术带头人，科研工作几乎停滞不前。部分学校聘请退休专家担任科研项目带头人，但是由于退休专家体力和精力有限，难以全程参与、领导科研项目，无形中影响了科研项目进度，导致科研项目成本增加，加剧了学校负担。另一方面体现广西民办高校科研资金不足，难以引进科研项目所需要的设备、仪器和技术，无法为教师提供良好的科研氛围，影响了教师科研能力发展。

（三）教师队伍稳定性比较差

由于民办高校在薪酬、福利待遇和科研资金等方面落后于公办高校，直接影响了教师们的选择，广西民办高校教师队伍稳定性比较差。首先，部分青年教师由于缺乏教学经验，选择在民办高校积累教学经验，把民办高校作为其职业生涯的挑拨，一旦获得公办学校工作机会，就会离开民办高校。其次，很多广西民办高校聘请了一些离退休教师，这些离退休教师教学经验丰富，但是对教育环境、学校风气等要求比较高，一旦民办高校难以满足他们的要求，他们也会选择离开学校。

（四）“双师型”教师数量比较少

随着我国高等教育改革加快，既有扎实稳定的基础理论知识，又要懂得实际生产中的过硬过强的实践操作能力的“双师型”教师成为各大高校争抢的“香饽饽”。但是广西民办高校“双师型”教师数量不足，教师实践能力普遍薄弱，制约了学校教学改革工作的开展。例如广西民办高校教师以教学为主，很少参与科研工作、企业挂职锻炼，也忽略了考取专业相关职业技能等级证书，影响了自身实践能力提升，难以为学生做出良好表率，还影响了专业实训教学质量。

二、广西民办高校教师队伍建设存在问题成因分析

（一）广西民办高校教师培训制度不健全

广西民办高校办学经费主要来源于学费，经费比较紧张，导致在教师培训上投入的资金比较少，导致教师培训工作举步维艰。例如部分广西民办高校教师培训方式比较单一，只是定期举办教学改革、师德师风等讲座，与广西当地产业发展、人才需求不匹配，影响了教师专业能力和科研能力发展。部分高校由于经费紧张，难以及时下拨教师培训资金，导致培训制度难以执行，忽略了组织教师外出培训和进修，也很少组织教师深入企业进行挂职锻炼，导致教师难以享受高质量在职培训。

（二）缺乏完善的科研管理制度

首先，广西民办高校由于办学经费有限，领导层对科研工作不得不“忍痛割爱”，把资金运用在教学设备采购、校园基础设施建设和专业建设上，无法及时采购科研设备、仪器和相关材料，导致教师科研项目难以开展。大部分高校没有设立专门的科研管理部门，缺少专业带头人和科研带头人，影响了科研队伍建设，即使部分教师有心参与科研工作，却因为缺少科研团队、科研资金，而不得不放弃科研项目，导致教师科研积极性越来越低。

（三）民办高校薪资待遇达不到教师预期

民办高校与公办高校在社会地位、财政资金扶持等方面存在明显差异，导致民办高校教师无法享受与公办高校教师同等福利、薪酬待遇，产生了“同工不同酬”的现象，这也导致大量优秀教师扎堆前往公办高校任教，民办教师缺乏优秀教师、科研带头人，无形中增加了广西民办高校教师队伍不稳定性。部分广西民办高校科研、继续教育和在职培训制度不完善，教师职业发展空间小，晋升比较困难，很多教师只是把民办高校当作跳板，对学校并没有归属感。

（四）“双师型”教师培养制定不完善

首先，广西民办高校主要以青年教师为主，这些青年教师大都是刚毕业的研究生或者名校本科生，他们自身教学经验少、实践技能比较薄弱，几乎没有参与企业生产实践与科研工作的经验，再加上学校难以为他们提供职后培训，难以在短时间内成长为“双师型”教师成长。其次，高校“双师型”教师外聘制度不健全，虽然聘请了优秀退休教师、企业技术人员担任“双师型”教师，让他们负责实训教学，但是为他们量身制定薪酬待遇制度，难以激发他们对学校的归属感，导致他们不愿意向高校教师倾囊相授，影响了广西民办高校“双师型”教师培养。

三、广西民办高校教师队伍建设优化对策

（一）完善教师培训制度，提升教师专业能力

首先，广西民办高校要制定完善的教师培训机制，一方面要加强教师入职前培训，为青年教师提供系统性培训，让他们尽快适应教师岗位。例如学校可以选拔各个专业骨干教师组成培训团队，让他们来为新入职教师进行培训，介绍各个专业主要课程、教育心理学、高等教育法律法规等，以及进行模拟公开课培训，系统性讲解高校教学过程，尽快提升新入职教师教学能力。此外，学校还可以组织新入职教师观摩各个专业优秀教师教学，让他们了解大学课堂教学流程、师生互动、实验教学等知识，为他们树立良好学习榜样，增强他们的自主学习积极性，全面提升新入职教师专业能力。其次，学校要重视和完善教师继续教育制度，成立专门的教师继续教育中心，选拔优秀教师外出进修、深入企业挂职锻炼，为教师创作更加广阔的职业成长空间。例如学校可以设立教师培训专项资金，为优秀教师提供继续深造机会，让他们有机会进入名校继续培训，鼓励他们提升个人学历，让他们学习新技术、新教育、行业前沿科研成果，再把这个新知识传授给学生，从而提升高校教育教学质量。

（二）健全科研管理制度，提升教师科研能力

广西民办高校要积极与政府、企业合作，整合社会优质教育资源，积极正确政府资金支持，为本校科研工作开展提供资金保障，还可以积极与企业合作开发科研项目，进一步提升学校整体科研水平。第一，广西民办高校可以积极与当地政府合作，寻求政府对本校重点项目上资金扶持，推进学校重点学科建设，例如利用政府财政资金采购科研设备、引进实验材料等，进一步打造民办高校重点学科和科研项目，为热爱科研事业的教师提供舞台，进一步提升他们的科研能力。例如政府可以对民办高校重点学科、科研项目和创新创业孵化项目进行扶持，鼓励民办高校教师积极参与科研项目，加快科研成果转化，满足教师科研需求，让他们留在民办高校。第二，民办高校要成立科研管理部门、科研团队，明确二级学院、各个专业教研室、专业课教师在科研工作中的职能，把科研工作落实到个人，营造良好的科研氛围，进一步激发本校教师参与科研工作的热情，进而提升他们的科研能力。同时，学校还要积极邀请校外行业专家担任科研团队顾问，选拔各个专业学科带头人，让他们带动整个专业开展科研工作，全面提升广西民办高校教师科研能力。

（三）实施人性化管理，增强民办高校教师归属感

教师是推动广西民办高校教育改革的生力军，也是培养复合型人才的中流砥柱，更是促进广西经济发展的重要力量，因此，广西民办高校要重视教师队伍建设，实施人性化管理，留出优秀教师，为广西经济发展提供智力和人才支撑。首先，民办高校要提升教师薪酬、福利待遇，一方面要完善教师绩效考核指标，根据教师教龄来给予薪资补贴，以此来留住优秀教师，让广西民办高校教师队伍更加稳定。同时，学校还可以设立各类比赛名次奖励标准，以此来激励民办高校教师参与各类竞赛，提升他们的工作积极性，营造良性竞争氛围。其次，学校要坚持以人为本管理理念，关注教师心理健康、职业倦怠等问题，帮助他们解决教师配偶工作、孩子上学问题，让他们感受到学校的关心，同时还要组织形式多样的团建活动，增强教师团队凝聚力，从而增强他们的归属感和幸福感。例如民办高校可以设立教师互助基金，针对突患重大疾病、家庭巨变的教师提供资助，帮助他们渡过难关，践行以人为本理念，让优秀教师自愿留在广西民办高校。

（四）培养“双师型”教师，提升教师队伍综合能力

首先，广西民办高校重视青年教师培训，激励他们积极参与企业挂职锻炼，提升他们的实践能力，激励他们早日成长为“双师型”教师。学校要重视青年教师入职后的职业培训，除了要培养他们的教学能力、师德师风，还要积极组织他们深入企业进行培训，让他们了解专业相关职业技能，例如专业设备操作技能、各类计算机软件操作技能和生产一线技能，督促他们积极提升个人技术实践技能，不断提升青年教师实践能力，帮助他们认识“双师型”教师内涵，进一步激励他们以“双师型”教师为目标，促进青年教师成长。其次，学校要建立专门的外聘“双师”教师管理部门，对企业技术人员、退休老教师进行人性化管理，明确聘用条件、聘用薪资、基本职责和薪资待遇等，耐心与他们沟通，营造良好的教学氛围，进一步激发外聘“双师型”教师工作热情，让他们把实践技能倾囊相授给本校教师，进而提升本校教师实践能力。此外，民办高校要组织教师深入企业挂职锻炼，让他们积累一线生产经验，培养他们吃苦耐劳、精益求精的工匠精神，增加学校“双师型”教师数量。

（五）举办教师技能大赛，提升教师队伍凝聚力

广西民办高校要组织形式多样的教师技能大赛，例如职业技能大赛、才艺大赛和教学技能大赛等，进一步营造良性竞争氛围，消除教师职业倦怠情绪，增强教师团队凝聚力。第一，学校可以组织教师运动会，设立田径、羽毛球、跳远、足球和篮球等奖项，鼓励教师踊跃参与，让他们展现自己的运动天赋，让他们在运动中释放工作压力，增强他们的团队精神。例如不同专业教师可以进行篮球、足球比赛，由学生担任啦啦队和观众，促进师生之间的交流，营造良好校园氛围，进一步提升教师队伍凝聚力。第二，学校可以组织教师书画展、文艺表演，展现民办高校教师多才多艺的一面，进一步丰富他们的业余生活，让他们感受到学校的关心，进一步促进他们在艺术上的交流，从而提升民办高校教师人文素养和艺术素养，增强他们对学校的归属感，从而提升他们的团队精神，让他们留在民办高校任教，为专业建设出谋划策。

四、结语

广西民办高校要重视教师队伍建设，不断完善教师培训制度、科研管理制度，开展教师职业培训，鼓励他们深入企业挂职锻炼，让他们积累一线生产经验，进一步提示他们的实践能力。同时，学校还可以与企业合作开发科研项目，进一步提升教师科研能力，重视“双师型”教师培养，不断提升教师实践能力，制定完善的科研管理、教务管理和行政管理制度，为教师提供更好的成长平台，完善民办高校教师薪资待遇制度，促进广西民办高校教师专业能力发展。

参考文献：

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[3]蔡雁姬.广西民办高校公共课教师工作压力研究[D].广西大学，2019.

本文系：课题类别：广西教育科学规划2021年度民办高等教育研究专项课题，课题名称：广西民办高校教师队伍现状调查与发展策略研究，课题编号：2021ZJY672