摘要：技工教育作为我国特殊的一大教育体系，是为社会和国家输送技工人才的重要摇篮。在素质教育背景下，技工院校也迎来了教学改革的挑战，既要将学生培养成优秀的专业型人才，也要注重学生身体素质的提高。而体育课堂作为提高学生身体素质的主阵地，但在实际教学中仍存在一定的问题，难以真正将体育教学的育人功能充分发挥出来。为此，本文简要阐述了对技工院校体育教学改革的认识，并从多方面分析了其改革思路，希望为技工院校的体育教学改革提供一定参考。

关键词：技工学校；体育教学；改革思路

近些年来，随着我国教育结构的不断调整和社会发展对人才需求的变化，各大技工院校的建校规模有所扩大，其教学质量、学生数量等也都有了明显提高。为了更好地适应素质教育改革要求，对技工学校的体育教学进行改革既是必然趋势，也是迫在眉睫的重要任务。

一、对技工学校体育教学改革的认识

（一）应始终以“健康第一”为指导思想

“健康第一”的指导思想可以有效反映出一个学校对开展体育教学工作的本质和实质，有利于指导技工院校进一步明确开展体育目的和任务。要知道，学校体育与竞技体育有着本质不同。前者是全民健身计划的一部分，属于具有群众性和全体性的体育活动，其任务主要是为人们奠定一个良好的身体基础。后者则是不断挖掘人体的身体（包括生理和心理）极限，注重运动成绩，因此从某种意义上来讲，竞技体育会给人体带来一定损害。

（二）应始终以技工院校的体育教学功能和目标为主

技工院校的体育教学改革必须要实现以下目标：第一，通过体育教学提高学生身体素质，保证学生身心健康发展。第二，通过体育教学引导学生掌握体育理论知识和基本技能，使其形成良好的终身体育意识。第三，通过体育教学培养学生拼搏、抗挫折等积极乐观的生活态度，以及合作精神等。第四，通过体育教学发展学生的个性，使其创新能力得到培养与发展。

（三）应始终以技工院校体育课的活动性质为主

虽然技工院校的体育教师具备了一定的理论基础，但公共体育课不能上成室内课和理论课，而是要精讲多练，为学生提供充足的时间进行体育练习，尽可能让全体学生都活动起来。在实际教学中，教师要做到以学生为主，淡化竞技意识，强调全民健身，培养学生树立良好的终身体育意识。

二、技工学校体育教学的改革思路

（一）开发体育教学资源

技工院校的体育教学改革必须要以学生的真正需求和学校的教学资源为基础，综合考虑学校的办学思想、体育专业课设置特点、人才培养目标、学生喜好等实际情况，不断开发并设计多样化的体育教学资源供学生选择。而关于教学资源，则需要体育教师去组织、探索、开发并加以利用，教师既要有创造性地运用一切可用资源，也要指导和引领学生正确使用这些资源，更要带领学生走出课堂和学校，充分利用校内、校外的各种可用资源帮助学生学习和探索。此外，为促进技工院校特色课程体系的形成，在开发体育教学资源的过程中，也要加强对体育教学师资队伍的开发和革新，以确保体育教学能够顺利开展。

（二）改革体育课程结构

技工院校体育教学改革的一大关键就在于其课程结构的有效调整，学校应努力构建更具有职业特色，且能适应素质教育发展要求的体育教学体系。比如，技工院校的体育教学体系可以是：第一年开设体育选修课（上、下两个学期），不同班级和年级的学生可合班上课，每个学生都能根据自己的喜好、体育能力等，自由选择体育项目。第二年开设职业技能课，组织学生按照原班级上课，根据学生不同的专业特点展开体育教学，有针对性地锻炼学生在进入职业岗位后应具备的身体素质。

（三）转变体育教学方法

技工院校的体育教学改革应注意其教学方法的转变，强调学生的课堂主体地位，通过启发式教学来带领学生积极参与到各项体育活动的学习与锻炼当中，要让学生从“被动地要我学”变成“主动地我要学”。除此之外，体育教学方法也要讲究多样化，注意师生、生生之间的交流与互动，最大限度地激发学生的创造性思维，而这就需要教师不但要认真研究体育课程的教法，也要注意指导学生对体育知识和基本技能的学习与练习方法，以进一步提高学生自主学习、自主练习的能力。

（四）更新体育教学理念

现代化的技工院校教学应强调终身教育理念。学生在校学习期间，体育教师不但要对其进行更为系统化的教学，还要帮助学生熟练掌握并运用体育知识和技术技能，促使他们找到更适合自己的体育锻炼方法，进而达到增强学生体质、促进学生身心健康发展的目的。另外，教师还要注意对学生体育兴趣的培养，使其逐渐养成良好的自觉锻炼的体育习惯，并树立终身体育的思想意识，从而为学生完成从学校体育向社会体育的转化做好充分准备。

（五）注重体育教师队伍的建设

体育教师队伍，既是体育教学的组织者，也是高素质人才的培养者，更是体育精神的重要传播者。由此可见，师资队伍的体育素质，不但是技工院校实现体育教学改革的基础性因素，同时也是充分发挥体育教学育人作用的关键性因素。在技工院校的体育教学改革中，学校应加强对体育教师专业知识和基本技能的组织学习与培训，不断深化其教学理念，提升体育教师队伍的综合素质和改革创新意识，从而为社会输送更多优秀的技工人才提供充分的师资支持。

（六）完善体育考核评价体系

从目前的体育教学情况来看，技工院校对学生体育成绩的考核与评定更侧重于技术性考核。为了让考核评价方式更公平、更具有职业教育的特点，技工院校的体育教学改革还应进一步完善自身的体育课程考核评价体系。将学生的体育成绩分成五个方面进行综合性考核评价，包括身体素质（30%）、学习态度和能力（15%）、体育理论知识（10%）、体育技能（30%）、出勤（15%）。

三、结束语

总之，对技工院校体育教学进行改革是顺应素质教育要求的体现，也是其教学发展的重要保证。教师必须要结合学生情况和学校实际，以体育教学实践为立足点开展多样化的课堂教学，不断提高学生的身体素质，从而为其今后的学习、发展奠定良好的身体基础。

参考文献：

[1]汪浩寰.立德树人背景下技工学校体育教学模式的创新路径[J].冰雪体育创新研究，2021（07）：156-157.

[2]孙敏.基于素质教育背景下的技工学校体育教学研究[J].课程教育研究，2018（51）：205.