摘要：文章通过对三全育人理念内涵及其落实重要意义进行分析，对《Android开发基础》课程现状以及教学过程中存在的问题展开深入剖析，提出了相应的解决方案并进行了实践教学，旨在坚持“以学生为主体”的基本原则，以提升他们的职业素养为目标，从实际出发，采用多种教学方法和手段，将职业素养教育、素质拓展教育与专业技术技能训练有机结合起来，让学生在学习专业技术技能的同时也能提高思想政治修养和职业素养，进而为学生未来长远发展奠定坚实的基础。

关键词：三全育人理念；Android开发基础；课程教学；有效策略

高职作为培养与输出应用型专业人才的主阵地，在三全育人背景下，就《Android开发基础》教学而言，教师需要根据岗位能力以及职业素养要求制定人才培养方案以及课程标准，更重要的是突出课程的实践性与实用性特征，从根本上打破思政教育与专业教育相互独立的尴尬局面，真正将现代化育人理念有意无意地渗透到课程教学全过程，这是一线教育工作者以及高职院校当前以及未来需要面对的重要任务与崭新课题。

一、三全育人理念内涵及其落实重要意义

（一）内涵

从宏观层面出发，三全育人是指全员、全过程、全方位育人。全员，就是要充分发挥专业教师的作用，包括所有任课教师、辅导员、班主任、思政教师等。全员育人是指在育人过程中，每位教职员工都有育人责任，每个岗位都承担着育人职责，以便给予每个学生平等的成才机会；全程育人是指每一门课程都有育人功能，每一门课程都有育人元素；全方位育人是指所有学科、所有领域的课程都应充分挖掘思政元素，将思政教育融入到专业课教学中，最终实现全员、全程、全方位育人的目的。

从微观层面出发，三全育人理念指的是将思想政治教育贯穿于学生整个学习过程，注重他们思想品德培养和个人素质提升。三全育人要求全员参与，注重各部门、各院系之间以及师生、生生之间的交流沟通；全过程参与，注重在各个环节对学生进行教育引导；全方位参与，注重将思想政治教育贯穿于学生的日常点点滴滴学习生活中。

（二）重要意义

首先，有利于提高学生学习兴趣。就《Android开发基础》课程而言，由于课程涉及的知识抽象且难以理解，对学生的动手实操能力提出了更高要求，因此，很多学生缺乏对该课程学习的浓厚兴趣，甚至觉得枯燥乏味。此时，将三全育人理念寻找恰当时机融入课程教学过程中，会带给学生耳目一新的学习体验，知识也变得更加生动形象且与学生生活实际密切相关，这无疑会使学生有更充足的动力全身心投入到课程学习与探索中，进而为其他课程深度学习奠定坚实的基础。

其次，引领学生形成正确的价值观。三全育人理念紧跟时代进步与发展，有利于为学生营造积极向上的学习与成长环境。在专业课程知识教学过程中灵活渗透思政元素，有利于对学生的价值观产生积极影响，进而引领学生今后用所学知识回报与服务社会。

二、《Android开发基础》课程教学现状分析

第一，教学内容滞后于企业需求。由于《Android开发基础》课程的特殊性，该课程需要学生掌握的知识较多且知识呈现出来动态变化的特征，如计算机网络、数据库、程序设计语言等。Android开发是一门新兴技术，为了使学生更快地适应企业对人才的需求，目前大多数教学内容与企业需求有较大差距，是从书本上摘抄的知识点，并没有结合实际项目进行讲解，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，即便毕业部分同学也很难在短时间内满足企业岗位工作的具体要求与需求。

第二，课程教学模式单一。《Android开发基础》课程是高职院校计算机专业开设的一门必修基础课，在教学过程中以理论教学为主，实践教学为辅，导致学生对该课程学习兴趣不高、学习效率低、缺乏创新意识。因此，要想提高学生学习该课程的积极性和主动性，教师需要改变传统的教学模式，注重创新。

第三，实践教学内容与实际项目脱节。在传统的教学过程中，教师只是按照教材上所规定的内容进行讲解，忽略了对学生实际开发项目的培养，这样导致学生在学习该课程时只学到了理论知识，而没有将其应用到实际项目中去。为了根本上改变这一教学现状，这就要求教师在进行课程设计时要考虑到学生的实际情况和岗位需求，对课程理论与实践教学内容进行整合和优化，使其更符合实际工作的需要。

第四，教学方法传统陈旧。《Android开发基础》是一门实践性很强的课程，如果教师一味地坚持运用传统“教师讲，学生听”的教学方法，那么很容易导致学生在学习过程中容易产生畏难情绪和厌学心理，进而影响到学习效果。另外，该课程也具有极强的理论性特征，由于其内容繁杂、抽象、难懂等特点，陈旧的教学方法会使学生产生枯燥乏味、难以理解等烦躁的学习心理，不利于三全育人理念的广泛落实与实施。

三、基于三全育人理念下的《Android开发基础》课程教学有效策略

（一）丰富课堂教学模式，保证全方位育人

首先，在《Android开发基础》课程教学过程中充分利用多媒体、网络教学平台等，提高教学效果。目前，在线课程教学模式已经逐渐走进人们的视野，因此，教师应充分发挥出媒体平台的教育教学优势，丰富课程育人载体，使得育人实效性更强，有效性更高。具体说来，在本课程教学中，教师可以通过制作PPT课件，播放视频或者运用微博、微信公众号等主流媒体社交平台精选教学内容，让学生全面了解Android开发技术发展历程、Android系统的架构及组成、Android开发中的常用API、常用框架等。通过不定时推送与课程相关的知识内容，让学生了解更多关于Android开发方面的历史与发展前景，也可以向学生推荐知名网站供学生课下自主练习，还可以通过图文并茂的方式传授给学生基础的Android开发技术技能，用网络拉近师生以及知识与学生间的距离，为全面提高教学质量打下坚实的基础。

其次，采用多元化的教学方式。注重理论与实践相结合，灵活运用案例教学法，把整个教学过程分为若干个案例，引导学生在案例分析与探究过程中对专业知识有更深的认识，同时对培养学生实践能力和团队协作精神也发挥着积极作用。例如：在讲解“图形图像处理”时，教师可以采用案例教学法，让学生通过实例了解图形图像常见的处理方法、技巧及注意事项；在讲解“Android事件处理”时，可以将Android系统中事件处理常见问题作为案例，让学生通过实例体验与获取相关知识；在讲解“智能聊天机器人”时，让学生通过实例了解智能机器人聊天具体功能及其实现必要条件等。

（二）提高教师育人能力，实现全员育人

教师是开展思想政治工作的中坚力量，是立德树人与三全育人的关键。加强师德师风建设，加强教师理想信念教育和职业道德教育，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，有利于为学生成长为社会主义事业建设者和接班人提供坚强思想保证和强大精神动力。为了提高教师育人能力，需要加强教师培训，以便引导广大教师将教书和育人相统一，通过培训不断提高教师的教学能力、科研能力、实践能力等。

课程组所有成员都应参与到课程建设中来，组内每位老师都是思政教育的践行者。在实际教育教学过程中，教师应坚持将思想政治工作贯穿于教育教学全过程，在传授专业知识的同时帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如：在教学《Android开发基础》课程“项目管理”的内容时，教师可以结合自身经历和身边实际案例展开，引导学生从真实项目中真正体会到团队协作精神以及自我管理能力的重要性。比如，当一个多人团队进行Android开发时遇到了问题或者困难，教师应培养学生积极解决问题的意识，告诉他们参与项目的每个人都应积极主动寻求解决方法。教师可以先引导学生深入分析出现问题的原因，然后让学生根据不同原因进行总结和反思，最后通过总结经验、讨论方法来解决问题。同时，在课程组内形成“比、学、赶、帮、超”的良好教育教学氛围，督促教师通过学习不断提高自身思想政治修养和道德品质水平，以促使他们育人能力得到大幅度提升。

（三）贯穿教学前、中、后期，保障全过程育人

首先，在教学前阶段，教师应立足学生认知水平与知识经验精心设计学案，结合教学目标，将自主、探究与合作学习巧妙贯穿于学案的全过程。基于三全育人的要求，教师在课前应充分发挥出导学、答疑的育人功能，教师提出任务或者师生协同制定任务，由学生自学、分析任务并发现与分析问题。此外，在设计学案之前，教师应深入且全面挖掘教学内容中的思政教育案例，通过引导学生自主分析思政道理，帮助他们充分认识到形成良好思想品质的重要性。就《Android开发基础》而言，教师可以以身边发生的真实案例为切入点，培养学生在调试程序和软件APP中坚持不懈、一丝不苟的工匠精神。

其次，在教学中阶段，教师应将课程教学与思想政治教育有机结合，形成课程教学的“三全育人”特色。一方面，建立专业教师、行业专家、企业人员“三结合”的课程教学团队，实现专业教师、行业专家与企业人员全方位协同育人的目的。另一方面，结合课程特色，从专业特点和岗位需求出发，实施三全育人。以某一类典型工作任务为主线，将思政教育贯穿整个教学过程，让学生了解相关工作任务的过程和要求，增强他们的职业意识和专业认同感，从而实现培养职业道德、职业精神和职业素养的目标。例如，Android开发需要的是团队协作，如何与他人沟通交流应成为教师育人的重心；在编译APP的时候，教师应增强学生尊重用户隐私安全的意识，尽可能在保护用户隐私的前提下编写代码等等。

最后，在教学后阶段，教师可以将育人成果纳入到课程考评体系当中，简言之，不仅要考核学生知识点掌握情况，还要评价他们的思想素质变化，看学生是否达成了既定的思政培养目标。当然，学校还可以邀请企业加入考评评价的过程中来，由多主体对学生的思政素养进行综合点评，以进一步推动学生综合素质发展。

（四）深化校企合作、产教融合，夯实育人实效

《Android开发基础》课程培养的是专业的Android开发人员，而这类人才在社会上是十分紧缺的。因此，为了满足企业对人才的需求，学校与企业应联合办学，通过校企合作，深化产教融合，使学生在企业实习中锻炼技能，同时也有利于提高教师的实践能力和教学水平。

首先，校企合作办学，探索工学结合新模式。《Android开发基础》课程组与企业密切合作，根据企业需要和技术发展，调整课程设置与教学内容，将知识体系与生产实际紧密结合起来，在实践中探索工学结合新模式。校企联合办学既能保证人才培养的质量，又能较好地解决学生实习和就业问题。学生可以通过实习获得一线Android开发工作的实际经验和技能，能有效解决理论知识与实际工作脱节的问题。通过对企业项目开发流程的分析和岗位职责要求的了解，真正将课程内容有机融合在一个完整项目中，使学生在实践中掌握基本技能。

其次，校企共建实训基地。通过校企合作共建实训基地可以将学校教学内容与企业生产技术和工艺紧密结合起来，有利于学生实践技能和综合素质的全面提高。在共建实训基地过程中校企要充分考虑到学生在学校学习、实训、实习等各个环节所需技能训练和项目开发的要求。实训基地要能满足企业技术人员开展技术指导、现场调试和技术服务等多方面需要，还要满足他们开展Android项目开发所需的硬件设施和软件环境。

四、结语

综上所述，三全育人理念是引领高职尽快完成立德树人教育目标的关键，对提升新时代学生的思想道德素质发挥着积极的重要作用。高职学校的教师不仅要坚持教书育人的工作理念，更要坚持把“立德树人”作为教育教学的根本任务，将课堂真正变成育人主阵地，使学生学有所获、学有所用，努力实现“三全育人”的目标。

参考文献：

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本文系2022年第二批校级教育教学质量与教学改革工程项目《基于三全育人培养模式的<Android开发基础>课程教学改革》（项目编号：2022JGPY008）的研究成果。