摘要：在新时代新思想的影响下，应用型高校思政课教师以及辅导员进行协同育人是提升应用型高校思想政治教育实效性必要需求。辅导员与思政课教师共同育人的模式可以通过信息共享、时空互动等形式开展，同时通过提升两支队伍的认识、构建工作机制等来更好地提升辅导员与思政课教师协同育人的效果和质量。

关键词：应用型高校；辅导员；思政教师；协同育人

思政教育在应用型高校教育中占有非常重要的地位，并且应用型高校设置了专门的思政课来提升大学生的思想政治意识。思政教育的核心是对大学生的思想意识、道德素养以及政治认同等进行培养，使大学生可以树立正确的价值观以及政治素养。但是在对应用型高校学生进行思政教育的过程中，辅导员以及思政课教师所担当的责任是不同的，并且在大学生的学生和生活中发挥着不同的作用，两支队伍之间没有形成协同力量，导致思政教育系统化不强，进而影响了思政教育开展的质量。所以，立足于新时代新思想，需要重点关注辅导员和思政课教师在应用型高校大学生思政教育中的协同作用，使两者之间形成合力，有效推动思政教育的发展和进步。

一、应用型高校大学生的思想政治教育

（一）应用型高校大学生的思想政治教育的地位

大学生的思想政治教育在应用型高校教育中起到了核心作用，是学校教育工作开展的主要部分，同时也是各学科在教育过程中需要融入的主要内容之一。

通通过调查发现，应用型高校思想政治教育已经基本完成了与国家和社会需求相适应的教育体系，更好地保证了大学生思想政治教育的水平和质量，更好地实现大学生思想政治教育目标；另外，在新时代新思想下，构建了适合应用型高校大学生思想政治教育评价体制，更好地突出了社会主体以及个体的独立性，是社会发展的现实需要。总而言之，当前大学生思想政治教育在高校实际教育工作中起到了非常重要的作用，有很好的教育意义。

（二）应用型高校大学生的思想政治教育的发展现状

在新时代新思想的指引下，应用型高校思政教育工作有了非常明显的效果，具体发展情况如下：

应用型院校毕业生思想政治教学理念获得了提高。在新时期的教育思想下，国家对高校的思想政治教育工作关注度一直很高，多次下达相关政策文件来推动应用型高校思政教育的开展，而应用型高校也在不断落实相关政策，对思政教育进行创新和改革，使应用型高校在思政教育方面呈现出新气象，育人效果也在不断提升。

应用型高校大学生思政教育内容更加丰富。随着时代的发展以及人们思想的进步，要求应用型高校在思政教育方面也要不断地发展，首先需要在其内容上进行丰富，使其与大学生的生活有紧密的联系，这也是应用型高校思政教育工作开展是实效性的需求。近几年，应用型高校在对大学生进行思政教育过程中除了培养学生的传统道德品质，同时也鼓励大学生发展个性，意识到团队协作的重要性。

应用型高校思政教育的方法在不断创新。随着信息时代的来临，应用型院校在组织学生开展思政教学中与信息网络实现了融合，需要在持续的教学实践活动中寻求与新时期实践相适应的教学模式，如网络教育法等等。

应用型高校思政教育的队伍在不断强大。为了更好地提升大学生思想政治品质，应用型高校在进行思政教育的过程中在不断完善教育队伍，形成一支集理论与实践于一体的教育队伍，不仅可以提升大学生的理论知识，同时也可以通过实践活动来对学生进行思想政治教育。

（三）应用型高校大学生的思想政治教育的作用以及意义

首先，通过对应用型高校大学生进行思政教育可以使其更好地适应时代的发展和进步。由于中国改革开放的不仅广泛，中国需要不断汲取先进的传统思想知识，同时中国还会接受西方传统文化的影响，产生出思想多元的趋势，想要使大学生在复杂的中国历史条件下坚守理想，对中国的高校毕业生开展的思政培训是十分有必要的，能够提高他们的思考水平，从而提高他们的理解能力和适应能力等，使大学生可以通过自己的毅力来抵抗不良文化的影响。

其次，通过思政教育可以完善应用型高校的育人机制。新时期创新思路下的思政高等教育在内容、目标等方面都实现了革新，不但适应新时期发展的要求，同时也很好的符合了当前应用于各类高等教育大学生的需要，并积极引领大学生们变得更加热爱学术、喜欢创新、有梦想、有品德、有文化的新生力量，从而更好地保证素质教育的落实。

最后，思政教育使应用型高校大学生的人格得到了全面提升。在新时期下，国家必须采用新理念来更好的培育现代人，同时培养全面健康的人，把应用型高等院校毕业生更好地培育成有知识、有思想的人的，这就成了新时期的应用型高等院校思政教学的主要目标。

二、应用型高校思政课教师与辅导员的使命担当

（一）高校思政课教师

1.应用型高校思政课教师的使命与担当。对于应用型高校思政课教师来说，其与辅导员是完全不同的角色，思政课教师是众多教师中的重要组成部分，同时也是思政课程教学开展的主要力量。在应用型高校的教育中，思政教育是具有完整体系的一门课程，其中包含了不同种类的内容。思政课教师主要是对这些不同内容课程进行教学的教师。另外从思政课教师的角色定位上来进行分析，思政课教师就是对学生进行思政教育理论知识教师的主力，通过教材内容来对大学生开展思想政治的教学工作。

2.应用型高校思政课教师队伍的发展现状。通过对应用型高校思政课教师进行调查发现，当前很多应用型高校思政课教师队伍存在着普遍的问题，其主要包括有：

第一，由于思政工作课教师的师资实力并不均衡，所以不少内核级院校为更好地贯彻国家有关政策法规，以及提高学校思政教师在内核级院校中的领导作用，也吸纳了不少学校思政工作课老师，不过由于这些教师都只是兼职教师，所以存在着学校思政课教资实力并不均衡的现象；第二，思政知识课老师的学习责任很重，使得思政知识课老师提高自身学科能力的时间很少，很难利用自己的个人魅力来吸引学生，这不利于教学效果的提高；第三，许多应用型院校思政知识课老师的实际操作知识不多，针对社会中的某些现象无法了解其内涵，作为思政知识课老师而言，不但要给学生灌输基础知识，更重要的是需要通过实例案例来帮助学生更好的理解相关内容和解决疑惑，而由于思政课教师的实践经验不足而导致教学效果不理想。

（二）应用型高校辅导员

1.应用型高校辅导员的使命与担当。就应用型院校辅导员而言，不仅仅是班主任的角色，同时也是政府领导干部，对大学生日常琐碎事务进行管理和服务，也对将相关政策内容传达给学生，起到了很好的纽带作用。应用型大学辅导员日常管理工作相当的复杂，一人需要面对数百名的学生，并且在日常工作中还要协助其他教师开展相应的工作，思政教育也是辅导员的工作内容之一。辅导员在对学生进行思政教育的过程中，其行为对学生有着非常大的影响，所以新时代下应用型高校辅导员需要帮助大学生在大学生期间进行自我探索和成长，使大学生更好的迈向新阶段，担负起新时代的使命。

2.应用型高校辅导员队伍的发展现状。应用型高校辅导员队伍在学校以及学生生活和成长过程中起到非常重要的作用，但是当前应用型高校辅导员队伍的发展仍有一定的不足之处，其发展现状主要体现在：

第一，应用型大学辅导员的流动性比较大，因为辅导员的社会地位相对低下，使得不少大学辅导员都觉得其岗位上毫无前景，使得大学辅导员的流动性特别大，甚至会产生工作断层状况；第二，大学辅导员的专业技术水平比较低下，部分应用型大学辅导员都是普通高等学校毕业生并在毕业后直接任职，还有部分辅导员并非思想政治专业，在思政教学方面的专业知识也很少，不利于对学生进行管理工作；其三，部分辅导员因为日常琐碎的管理工作而使得其在思政教学方面的职责有所弱化，由于辅导员的日常管理工作往往是十分琐碎的，使得辅导员们必须耗费不少精力在处理校内各项事情中，从而缺乏更多的精力与时间对学生加以了解，也因此造成辅导员在思政教学职责方面的缺陷。

三、应用型高校辅导员与思政课教师协同育人的路径研究

（一）高校辅导员与思政课教师协同育人的意义

应用型高校在对学生进行思政教育时需要辅导员与思政课教师的协作来进行，不仅可以推动应用型高校思政教育工作的开展，同时对学生思想政治意识的提升也有很大的帮助，具体表现为以下几点：

辅导员与思政课教师进行协同教育可以将第一课堂与第二课堂进行紧密结合，更好的对教育资源进行优化。第一课堂是提高学生思想政治的主场地，而第二课堂可以丰富课堂教学活动，对第一课堂起到了很好的补充作用，因此通过辅导员与思政课教师的协同教育可以更加全面的对学生进行思想政治教育。

能够把辅导员和思政课老师的优点加以互补，进一步提高思政教学品质与成效。辅导员在协助思政课老师作业后，可以发挥自身的优势，更好地提升辅导员在思政方面的专业水平，进而在与学生的交流中更具说服力；另外，思政课教师在协助辅导员工作时，可以加强与学生之间的沟通交流，发现自己在教学中的不足之处，从而提高其水平。

（二）应用型高校辅导员与思政课教师协同育人的策略实施

1.提高认识。为了更好地达到辅导员与思政课教师的协同教育，需要辅导员与思政课教师在育人方面提高认识并达成一致，只有提高辅导员与思政课教师的在思想政治方面的认识，才可以更好地开展思政教育工作，这是前提也是基础。因此为了更好地保证应用型高校大学生可以提升其思想政治认识和水平，应用型高校辅导员以及思政课教师可以在提高认识的同时共同完成育人工作，进而更好地达到思政教育目标。

2.建立必要的工作机制。辅导员和思政工作课老师能够从各个层面帮助他们进行思政教学操作，以便有效地实现结合，在教学操作的过程中能够形成必要的合作机制，比如形成思政工作课老师和辅导员共同备课机制、听课评课机制、集中研究学习以及参与相应的教学过程等，在相应的工作过程中可以探讨在思政教育工作中的教学问题、教学内容以及教学方式等，通过集体的智慧来有效提升思政课教学质量以及效果。

3.辅以必要的政策支持。应用型院校在进行课程思政教学工作时，不但要求老师和学生之间的有效协调，同时也要求相应的政策措施予以保障，所以应用型院校也可以通过出台相关的政策措施，来有效改善应用型院校课程思政教学工作质量，比如应用型院校能够出台课程思政教学工作开展目的以及基本条件规定等，学生辅导员以及思政工作课老师在开展课程思政教学工作的过程中，能够按照一定的教学目的规定等对学生开展思想教育管理工作，有效提升思政教育水平。

4.深化理论与实践活动。思政课教师积极参与到辅导员所组织的思政教育活动中，同时辅导员在组织相应活动的过程中可以向思政课教师进行学习，这样既可以保证实践活动开展的质量，同时也可以使学生在活动的过程中对理论知识进行深化，更好地达到思政教育的目的，更重要的是在思政教育活动组织过程中，思政课教师可以提出专业性的建议，同时可以与当前思政教育开展进度以及学生的实际情况进行结合，对提升理论与实践结合的效果提升，使思政活动开展更具思政教育意义。

5.加强辅导员与思政课教师队伍建设。辅导员与思政课教师的队伍建立是应用型高校开展思政教育的基础，但是当前应用型高校在辅导员以及思政课教师队伍方面仍有一定的问题存在，因此需要通过加强辅导员与思政课教师的队伍来有效提升应用型高校思政教育水平。如应用型高校可以通过聘请专业水平更高的辅导员或者思政课教师来提升队伍的整体水平，也可以通过对辅导员以及思政课教师进行定期培训来提升其在思政教育方面的水平等等，对建立高水平、高质量的思政教育队伍奠定基础。

6.平台建设。为了进一步的增强应用型高校的心理思政教学的实效性，就需要在高校教育体制平台上建立心理辅导员和思政课老师合作教育的新模式，并通过平台的建设可以将辅导员与思政课教师进行联系，使其双方有更多的合作机会。例如，可以通过建设全国大学生思想政治教师官网、微博等信息网络平台，由辅导员和大学思政课老师对其实施共同管理，从而更好地推动了学校思政文化的建设；另外还可以通过建立一些如扶助贫弱等活动来让辅导员与思政课教师共同在活动中进行计划和监督，有效提升应用型高校学生思政教育工作开展的实效性和质量。

四、总结

综上所述，在新时期的历史背景下，应用型大学思政教学项目的实施面临一定的困难，同时也为其带来了一定的机遇，需要应用型高校辅导员和思政课教学协同开展思政教育工作，更好地实现思政教育目标。该文重点以协同教育的视角进行研讨，更好的认识了当前应用型院校协同教育教学工作中所面临的问题，并给出了一定的解决办法，为更好地提高应用型院校大学生思想政治管理水平打下了基石，同时也为其他院校进一步开展思政教学工作，提出了相应的参考价值。

参考文献：

[1]韦文联，程越岳，何永勇.高校辅导员与思政理论课教师协同育人机制研究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2022，43（03）：7-12.

本文系滇西应用技术大学2021年度教学质量工程项目“新时代新思想——应用型高校辅导员与思政教师协同育人的路径研究”（一般项目）（项目编号：21JG14）的结题成果。

作者简介：房德宝（1992—），男，山东平原人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育、音乐教育。

翁云飞（1992—），男，安徽六安人，硕士研究生，研究实习员，研究方向：思想政治教育，民族学。