摘要：在人工智能、大数据技术蓬勃发展的时代下，如何坚持教学成果导向，持续提升学生专业素质，成为教师优化计算机网络技术专业教学方案的重要问题。而围绕OBE理念创新教学模式，恰好能突出学生学习成就、实践成果，及时发现、改进教学不足，加快教学改革步伐。基于此，本文基于OBE理念，分析计算机网络技术专业教学现状，探讨人才培养模式优化策略。

关键词：OBE理念；计算机网络技术；人才培养；优化

在互联网、局域网基础设施日渐完善的趋势下，多种信息技术渗透到社会生产、生活的各个方面，社会对计算机网络技术人才的需求不断增加。但是，当前计算机网络技术教学体系尚不完善，学科发展力度有待加强。基于OBE理念，教师能够树立正向实施、反向设计理念，围绕学生今后发展达到的学习目标，明确学生需要掌握的基本知识、专业技能。与传统教育模式不同，OBE理念要求教师将关注点放在学生预期目标和成果上，结合其长远发展需求，形成知识、能力、素养培养目标，为专业人才培养模式改革提供了科学思路。对此，教师应改变传统教学模式，让学生走出生硬的知识记忆区域，着重培养其开放性思维能力、创造性思维能力、综合性问题分析能力与解决能力，促使其成为优秀复合型人才。

一、计算机网络技术人才培养现状

（一）教学模式单一

由于计网专业容纳大量知识点，学生容易遇到一系列学习困难。但是，在传统专业授课环节，部分教师通常强调理论知识内容，要求学生记忆知识点，较少引入、分析专业实践案例，难以让学生感受到知识的实用价值。专业课程综合性、理论性别较强，学生需要学习多方面的课程知识，若教师始终保持单调的教学风格，不仅难以调动学生学习积极性，影响其学习、理解进度，甚至会使学生丧失学习兴趣。

（二）理论教学与应用脱节

在计算机网络技术专业教学中，由于包含大量课程，且课时十分紧张，再加上实验教学对校园硬件、网络环境要求较高，教师通常更侧重专业理论教学活动。这样，学生在学完理论、完成实验后，很难将理论与实验任务联系起来，也就无法灵活运用知识解决工程问题。

二、基于OBE理念的计算机网络技术人才培养模式优化策略

（一）坚持成果导向理念，调整人才培养目标

基于OBE理念，教师需要坚持成果导向原则，围绕学生学习、发展情况，持续改进教学模式，帮助其达成学习目标。在计算机网络技术专业人才培养中，教师应坚持成果导向理念，针对计算机网络领域的复杂工程问题，调整软件、硬件、协议、网络构建、通信、应用方面教学内容。同时，要将成果导向作为切入点和落脚点，调整人才培养目标，要求学生熟悉计算机领域编程语言，掌握网络技术、编程能力，具备网站建设和后期维护能力。

（二）强调以学生中心，丰富教学活动形式

为顺利达成人才培养目标，教师应坚持以学生为中心，结合学生专业评价、用人单位满意度，持续优化教学活动形式，有意识地培养学生工程问题分析能力、解决能力、建模意识。在计算机网络技术教学中，教师可根据课程特点、学生需求，实施线上+线下混合教学模式，利用慕课或微信开展线上网络教学，结合实验活动组织线下课堂教学。在课堂教学活动中，可灵活组合小组讨论、启发式教学、情景教学、案例教学方式，让学生在网络的帮助互动、思考，并设置不同阶段、多个层次的实验任务，训练学生独立思考、合作学习能力，培养其工程问题解决能力。在以学生为中心的教学思想下，教师能够科学地设计问题，让学生成为主动学习、交流、探究的主体，使其自觉地寻找问题解决办法。同时，为突出计算机网络技术专业教学的实践性特点，教师不应局限于课堂，可邀请行业、企业专家，开展新技术专题讲座，或组织学生进入地方企业调研，了解行业最新发展趋势、动态，分析、解决一线工程类问题，提升其理论知识转化能力。

（三）运用虚拟仿真软件，促进理论实践融合

对于初学者而言，真实的计算机网络技术项目具有一定挑战性。为促进专业理论与实践融合，教师应充分运用当前虚拟仿真软件，开发基于虚拟仿真的实验活动，引导学生运用软件参与实践操作活动，加深其对网络协议、参数的认识，降低专业实验教学难度。在具体教学环节，教师可引入GNS3、PacketTracer网络仿真软件，让学生先用软件尝试网络搭建任务，帮助其快速入门，再鼓励学生自由操作。其中，针对不同学生学习需求，教师可提升理论与实践教学难度，合理串联网络核心知识，重点培养学生问题分析、解决能力，使其能够将专业理论融入工程项目中，达到学以致用的目标。比如，在开展专业教学活动前，教师可设定综合性计算机项目，如要求学生为某公司搭建网络系统，包含网络测试、设计、规划和实现等过程，再根据各个章节知识，开展理实一体化教学活动，让学生结合各个项目实施环节要求，运用知识尝试虚拟实践、真实操作，激发其动手实践潜能、主动思考兴趣，促使学生将知识转化为实践技能。

（四）持续跟踪学情反馈，提升学生综合素质

基于OBE教育理念、专业教学特点，教师应持续追踪学生学习反馈，评估其各个阶段的学习情况，尤其要重视学生日常表现，考核课堂讨论、合作学习、项目训练等重要指标，让学生保持忙碌、紧张的学习状态，合理检验其知识掌握、吸收情况。在小组实验、项目训练、课外作业环节，教师应设定符合不同难度学生需求的项目，全面了解学生知识水平、技能水平，及时发现学生在实操报告中出现的问题，针对性地评估其表现，帮助其弥补知识不足、解决实践问题，提升学生综合素质。

综上所述，围绕OBE理念优化计算机网络技术专业教学模式，影响着专业教学质量、学生职业发展。因此，教师树立与时俱进的教学理念，通过坚持成果导向理念、丰富教学活动形式、借助虚拟仿真技术、追踪学生学情，持续优化专业教学模式，促进专业知识与实验教学融合，全方位培养学生问题分析、解决能力。

参考文献：

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[2] 张若溪，李娟.基于OBE理念的计算机网络教学改革探索[J].空中美语，2021（10）：3257-3258.