摘要：随着互联网技术的不断发展，教育界加强了对“互联网+”教育模式的探索，互联网技术与学科教学的适配性受到了高度重视。语文是中职教学体系中的重要内容，教师要注重通过应用互联网技术创新教学模式，构建互联网教学场景，提升教学效果，充分发挥信息技术的应用价值。基于此，本文针对“互联网+”背景下中职语文教学模式创新实践策略进行分析，以期为教育工作者提供参考。

关键词：“互联网+”；中职；语文教学；创新实践

“互联网+”为中职语文教学改革提供了新的方向，不仅促使着教学资源的整合与丰富，同时还可以突破传统教学限制，创新教与学的形式与方法，有效提升教育教学质量。在中职语文教学中，教师要注重探索智慧互联网教学场景，设置互联网+学科教学模式，为语文教学提供创新平台，促使教学情境与教学需求的有效结合，提升教学针对性与实效性。

一、搭建线上教学平台，提升学生预习效果

预习是提升中职语文教学质量的关键，能够让学生通过自主学习了解课文内容，为后续课堂教学奠定良好基础。对此，教师要借助互联网技术搭建线上教学平台，顺应新课改要求，深化教学改革，结合课程内容设置课前预习导学案，引导学生在线上进行自主预习，初步了解文章内容，激发学生学习兴趣。例如在课程《故都的秋》教学中，在课前环节，教师要提前设置课前预习内容，利用平台功能制作预习课件与微课视频，结合课程内容设置预习任务与问题，引导学生在线上教学平台进行自主预习，并尝试完成预习问题。具体内容设计包括：厘清课文描写的主要景况，了解文章大致内容；分析课文题目中关键词的含义；描述一下北国的秋有哪些特点；在网上搜集与课文场景相关的资料。教师将预习任务发布到线上平台，引导学生进行自主学习，并尝试了解更多与课文相关的资料，拓展学生学习视野。在预习过程中，学生能够建立为文本内容的大致了解，有利于培养学生自主探索意识，让学生通过拓展课外资料了解文章情感，有效激发学生的学习热情，提升教学效果。除此之外，教师要注重应用线上教学平台创新教学方法，比如引导学生在课前诵读经典诗歌，通过听名家朗读音频、在音乐氛围下吟诵等方式，品味诗歌的独特美，感受语文课文的魅力，在阅读中思考，在阅读中提升。对此，教师可设置朗读任务，让学生在学习平台上传自己的朗读音频或视频，鼓励学生进行朗读，帮助学生正确理解课文内容，提升学习效果。

二、营造良好教学氛围，激发学生情感共鸣

良好的教学氛围能够促使学生深度参与学习，激发学生的情感共鸣，增强学生的学习效果。互联网技术在营造教学氛围方面具有天然优势，教师要注重应用多媒体技术辅助教学，在教学中选择合适的音乐营造氛围，有效吸引学生的注意力。 在此过程中，教师要建立对学生学习情况与教学内容的全面了解，以此营造出针对性教学氛围，打造出良好的语言环境，激励学生主动学习课程知识。例如在中职语文基础模块上册课程《哦，香雪》教学中，此篇文章通过语言描写与心理描写等方式欣赏人物，通过刻画时代特点描述作者内心追求美好未来的品质。在教学过程中，教师可结合文章情感内涵为学生选择相应的音乐，比如播放音乐《苔》等，带领学生走进课文，让学生在音乐环境下阅读文章，以此激发学生的情感内涵，深化学生对文章情感的理解。音乐氛围的营造能够激发学生学习积极性，有效锻炼学生的语文能力，促进学生能力提升。“互联网+”能够营造出良好的教学情境，促使学生能够尽快进入课文场景，实现情与景的交流。比如在学习《窗前的树》课文时，教师可通过互联网动画为学生展示相关情境，让学生通过动画场景感受作者笔下的槐树是怎样的风姿神韵，让学生沉浸在优美的场景中，感受作者的语言表现力，以此积累学生的语言词汇，促进学生语言表达能力发展。

三、发挥互联网技术优势，帮助学生突破重难点

互联网技术在语文课程教学方面具有多种优势，教师要注重借助互联网视听功能等，为学生直观展示课程知识，以此解决学生难以理解的困惑，帮助学生突破学习重难点。互联网技术能够拓展教学工作内容容量，促使课程知识以更加鲜活、直观的方式出现，以此引导学生主动学习，丰富学生学习体验。对此，教师要结合课程教学要求，整合数字化教学资源，将计算机相关教育资源整合起来，以此作为教学资料或课外补充知识，增强教学效果。例如在课程“劝学”教学中，由于此文章都是晦涩难懂的文言文，学生在课程学习中难免会觉得枯燥、困难，为提升学生的学习效果，教师可结合文章意思设置动画视频，或引进网络相关教学视频，让学生直观感受到课程知识的内涵，促使学生树立珍惜学习机会的意识。教师先通过视频方式为学生介绍作者，让学生从作者方面了解文章主要观点。而后学生播放相关音乐，让学生在音乐中感受文章丰富，深化对文章主旨的理解。接着带领学生共同翻译文本内容，通过分析人物对话，把握人物的性格特点，认识到读书学习的重要性，引导学生树立良好的学习品格。中职语文教材中存在很多文言文、古诗词等内容，这给学生的课程理解带来一定困难，教师可结合文章意思设置相应的教学情境，应用多媒体技术搭建良好教学氛围，促使学生感受诗句与文言文所表达的场景，体会层次感的动态画面，直观了解文章所描述的场景，以此突破重难点，有效掌握课程知识。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”教育背景下，中职语文教师要注重借助信息技术手段创新教学，为学生营造出自主探索学习氛围，促使学生能够通过信息化手段开展自主学习，发展自身学习思维，在实践中获得成长。互联网技术为中职语文教学改革提供了更多可能，促使教师能够应用视频、动画等开展教学，以此提升教学效果，带动学生的自主学习，促进学生综合素质发展。

参考文献：

[1]贺敬伟.“互联网+”背景下，中职语文教学模式创新研究[J].中华少年，2018（2）：1.

[2]王立双.“互联网+”背景下中职语文教学模式创新分析[J].世纪之星—高中版，2021（10）：0130-0131.

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[4]王立双.“互联网+”背景下中职语文教学模式创新分析.世纪之星—高中版 10（2021）：0130-0131.