摘要：高等院校近几年出现了扩招现状，很多高中自费生可接受高等教育，这导致技工学校的生源严重匮乏。由于生存压力骤增，使得技工学校降低了招生门槛，开始招收初中流失生源。虽然生源问题有所缓解，不过学生质量良莠不齐，造成教育管理难度较大。本文立足新时代背景，对技工学校的学生管理工作展开了论述，提出了改革对策，以供参考。

关键词：新时代；技工学校；学生管理；改革对策

新时代背景下，国内技工教育已经进入了快速发展期。技工教育和就业岗位关系密切，关系到后续企业是否有足够的技能型人才。技工学校毕业生大部分会直接步入工作岗位，人才培养同样重要。因传统观念的影响，使我国技工骨骼哪里工作重视度不足，出现了部分问题亟待解决。在此背景下，笔者认为教育工作者需要正确认识技工教育管理工作，以解决当前问题为目标，制定有效策略，以完善现在的管理体系。下面笔者将从三方面入手，进行分析，以促进技工学校发展。

一、技工学校学生教育管理工作创新的重要性

做好学校的教学和管理工作，不但可以使人的思维发生变化，而且还可以将思维方式的转变体现在行为上。通过注重正面思想的作用，使学生对技工学校教学有准确的理解。就技术学院的学生而言，这类学生通常思维较为活跃，但自律能力差，思想不稳定，缺乏刻苦学习的精神，这将对大学生今后的发展产生不良的影响。这就要求技工学校学生有正确的教育观，要求学校要提高教学工作的品质，改革传统的教学观念，使学生在学习的时候发挥自己的优势，避免自己的短处，养成好的阅读与思考方式，转变不良的思想品德，树立正确的“三观”。学校教育管理制度的健全与否，与学校的教育观念有很大的联系，它会对学生的学习成果和思维方式产生很大影响，因此技工学校需要对学校的教育管理给予足够关注，技工学校开展管理工作的意义在于下列几点：

（一）有助于提高学生学习效率

相较于高职或是本科院校，技工学校主要以专业技术为主，因此需要有很强的动手能力。技术性知识通常是通过实际操作来获得的，可又离不开理论的支持。技校学生虽然拥有强烈的好奇心，不过自律能力却很差。学生个人因素对课堂教学产生了一定的影响，通过对学生进行教育管理，能够增强学生对技术教育的认识，培养他们吃苦耐劳的精神，增他们在学习过程中的自律能力，进而提升技工教育的效果，对学生的行为进行规范，为其今后的发展打下良好的基础。

（二）有助于端正学生工作态度

对技工学校学生的教育管理而言，既要加强基础理论的教育，又要加强对学生的德育教育，以促进其全面发展，这对于将来走上社会的学生来说，会起到很大的作用。培养学生的职业观、价值观，可以使学生步入社会后，对所处工作更加负责、态度端正、积极进取。良好的习惯与道德标准，是学生获得成功的一个重要途径。因此，必须持续加强对学生的教育和管理工作，在进行日常教育的同时，还要鼓励学生在寒暑假期间参与社会实践，以此历练自身，随时记录下自己在社会打拼的感受。通过对学生心理健康状况的分析，分析教育管理工作的正确与否。

二、技工学校教育管理工作存在的问题

由于技工教育更加注重实用性人才培养，从而导致很多学校忽视了教育管理工作，在实践过程中也出现了一些问题。

目前，我国高职高专院校普遍重视应用型人才的培养，因此，在高职高专院校的教学管理工作中存在着许多问题。

（一）封闭式教育管理体系

就我国技工学校而言，与高校相比，其教学资源要相对匮乏，而且教育理念也比较落后，因此其教育管理体制具有很大的封闭性和滞后性。封闭滞后的教育管理体制，造成了学校与社会、市场、企业的脱节，学校的人才培养很难跟上市场发展的需要。技工学校办学宗旨是培养高技能人才，使技工教育能够和用人企业之间实现衔接。同时，技工学校的封闭性还体现在校企合作方面。大部分技工学校，都会把学生的实习安排在指定企业当中。但是，由于其自身的特殊性，使技工学校在就业竞争中存在着许多问题，如不能确保每一届毕业生都能胜任工作，从而造成了人才培养的局限等。虽然每个人都有自己擅长的领域，但光靠几家公司提供的工作机会，并不能让学生们的综合能力得到提升，而且学生对公司的依赖程度很高。

（二）缺乏对教育管理的重视

尽管这几年国家一直在加大对技工学校的关注，并出台了一些激励措施，但终究还是无法和高等教育相比。从宏观的角度来看，整体的环境还是缺少对技工教育的扶持，也没有具体的规范。在微观方面，技工学校更为注重的是对学生的技术教育，也就是我们所说的硬实力，忽视了软实力教育的重要性。不管是技工学校毕业生，或是高校的毕业生，就业都面临着很大的竞争。在如今的时代，单一技术人才已经不能满足社会发展的需要，反之需要的需要的为复合型人才，在拥有理论知识和实践技能的同时，还要具备创造力和创新力。这些软性力常常是决定学生整体能力的因素，也是提升学生整体竞争力的体现。

三、对策

（一）提升人员素质，增强育人实效

学校管理者通常是学生的直接负责人，往往身兼数职，需要处理多个岗位消息。教学层面要负责为学生答疑解惑；行为层面要做监督者；身心健康方面要扮演“心理医生”，多重身份下，就要求管理者个人要有较高的个人素养，不但要有丰富的学识，还需要有爱心。笔者认为为了提高技工学习的教育管理工作，要提高管理者的综合素养，具体可从下列几点入手：第一，提升自己的专业技能，学习和掌握心理学、管理学等理论知识，为管理工作提供理论支撑；第二，紧跟时代步伐，结合学生管理实际需求，融入新的教学方式，以新的理念进行管理，让学生和自己拉近距离。通过和学生的接触，分析、总结学生遇到的问题，给予他们充分引导，使其能够尽快摆脱困境，助力个人成长；第三，制定骨干教师培养计划，落实相关政策，比如加快人才资源库的创建，定期参与培训等，不断丰富学生管理队伍的水平。

（二）加强德育教育，增进师生感情

在技工学校，因为各方面因素影响，部分学生并未得到家长的重视，加上教师对自己的关注度不够，就会造成学生的性格孤僻。进入技工学校之后，如果教师对其关注度不足，步入工作岗位后，他们就很难适应。因此，笔者认为管理者要重视德育教育，主动关心学生，和他们积极沟通，这就需要管理者要采取有效方式。具体的德育工作笔者认为可从下列几点入手：第一，坚持全员育人。德育工作的开展不仅仅需要任课教师的努力，还要学校管理者和家长的支持，这些对于德育工作结果都会产生影响。所以，需要三方形成合力，以此增强德育教育实效；第二，融合教育与管理内容。管理者可在教育中采取有效方式，引导学生的思想和价值观，逐步规范学生行为；第三，建立良性师生关系。学生是教师管理的对象，除了学校的规章制度，适度的人文关怀，可以帮助管理者走近学生，学生也会更加配合教师工作。所以，笔者认为管理者还需要从情感方面入手，和学生进行深入交流，掌握他们的心理动态，增强心理认同感。

（三）注重校园文化，开展多样活动

文化是民族发展和进步的灵魂，民族如果缺少了文化，将会使民族特色黯然失色。对于学校来说同样如此，如果校园文化消极，学生不能在良好的环境下得以熏陶，引导学生发展更加正向，那么也会为管理工作“埋雷”。对此，笔者认为可以从下列几点入手：

第一，设置主题活动，共建校园文化。校园文化建设应该以我国的传统文化为基础，使用适宜的活动模式，将校园文化和学生深入结合起来。比如管理者可充分利用入学教育和重大节日，开班文化活动。另外，新生入学时也可开展德育教育，让学生感受到深厚的校园文化。

第二，拓展社团活动，增加活动途径。班级活动是教育的第一课堂，但管理者不应忽略第二课堂的作用。教师要发挥第二课堂的作用，利用其为学生补充文化知识，以此能够对学生产生紧急影响。比如，学校可成立相应的书画协会、演讲协会等，引导学生发展自己的兴趣爱好，以此为依据来选择社团，参与社团活动，以此构建良好的文化氛围，丰富自身知识。从组织者的角度而言，文化社团成立，能够有效提高组织能力，也可从行为上引导学生积极参与其中，成为中华传统文化的传承者，以形成独特的文化气质。社团活动具有开放性的特点，不过应该在保证教育性的前提下。参与社团的学生不但有展示自我的机会，也可适当拓宽领域，学到更多的课外知识。社团文化氛围的营造是极为重要的，管理者可以采取主题引导的方式，使学生可以形成自我约束，释放天性。

第三，加强环境营造。人类发展与大自然发展是有一定矛盾性的，而且由来已久。为大力发展经济，加上其他不可抗因素，导致自然环境遭到了破坏，人类和大自然应该如何实现和谐共处，成为大家关注的重要问题。学校的管理工作，与校园环境建设有一定关系。校园环境和谐，学生的内心更为平静，在管理中的配合度也就越高。反之，学生心情暴躁，极易印发校园事件。所以，笔者认为学校的校园环境营造，可两点入手：第一，加大对自然环境的保护，给学生强调自然环境的重要性，深化学生的保护意识；第二，健全校园硬件设施。学校可以结合自身情况，创建文化长廊，用于展现学校发展史，学生也可从中更加了解学校；第三，增加校园环境的软实力。管理者可选择校园标志性道路或建筑进行命名，以此提升文化软实力。

（四）秉承育人理念，实现教育目标

教育包括了两方面内容，一方面为教学，一方面为育人。说教是一种传统的教育管理方式，许多老师在教育管理中也是采用说教的方式，不过效果却并不理想。因为学生已经到了青春期，学生对老师的话很反感，这也导致了他们的逆反心理。这就要求我们在教育过程中对学生的个性特征进行分析，以“教”为先，以“育”为后，同时还要做到“先管后理”。育人主要包括育德、育人、育心、育技能，引导学生树立正确的“三观”，让学生养成道德评判能力。最好的育德方式是教师在工作生活中的言传身教，而校园环境是育人工作的基础。“理”即思想，其中包含了条条框框、师生关系等内容。在管理过程中，管教为基础，也是教学制度，思想则需要教师给予引导，做到以理服人，以“理”为先。从行政角度出发，让学生加强学习，找出其中的可行之处。这样，学生才能更好地认识到系统的功能，从而减少对管理机制的抗拒，更好地接受管理。

（五）融合多方力量，进行全面管理

学生教育管理学校只是实施主体，它还与社会、家庭有关。尽管有很多技工学校为住宿制，却有一些学生不愿意住宿，有了现代科技的帮助，学校和家庭的距离更近了，学校和家庭的联系也更紧密。此外，由于许多技工学校都建在城市里，因此，社会环境的复杂性，会对学生的思想产生一定的影响，同时也为学校的教学提供了丰富的素材与资源。因此，在教育管理中，我们不能埋怨家长不懂教育，埋怨社会风气不好，而是要利用校园在育人方面的优势，连接家庭和社会，建立一个综合教育体系。帮助学生树立正确的社会态度，用正面的目光去看待社会的改变，提高对消极因素的抵抗力，并把社会文明与进步的道德资源带到校园；来对学生的思想和价值观进行影响，并与父母保持沟通，用微信群的方式，教会父母如何对孩子进行正确的教育，避免用硬式管理的方式来对孩子进行管教。通过这种方式，可以在多方面提升学生的素质。

四、结束语

进入新时代以后，社会和企业对于高技能人才的培养越发重视，相关机构也出台了相关的政策用于辅助，这成为了技工人才培养的政策保障。现阶段，技工学校的管理工作依然还要完善，管理者要从主客观两方面寻找原因，以解决实际问题为目标，制定管理策略。笔者结合自身经验，提出了提升人员素质，增强育人实效；加强德育教育，增进师生感情；注重校园文化，开展多样活动的对策，在刚柔并济的管理模式中，提升教育管理实效，为育人工程助力。

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