摘要：在当前教学改革持续深入的背景下，开展有效教学活动、提升人才培养质量成为众多技工院校关注内容。为了切实提升美容美发专业人才培养质量，促使学生综合化、多元化发展，技工院校和美容美发专业教师需要顺应教学时代发展，围绕校企合作进一步完善教学体系、丰富教学内容、创新教学方法，以此来构建新时期下的专业人才培养格局，进一步满足社会对美容美发专业人才的需求，并强化学生核心竞争力。本文就校企合作视域下美容美发专业教学创新策略进行研究，并对此提出相应看法。

关键词：校企合作；美容美发专业；教学创新；研究

一、校企合作内涵

实际上，校与企均为实体，二者在合作中也有多种形式、内容。我国教育部、国家税务局等多个部门发布了《职业学校校企合作促进办法》，其中指出校企合作是推动专业教学发展、培养高质量人才的重要方法，其提出校企合作内涵为：职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。经过多年的发展，校企合作机制主要是校企主导、政府推动、学校以及企业双主体实施，学校应该是开展校企合作的主动方，是本着人才培养需要而进行校企合作的。技工院校在培养美容美发专业人才的过程中，需要进一步拓展教学资源，而不是单一地理论与基础操作上，教育主体要带站在时间角度去考量，如何提升竞争优势、如何适应瞬息万变的环境变化、如何发展职业规划与职业生涯等等，这样培养的人才方可顺应社会企业岗位变动而进步，以现代化专业思想迈进新阶段，以强有力的专业水平打开新篇章。

二、校企合作视域下美容美发专业教学改革的必要性

（一）提升美容美发专业人才培养质量

进入新时期以来，社会群众的审美素养不断提高，其在发展中也追求个性化。从这一角度来看，当前的社会需要大量的高素养、强技能和一定审美能力、创新能力的美容美发专业人才，不仅如此，在当前素质教育不断深入的背景下，教育部指出广大教师在教学中需要厘清学生与教学之间的内在联系，强调学生的主体性，给他们充分的课堂主动学习时间，并让他们能够主动加入学习过程。为了切实提升人才培养质量并推动教学改革工作发展，更多的学校开始在育人过程中积极与企业进行合作，由企业工作人员、校内课程教师组成师资队伍组成全新教育团队，开展相关的教育教学活动，引导学生在知识以及技能学习中不断树立正确认知，确保学生综合素养满足社会发展需求，这样能够为学生未来进入岗位打好基础。

（二）能够切实构建新时期下的美容美发专业教学格局

首先，技工院校的美容美发专业教学体系得以完善。一方面，学校在发展中会重视教师教学能力提升，以构建新时期下的师资队伍为基础，进一步提升校内教师教学能力，让教师掌握更多教学方法，使其意识到校企合作对人才综合能力的必要性；另一方面，专业教师通过与合作企业工作人员探索，会逐步将现有的教学体系完善，例如引入创新创业教学元素、全新的教学案例等，切实构建新时期下的专业教学体系。其次，教师会创新教学方法。而校企合作下，诸如项目教学法、淡旺季结合方式的引入可以让学生主动加入其中，且相对丰富、新鲜的形式能够调动他们的学习主动意识，同时教师也会有意识地融合创新创业元素，这可以为学生的综合能力发展提供保障。

三、现阶段技工院校美容美发专业教学中存在的问题

进入新时期以来，校企合作逐渐成为学校提升自身竞争力、教师培养高质量、强技能人才的重要方式，很多技工学校和美容美发专业教师在这一过程中也积极实践，并取得一定教学成效。但是在实际发展中，因一些外界因素影响，导致校企合作无法发挥其应用价值，学生综合能力也得不到提升。笔者认为主要有以下几点问题：第一，教师教学能力不足。双师型教师队伍是推动教学改革的内在动力，但是现阶段很多美容美发教师并未意识到校企合作育人的应用价值，且教师的教学思想、能力与现实发展脱节，这并不利于教师开展有效教学活动。第二，教学体系不完善。很多学校的专业设置的点数过多，造成专业重复的问题；校企合作仅是停留于表面，导致专业的教学内容与岗位的实际需求不匹配，且很多学校普遍存在专业教学内容更新不及时的问题。第三，教师教学方式单一。很多的美容美发专业教师过于重视学生理论知识掌握，其在教学中主要是结合教学内容、教学重点等直接将相关的知识进行讲解，随后让学生练习、掌握，此种教学方式无法充分调动学生学习兴趣，同时也无法确保学生深入掌握知识，这并不利于学生综合发展；学校和企业也并未结合实际搭建实践教学平台，这并不利于后续教学的有效开展。第四，在教学评价中教师并未及时完善评价内容与评价方法，教师的教学评价以学生的期末考试、实训成绩为主，这一过程并未关注学生学习过程，对学生缺少引导。

四、校企合作视域下美容美发专业教学创新策略

（一）构建师资队伍，强化顶层设计

为了确保后续专业教学质量，学校在发展中要重视教师教学能力提升，着手构建新时期下的教学团队，以此来强化顶层设计。为了实现这一目标，学校在发展中可从以下几点入手：首先，第一，学校制定教师教学能力提升方案。在实际发展过程中，学校要通过调查的方式掌握校内教师教学现状，了解教师的教学改革需求与教学中存在的问题，随后结合这些内容制定教师教学能力提升目标，并设计有效的师资力量提升方案。第二，依托互联网的方式，学校打造线上“名师工作室”，吸引更多能力优秀专家和教师加入其中，这些教育主体对当前产教融合专业教学实践中存在的问题进行探究，制定有效解决方案。第三，学校提高教师团队整体素养，确保理论与实践结合。学校可定期组织教师挂职锻炼，前往美容美发单位一线参与项目业务，了解不同产业与企业的项目；学校让教师了解美容美发专业学生毕业后社会人才需求、工作内容、工作标准、工作项目，以进一步明确学生发展方向，并将在企业中的实践内容落实到实际教学过程，引导学生逐渐树立正确价值认知，确保学生综合能力以及素养发展。第四，学校完善师资队伍结构。学校在发展中可邀请合作美容单位的工作人员、管理人员等来校引导，使其辅助教师开展教学活动，为学生打造良好学习环境，落实新时期下的现代学徒制。第五，学校要组织教师定期召开调研会议，针对近期专业教学中存在的问题进行探究，随后制定相应的教学改革对策，从而为后续教学活动的顺利开展做好充分保障。

（二）围绕校企合作，完善教学体系

首先，选择丰富教学内容开展教学活动。为了确保学生在毕业后能够顺利就业，在校企合作视域下美容美发专业教师要确保教学内容与时代发展契合，从而给将时尚、创新与教学有效衔接，如教师可将一些时尚资讯以及创新内容与现有的美容美发专业教学相结合，从而提高学生的艺术设计能力以及审美能力，引导学生进行主动地思考以及艺术鉴赏，保障学生在主动分析以及实践的过程中真正地意识到创作元素以及时尚的魅力和精髓。其次，明确以社会需求为基本导向的教学目标。为了进一步实现既定教育目标，技工院校在设置美容美发专业教学体系的过程中，需要充分结合社会的需求、产业的需求以及单位的需求，以此为导向，实现专业教学和社会需求有效对接。同时，学校也需要充分地、深入地研究产业以及企业的需求，以往年的就业率等相关权威数据作为重要依据，及时调整体系标准，使专业设置和人才培养方案保持动态、可调节的状态，这样可避免教学改革工作出现偏差。最后，教学主体要结合实际进一步丰富专业课程。学校在现有课程体系建设上，可以建立《美容美发实务》课程，让学生围绕最新的项目、工作标准等完成学习任务；学校建立《美容美发行业标准》教育课程，教师在课程教学中让学生了解最新的美容仪器操作、个性美发设计等任务指标，之后将这些项目引入到教学过程，并借助有效教学方式开展教学活动，使学生在良好环境中获得发展。

（三）结合校企合作，创新教学模式

传统的教学方式较为单一，其难以保证学生主动加入学习中，同时也无法促进学生多元能力发展。针对这一情况，在校企合作视域下技工院校美容美发专业教师在教学中需要选择针对性、有效的教学方法开展教学活动，这样能够调动学生学习兴趣，并实现学生综合能力发展。

1.围绕职业技能竞赛开展教学活动

职业技能竞赛对职业教育有良好的引导价值，结合职业技能竞赛标准、项目，教师可开展针对性教学活动。这种方法充分发挥了职业技能竞赛对技能人才工作的引领示范作用，搭建了行业技能人才展示精湛技能、追梦圆梦的舞台，同时营造了“崇尚技能、勤学苦练、追求卓越、岗位奉献”的良好氛围，激发美容美发行业人才创新、创造的实战热情，为实现地区发展、建设共同富裕示范区助力。在教学中，教师可结合本地区历届美容美发专业技能竞赛的项目、参赛标准等打造趣味教学活动，这一方式可以充分体现学生主体性，并引导学生逐渐具备工匠精神、创新能力。

2.混合教学法

此种教学方法依托学校搭建的线上教学平台（下文详细叙述），教师在这一平台上可上传相关资料让学生预习知识，同时在这一平台上教师也可开展针对性教学活动。例如，笔者通过与企业员工交流，选择了《修剪吹风》这一实践教学项目，之后开展了线上线下教学活动。首先，在线上教学阶段，笔者结合学校搭建的教学平台整合教学内容，将修剪吹风主要内容和注意事项等进行整合，制作成线上教学案例，之后笔者将这些内容连同学习任务上传到了班级学习网站，学生通过扫码的方式进入网站进行学习，并完成预习学习任务。本节教学内容主要有以下两点：第一，握剪与执梳：掌握剪与执梳技法，会规范地使用平口剪、牙剪、电推修剪，达到握剪姿势自然，电推平稳，梳子不摇晃，梳子与剪刀、电推配合协调；第二，夹剪：掌握夹剪技法，会规范完成分发片、梳发、夹发片、提拉角度的工序，达到夹剪时手指适度，不松不紧；夹剪的每股头发平直、相互衔接、不脱节。在这一过程中，学生也可提出自身在学习中存在的问题，笔者则是将学生学情和问题进行整合，以便线下教学活动的顺利开展。在线下教学中，笔者与合作单位的剪发教师开展针对教学活动，学生需结合美发单位真实的实践标准完成实践学习任务，以此来深化他们对知识的理解，并培养其职业技能与素养。这样，在全新教学方式的引导下，学生综合能力以及素养得以提升，新时期下的教育教学目标进一步实现。此外，笔者也结合学生线上、线下学情等，与校企合作企业教师一同评价学生，使学生及时发现自身在学习中存在的问题，笔者则是结合学生学习反馈将教学内容进行调整。

（四）搭建教学平台，深化校企合作

第一，由政府领导、学校企业参与，搭建线下实训教学基地，这一基地由美容美发实验室、VR实验室、美容美发设备室等组成，利于教师开展针对性的教学活动。第二，学校搭建融线上教学、学生模拟实训为基础的平台。在这一平台上，企业和学校发布的信息都会按照相应的标准进行归类，同时学校管理人员也会定期对平台进行维护，从而最大化满足学生实习和企业用人需求。实习平台也涵盖了模拟实践功能，学生可通过虚拟技术进行学习，同时这一模块也有师生、学生交流功能，以便教师及时掌握学生学习问题，学生也可与教师进行交流；教师可积极与企业工程师进行交流，及时完善教学方案、优化教学方式，确保教学内容与社会发展有效衔接，这样能够为学生未来发展、进入岗位等做好充分保障。

五、结语

现阶段我国经济水平不断提高，群众的审美能力也不断提高，也有很多群众追求个性化。为了进一步满足社会发展现状，技工院校美容美发专业要以社会发展为基本导向，针对人才培养切实强化校企合作，企业为在校学生提供实训基地、实践项目，而学生可结合自身意向与需求与企业签订相关协议，其在毕业后可直接进入校企合作单位。当前也有很多学校在这一过程中积极实践，但是其在发展中依旧存在一些问题，如教师教学能力有限、学校教学体系不完善、教师教学方式单一等，导致既定教学目标难以实现。针对这一情况，技工院校和美容美发专业教师需立足实际，探索有效的教学改革措施，借此来推动教学发展，为学生未来进入岗位做好充分保障。

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