摘要：随着职业教育改革深入，土木建筑类职业院校的教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。1+X证书制度作为当前大力推广的一种类型教育，能够极大丰富土木建筑类职业院校的教学内容，拓宽育人路径，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，本文将针对1+X证书制度背景下土木建筑类职业院校“三教”改革展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：1+X；土木建筑类职业院校；三教改革；实践

一、“1+X”证书制度概述分析

1+X证书制度背景下，土木建筑类职业院校的教学工作得到了进一步优化，它为传统的教学形式赋予了新的生产性特征，弱化了教学过程中的理论性教育。通常来说，土木建筑类职业院校在展开1+X证书制度背景下的教学时，可以从两个层面入手。其中“1”是指在教师的带领下，高职生完成相应的专业知识学习，掌握更多优质的专业技能，并完成相应的考核，从而获得学历证书。“X”则是通过让高职生在不同的岗位展开技能学习，通过竞赛、实训等方式，考取相应的职业技能等级证书。在1+X证书制度中，学历证书和职业技能等级证书有较强的关联性。从本质上分析，学历证书是一种具有全民性质的系统化、普及化的证书，它也是技能等级证书的主体。职业技能等级证书的特点在于有较强的灵活性、适应性，它能对学历证书展开有效延伸和补充，这种补充主要体现在职业素养、职业能力等诸多方面。同时，通过开展1+X证书制度背景下的土木建筑类职业院校三教改革，能够进一步丰富人才培养形式和内涵，为高职生之后的长远发展提供更丰富的职业发展路径，从而有效提升其就业能力、综合素养，也为之后教学改革工作的开展打下坚实基础。

二、土木建筑类职业院校教学现状分析

（一）教师层面：当前，很多土木建筑类职业院校教师在展开教学工作时，依然存在唯分数论的思想，在此思想的影响下，很多教师的教学工作会将主要精力放在理论知识上，忽视了对学生职业能力、专业素养的培养，不利于高职生更为有效地实现知识与能力的转化。另外，当前有些教师不积极主动更新自身知识体系，缺乏相应的自我更新意识，对于土木建筑行业发展现状了解不足，这样在展开教学工作时，很难结合实际问题优化教学路径、丰富教学内容，不利于教学效果提升。

（二）教材层面：当前，很多土木建筑类职业院校所用的教材内容并不完善，主要教学内容偏理论知识，缺乏技能实训指导和对优秀案例的分析总结。另外，一些土木建筑类职业院校所用的教材更新不够及时，对于行业的一些新技术、新工艺、新规范、新要求以及软件应用、发展理念涉及不足，这样会极大影响高职生所学知识内容与产业需求的契合性，影响他们后续的就业。

（三）教法层面：若想提升教学效果，必须要重视对教法的革新。当前，很多教师在展开土木建筑类职业院校教学工作时，习惯采用灌输式的教学方式，对于优质教学辅助形式、资源引入不足，这样会极大影响教学效率提升，不利于高职生形成良好学习兴趣。另外，在信息化时代下，很少有教师能在教学中合理引入信息技术、大数据技术、新媒体技术等辅助形式，未能给高职生营造一个趣味、生动的教学课堂，这样会严重影响土木建筑类职业院校的教学改革水平。

三、1+X证书制度背景下土木建筑类职业院校“三教”改革的意义

（一）提升人才培养质量

1+X证书制度背景下，社会对于土木建筑职业院校的人才提出了更高的要求，传统的教学形式已经很难满足当前企业对土木建筑类专业人才的需求。我们应对当前的土木建筑职业教育工作展开深入研究，积极探寻新的教育模式、教学内容，以此帮助高职生进一步丰富自身知识储备，提高职业技术技能，增强他们解决实际问题的能力，助力高职生得到更加全面发展，为土木建筑行业培养更多优质人才。

（二）满足产业对人才的需求

土木建筑类职业院校教师若能在教学中实现“1”和“X”有机衔接，优化课程设置和教学内容，将会在很大程度上提升高职生的知识储备和职业技能水平，从而帮助其更好地缓解未来工作中可能遇到的各类问题，增强他们的核心竞争力，提高就业创业本领。实践证明，通过展开1+X证书制度背景下的土木建筑类职业院校三教改革，能够大幅提升高职生的就业率，为我国社会提供更多综合素质高、专业能力强的优质人才，满足产业对人才的需求。

（三）缓解学生就业压力

1+X证书制度背景下，通过展开土木建筑职业院校三教改革，能够帮助高职生积累更多知识储备，拓宽其专业思维，还会在无形中帮助他们形成更高水平的职业能力、创新意识，这对他们之后的就业、创业有非常大的促进作用。通过不断帮助高职生强化自身对专业知识的应用水平，能够使其更为高效地解决实际工作中遇到的各类问题，这样能有效缓解他们的就业压力，从而提升人才培养质量。

（四）拓宽专业教学路径

和以往的土木建筑职业院校教学工作不同，在完成教法改革后，教师能够更为高效地和高职生结合专业知识展开互动、交流，这对提升师生间的互动效率有重要作用。此外，针对高职生的专业知识储备、认知特点以及兴趣爱好等展开分析，教师可以逐渐打造一个线上专业教学平台，让高职生更为主动、积极地参与到专业知识探究中。在课堂教学实践中，我们可以利用微课、媒体视频等资源，对高职生展开更为趣味、多样的专业教学，帮助他们形成良好的专业知识学习习惯，从而实现对土木建筑职业院校教学路径的革新与拓展。

四、1+X证书制度背景下土木建筑职业院校“三教”改革的策略

（一）改革教师力量，构建双师团队

1+X证书制度背景下，若想提升土木建筑职业院校三教改革效果，我们应积极关注师资队伍的建设与优化，努力打造一个双师型教育团队，这对提升三教改革效果意义重大。在以往的教学过程中，教师主动更新自身专业知识积极性不高，将掌握的理论知识转化为实践教学的能力也较为不足。此外，高职生在企业中的师傅虽然具有较强的实践能力，但他们对专业理论知识的掌握并不系统，这就导致其很难展开更深层次的教学。为此，我们可以尝试将教师定期送到合作的企业展开交流学习，让他们能够进一步丰富自身专业知识体系，从一些实际问题中得到锻炼，提升他们的实践教学综合水平。另外，在企业中，教师会学习到一些新的技术新的工艺，接触到一些新的土木建筑软件、理念，这对其之后开展更高水平的实践教学工作有重要促进作用。不仅如此，结合土木建筑职业院校的实际情况，教师可以积极参与到各类职业技能大赛和职业院校教学能力比赛中，通过教学竞赛实现对自身能力的进一步提升。

在开展土木建筑职业院校三教改革时，除了发挥学校的主体作用，还需要企业的积极参与。职业院校要积极加强与企业合作，可以从企业聘请一些具有丰富实践经验和专业技术能力的专家到学校兼任生产实践实习指导教师，结合岗位要求，模拟工作情景，专门训练学生实际操作能力，从而增强他们动手能力，提升专业技术操作技能。通过加强校企合作，可以推动产教融合，对提升职业院校的人才培养质量具有极大的促进作用。

（二）改革教学方法，健全评价体系

部分高职生在展开专业知识学习时，未能掌握相应的学习技巧，这就导致其学习效率非常低下，长此以往，会对高职生的学习信心产生很大负面影响。鉴于此，我们在展开土木建筑职业院校的三教改革时，应重视对教学方法的优化，以此帮助高职生掌握更多优质学习技巧，使其能更为主动、积极地投身到专业知识学习中。

例如，我们可以将小组合作引入土木建筑职业院校教学中，以此提升三教改革效果。在小组中，高职生可以结合专业知识、问题展开讨论，以此增强他们的分析能力、沟通能力，使其逐渐形成良好的知识探究习惯。在展开小组合作前，我们可以结合高职生的实际情况，将其分为不同层次。一些高职生的基础知识牢固、学习主动性较强，我们可以将其分为学优生；部分高职生知识储备不足，学习主动性较差，我们可以将其分为后进生；介于这两个层次之间的高职生，我们可以将其定为普通生。而后，我们可以将高职生分为3—5人小组，保证每个小组有不同层次的学生。通过此方式展开教学活动，能够让高职生的思维得到进一步拓展，使其能从其他同学身上学到更多学习技巧，提升育人效果。

另外，在开展1+X证书制度背景下的土木建筑职业院校三教改革工作时，我们可以尝试引入信息化教学手段，通过微课、媒体视频等，帮助高职生更具针对性地理解所学知识内容，为其之后步入就业岗位打下坚实基础。在将微课引入教学中时，我们应对微课时长提起关注。最好能将其控制在5—10分钟左右，这样方可让高职生更好地将注意力集中在课堂上，提升他们的理解效率，实现对教学方法的进一步优化。

（三）改革教材内容，丰富知识体系

在1+X证书制度背景下的土木建筑职业院校教学中，教材是非常重要的知识载体，在教学改革中有重要意义。为提升教学改革水平，我们应重视对教材的革新与优化。在教学实践中，我们应结合行业现状，将一些优质案例、项目、技术、规范、工艺等引入教材，并结合土木建筑市场的岗位需求，对教材的内容、知识设置等展开优化，以此保证教材内容和市场需求的契合，让高职生所学即为他们毕业所用，这样能在无形中帮助高职生创设一个更为优质的、丰富的专业知识体系，提升育人效果。

另外，对于教材中的一些过时内容，我们应及时将其删除，避免这些内容浪费高职生的学习时间、精力。对于一些新兴知识，我们要将其积极引入教材，并为其搭配一些案例，这样能有效降低高职生对教材的理解难度，提升土木建筑职业院校教材的知识趣味性、教育性、有效性，从而全面提升教材改革水平，增强教学效果。当前，多数土木建筑职业院校所用的教材都是教育专业编订，这就导致其内容具有较强的学术性特点，和企业的实际需求存在一定偏差，这样就很容易影响高职生对专业知识的应用与掌握能力提升，难以满足企业的实际岗位需求。针对这种情况，土木建筑职业院校可以尝试和企业合作，通过校企联合的方式共同编写专业教材，并结合对应岗位的实际需求和职业技能标准，融入一些针对性强、实用性高的知识内容，以此助力高职生得到更全面发展，进一步提升其职业素养。通过此方式展开教材共编，能够帮助高职生更好地将所学专业知识和企业的实际工作内容结合，提升土木建筑职业院校学生的岗位适应性。不仅如此，我们还应将立德树人作为展开教学改革工作的目标导向，在教材中融入一些和德育、思政有关的元素，让课程思政在教学改革中得到落实，这样除了能进一步提升高职生的专业知识储备，增强其实践能力。

五、总结

综上所述，若想提升1+X证书制度背景下土木建筑类职业院校“三教”改革效果，我们可以从改革教师力量，构建双师团队；改革教学方法，健全评价体系；改革教材内容，丰富知识体系等层面入手分析，以此在无形中促使1+X证书制度背景下土木建筑类职业院校“三教”改革质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]刘任峰.关于高职土木建筑类专业人才培养模式的研究[J].大庆社会科学，2022（02）：146-150.

[2]杨小玉.职业教育“1+X”证书制度推进路径研究[J].职业，2021（11）：22-23.

课题编号：LX[2021]JG2107

课题名称：“1+X”建筑工程识图课证融通教学改革研究