摘要：随着职业教育改革深入，技工院校幼儿教育专业人才培养工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、人才培养方式，以此更好地引发学生兴趣，提升他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。校企合作作为当前时兴的一种人才培养模式，能够极大丰富技工院校幼儿教育专业人才培养效果，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，本文将针对技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养模式的构建展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：技工院校；幼儿教育专业；校企合作；人才培养

一、技工院校幼儿教育专业人才培养现状分析

（一）学习兴趣不足

兴趣对于幼儿教育专业人才培养工作的质量会产生很大影响。当前，一些技工生对于幼儿教育专业的知识学习并不主动，教师在展开人才培养工作时，常会发现一些技工生上课走神、玩手机等，这样除了会对他们的学习效率产生影响，还会影响教师的人才培养状态。出现此类情况的原因在于，很多技工生并没有认识到幼儿教育专业知识的价值，缺乏明确学习目标，这样会对其兴趣生成产生极大阻碍作用。

（二）培养模式陈旧

现阶段，很多教师在展开幼儿教育专业人才培养工作时，常会采用灌输式的培养方式，这样很难对人才培养工作内容展开进一步拓展，不利于技工生创设一套属于自己的幼儿教育专业知识体系。另外，在以往的人才培养模式下，技工生学习幼儿教育专业知识的效率非常低下，这样会对之后人才培养工作的开展产生极大负面影响。对于技工生来说，良好的氛围能大幅提升其学习效率。为此，我们应积极革新人才培养形式，将更多新的人才培养理念、方法、手段引入课堂，以此提升育人效果。

二、技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养模式的构建策略

（一）结合市场需求，明确育人目标

技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养模式的构建不能一蹴而就，需要我们循序渐进地改变。在此过程中，我们应结合市场需求，明确人才培养目标，这样方可更为高效地开展幼儿教育专业的人才培养工作，提升育人效果。此外，在互联网时代下，若想提升校企合作人才培养质量，我们应重视对信息技术手段的引入，结合网络对当前的幼儿教育市场展开深入了解，明确对应岗位对人才的需求，从而建立一个符合市场需求的人才培养目标，保证之后育人工作的正确性。

一方面，我们应深入与幼儿教育机构合作，对幼儿机构教育工作的内容、形式、流程等展开了解，与幼教机构的从业人员、专家学者展开沟通，结合当前幼儿教育专业的人才培养目标、岗位需求等展开讨论，以此保证人才培养方向与岗位需求的契合。另一方面，我们应转变固有育人思想，结合校企合作人才培养模式的特点，树立明确育人方向，以此培养出更多专业性、前瞻性的高素质人才。

（二）丰富育人路径，激发学生兴趣

兴趣是展开高质量幼儿教育专业人才培养工作的基础，也是校企合作背景下展开高质量育人活动的关键因素。通常来说，技工生的理解能力有限，基础文化水平不足，这就需要我们在开展幼儿教育专业人才培养工作时，选择一些更为高效、趣味的教学辅助手段，以此帮助技工生更为完善的掌握专业知识，使其形成良好的知识探究习惯，为其幼儿教育专业知识体系的建设打下坚实基础。

为此，在展开技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养模式的构建时，我们可以将微课引入育人活动中，以此帮助技工生更为深入地理解专业知识，为他们之后步入就业岗位，解决各类实际问题打下坚实基础。

（三）完善评价机制，增强育人实效

若想提升技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养模式的构建效果，我们应重视对人才评价机制的进一步完善，这也是保证人才培养质量的基础。为此，在展开幼儿教育专业校企合作人才培养工作时，我们应对技工生的进步给予积极，及时的鼓励和认可，善于发现他们身上的闪光点，这样能大幅提升人才培养活动中技工生的积极性。另外，在对技工生展开表扬时，我们要尽可能在课堂上表扬，这样能让技工生产生更强的自豪感、自信心，进而营造良好的育人氛围。

在人才培养活动中我们可以发现，鼓励性评价能大幅提升技工生的学习能力，我们可以结合技工生对评价活动的反应，对自身人才培养工作流程展开进一步优化，从而实现一种正向循环。在获得教师的肯定后，技工生可以大幅提升自身学习信息，更好地感受到自身的进步，这对其个人长远发展意义重大。

三、总结

综上所述，若想提升技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养模式的构建效果，我们可以从结合市场需求，明确育人目标；丰富育人路径，激发学生兴趣；完善评价机制，增强育人实效等层面入手分析，以此在无形中促使技工院校幼儿教育专业校企合作人才培养质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]陈国琴，葛晓曦.职业院校校企合作实践探索研究——以幼儿教育专业为例[J].科教文汇（中旬刊），2021（20）：161-162.

[2]曹丽君.以工匠精神为引领的技工院校幼儿教育专业学生职业素养培养研究[J].职业，2021（07）：61-62.