摘要：“文件检验学”是刑事科学技术专业的一门理论性和实践性很强的专业核心课程。本文针对“文件检验学”课程的特点与教学实践中存在的问题，结合新工科建设的方向，通过教学内容、教学方法和思想政治建设等方面的创新，围绕教育教学过程特点构建系统化、精准性、融入式的实施体系，推动“文件检验学”课程和新工科的融合，以培养高素质、复合型的新工科公安专业人才。

关键词：新工科；文件检验学；教学改革

高等教育工作的重点是培养高素质、复合型新型工科人才。当前，我国新工科教育已经从理论到实践，在深化高等工程教育改革过程中发挥着越来越重要的引领作用。新工科的发展理念，要求不仅要发展新工科专业、交叉专业，更要对传统工科专业进行升级改造。 “文件检验学”课程是刑事科学技术专业的一门核心课程，具有很强的理论性和实践性，且具有较强的学科交叉性。在推进新工科背景下“文件检验学”课程教学改革研究过程中，本文提出围绕新工科自身的特点和“文件检验学”课程体系，围绕教育教学过程特点构建系统化、精准性、融入式的实施体系，推动“文件检验学”课程和新工科的融合，以培养具有高素质、复合型的新工科公安专业人才。

一、优化教学内容

教学内容建设是课程建设的一大重点，好的教学内容可以帮助学生快速进入课程、准确掌握课程相关知识、深化对课程的理解。因此，优化教学内容是课程建设的重中之重。对于“文件检验学”课程，优化教学内容应充分发挥公安院校的优势，结合公安实践中出现的新技术新方法，并对相关学科知识进行筛选融合，以拓宽理论知识。在新工科建设背景下，构建具有公安院校特色的“文件检验学”课程体系，还应当以刑事科学技术专业的人才培养目标为基础，不断创新教学内容。同时，教师在教学过程中应不断接收学生的学习反馈，课下做好复盘工作，并完善到课程内容中。

（一）结合新技术新方法，拓宽教材知识

教材更新周期相对较长，而各种新技术、新方法日新月著，教师进行授课时，主要是根据教材对学生进行讲授，而教材的时效性相对较差，难以覆盖到日益更新的新技术新方法，不利于学生对新知识的掌握。例如，文件检验学相关教材涉及笔迹检验这一章节，对于正常笔迹和非正常笔迹的检验，针对的大多是手写签名；涉及印刷文件检验这一章节，对于印章印文的检验，针对的大多是伪造、变造印章印文。但是随着技术的进步，现今涉及电子签名和电子印章的案件大量出现。手写签名、伪造变造印章印文的检验方法与电子签名和电子印章的检验方法存在一定的区别，如果不在课堂上对学生进行此类新技术、新方法的讲解，学生会使用相同的检验方法对它们进行检验，从而可能会做出错误的鉴定意见。教师要及时关注出现的与专业相关的新技术、新方法，牢牢掌握并对学生进行讲授，不仅是作为对教材的补充，增大知识信息的密度，而且能激发学生不断探索的动力，进一步帮助学生深化对“文件检验学”课程的理解，并将所学知识更好地应用于实践中。

（二）提升教学目标，精炼教学重点

突出课堂教学内容的重点，并确定教学内容的广度和深度。对于“文件检验学”这门课程而言，其包含的内容相当丰富，总结起来可归于以下六个内容：笔迹检验、言语识别与鉴定、印刷文件检验、污损文件检验、文件制成时间检验和文件材料检验。教学中要以对文件的笔迹、文件的言语、文件的印迹、文件的污损变化、文件的时间变化和文件的物质材料的检验为重点教学内容，凝练教学大纲，提炼关键知识点。

（三）学科交叉融合，优化课程内容

对新一代预备警官的教育，应整合多个学科领域的知识，以培养具有前瞻交叉思维的复合型公安创新人才。例如，在统计应用中广泛使用的卡方检验方法可以应用于文件检验学的笔迹检验中。在笔迹检验中应用卡方检验，能够以更科学的方法，对不同笔迹变量之间的相关性进行分析，如某一书写条件发生改变与某一特征的出现之间是否具有相关性，这一应用可以改善依靠主观经验进行检验分析做出鉴定意见的现状。文件检验鉴定中往往会用到图像辅助工具，典型的如Photoshop，其强大的图像处理功能和良好的用户交互特性能够助力于图片的快速甄别和处理等相关工作。将Photoshop应用在印章印文鉴定中，能够对印章印文的规格性特征进行检验分析。反射变换成像技术是一种计算机摄影方法，能够捕捉物体表面细微形态并实现任意光照角度的互动式重新布光。将反射变换成像技术应用在文件检验中，能够对签名笔迹、篡改文件、打印文件和纸张进行检验。通过学科交叉融合，优化教学内容，提升检验质量，也激励了学生在学习中要勇于创新，敢于突破。

二、丰富教学方法

在教学过程中，应当注重教学方法的使用。针对刑事科学技术专业学生的培养计划以及课程教学目标，文件检验学课程教学改革的重点是采用合适的教学方法实现课程改革的终极目标。教学方法不是一成不变的，需要以教学目标、教学内容为基础，充分利用案例教学、实验教学和信息化教学。“文件检验学”作为一门实践性很强的课程，其案例教学和实验教学既是学生培养工作的重中之重，也是文件检验学理论验证与创新的重要载体。

（一）加强案例教学

在教学中做适当的“减法”，为学生自主探索和思考留出充分的空间。实际教学中，理论知识讲授过多，案例教学过少，是学生在日后工作中面对实际案例却不知如何着手分析的原因所在。教师可以通过参加实践锻炼、参与文件检验研讨会、与兄弟院校交流等收集案例，构建文件检验案例库，采用案例法教学，加深学生对理论知识的理解。在授课过程中，减少对理论知识的讲授，搭配契合理论知识的案例，让学生通过讨论、分析、实验等，做出鉴定意见。

（二）强化实验教学

以培养学生动手能力、实践能力和创新精神为核心，围绕文件物证检验所需要的专业技能和知识结构，构建文件检验学实验课程体系。例如：在讲笔迹检验这一章节内容时，针对正常笔迹和各类非正常笔迹，可以让学生变换不同的书写方式进行书写，以更好地掌握各类笔迹的特点，从而对检材笔迹进行初步分析。通过慢速、常速、快速书写，掌握速度变化笔迹的特点；右利手使用左手进行书写，掌握左手伪装笔迹的特点；学生之间互相摹仿彼此的笔迹，掌握摹仿笔迹的特点；在学习一般性伪装笔迹时，可通过故意改变书写水平、正常字形、书写速度以及破坏字的结构等方式，深化对一般性伪装笔迹的认识；通过改变书写工具、书写承受物、书写姿势和书写环境，掌握书写条件变化笔迹的特点。帮助和引导学生结合所学知识和图像分析工具，利用重合比对法、拼接比对法、划线比对法等方法对印章印文的规格性特征进行检验。借助实验仪器如视频荧光文痕仪等，教授学生如何对各类污损文件进行检验。合理的实验课程体系和良好的实验环境，结合课堂讲授的理论知识和案例，对学生实际检案能力的培养大有裨益。

（三）融入信息化教学

当前的信息化教学的基础设施已相当完善。在大学生中全面普及的智能设备、强大的服务器和存储设备为信息化教学提供硬件层面的支持；功能多样的教学和通信软件为信息化教学提供软件层面的支持。另一方面，大数据技术也为线上教学资源的扩展提供了强有力的支撑。对于“文件检验学”课程，在其传统的教学方式的基础上，“互联网+”教育为其提供了良好的教学扩展途径。“互联网+”教育是依托网络信息技术的迅速进步而逐渐形成和完善的全新教育模式。在新工科背景下，通过互联网进行辅助教学，对教学效果大有裨益。实际教学过程中，可以借助“超星学习通”等建立“文件检验学”在线课程，发布教学大纲、课件、学习资料、课后作业等，并针对重点难点问题发布讨论。信息化教学的方法，让信息的实时交流成为可能，也让学生敢于发言，能极大地提高双向互动，也能激发学生的学习热情。

三、深化课程思政建设

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程与思想政治课形成协同效应。在新工科背景下，“文件检验学”课程的思想政治建设立足专业人才培养的目标和任务，发挥课程本身特点，深入挖掘课程内容中的思想政治元素，在培养学生的检验鉴定能力的同时充分发挥思想政治教育作用，把课程思政建设作为公安预备警官思想教育的战场，以实现立德树人、以德育人的终极目标。

（一）设计“文件检验学”课程思政内容

所谓设计，一定是有意识而为之。通过教学团队集体教学和备课，有意识地将专业课教学目标和德育目标有机结合，在专业知识传授过程中融入价值引领。设计目标要具体，聚焦点要明确，同时注重细节，要结合课程特点和课程内容设置。在刑事科学技术专业“文件检验学”课程教学中，根据专业人才培养目标和毕业要求，在教学大纲设置培养目标时，一方面注重专业知识和专业技能培养，同时增加了理想信念、忠诚教育和终身学习等德育目标。

（二）挖掘“文件检验学”课程思政素素材

总体上围绕马克思主义中国化的理论成果，突出习近平新时代中国特色社会主义思想，主要依据专业培养目标和毕业要求，对“文件检验学”课程中蕴含的德育教育资源进行深入挖掘、系统梳理和精准厘定，整体规划和分层设计课程的教育教学内容。课堂上时刻告诫学生，对待文件检验的理论知识和相关案例，要用科学的思维、辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式去看待。

（三）将“思政”与“文件检验学”课程有机融合

将思政要素巧妙地、潜移默化地融入到专业课中，从而解决专业课和思政课“两张皮”的现象。可以通过讲故事的方式，借助某个知识点上的学术背景、特殊事件，或者就是简单的“借题发挥”。如在讲解笔迹检验时，教导学生在未来的检验工作中沉下心来，多接触案件，多分析案件，多学习新技术新方法，以更好去把握笔迹特征的本质符合或本质差异，做到在每一例案件中都能做出正确的鉴定意见，以此教导学生终身学习是实现自己梦想的重要阶梯。

四、结语

 “文件检验学”课程是一门理论和实践并重的课程。在新工科背景下，通过学习文件检验相关的新技术、新知识、新方法，进行学科交叉融合，加强案例教学，强化实验教学，融入信息化教学，改革文件检验学的教学内容、教学方法，并深化课程思政建设，使学生从课程中获得最直接、最核心、最显著的学习效果，以此提升“文件检验学”课程的教学质量，这同时也是新时代、新工科背景下对于课程教学的要求。

参考文献：

[1]唐静静，齐文丽，徐雪萌.新工科背景下课程教学改革现状分析与启示[J].高教学刊，2019（13）.

[2]崔金刚，吴淑杰，李景奎.课程思政在实际教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（05）.

[3]贺玉海，王勤鹏，吴洁等.“新工科”背景下传统工科专业的改造升级路径[J].航海教育研究，2022，39（01）.

基金项目： 

省级教学研究项目《新工科背景下文件检验学课程教学改革研究》（2021jyxm0222）；

校级教学研究项目《刑事科学技术专业学生系统能力培养的探索与实践》（jyxm2022011）。

作者简介：宋朝阳（1992-），女，汉，河南周口人，安徽省公安教育研究院讲师，硕士，研究方向：文件检验。