摘要：在新的高考环境下，要根据高考趋势，制定出适合本校学生的教学目标，适当的教学内容，引导学生合理运用生物学思维方式与方法，运用生物学的相关能力获取信息、分析问题、解决问题。备考时，夯实基础，回归教材；以五环乐学为主导，打造高效课堂，提高学生的自我学习能力；强调理论联系实际；注重考查语言表达能力和实验探究能力，做到方向准确，思路正确，方法精确。

关键词：新高考；生物；试题分析

在新的高考环境下，通过分析2022年湖南卷生物高考试题，可以发现试题内容有以价值引领，展现时代主题；增强社会责任，倡导绿色发展理念；发挥育人功能，突出人文价值为核心等特点。所以在对学生进行备考复习时，要根据高考趋势，制定出适合本校学生的教学目标，有效整合生物学的相关知识，并运用生物学的相关能力获取信息、分析问题、解决问题。使学生可以掌握自己所需要的知识，有效地提高学生的学习效率，让他们更好地适应新的高考条件下的生物学专业能力要求。

一、高考试题分析

（一）题型与分值分布

2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试生物学科目采用闭卷、笔试形式。考试时长为75分钟，卷面满分100分。试题分为选择题和非选择题两大类。选择题共 16题，共40分。其中单项选择题12题，每题2分；不定项选择题4题，每题4分。非选择题共5题共60分。

（二）考点分布情况

本着高考综合改革平稳过渡的原则，试卷结构、分值分配、题型组成等均与去年基本相同。试题难易适中，区分度较高。本套试题从必备知识、关键能力和学科素养三方面多个维度对学生进行考查，突显核心素养立意的命题导向。试题较好地落实了教育部“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻了“立德树人、服务选拔、导向教学”总方针，达到了为高校科学选拔人才的目的。选择题覆盖面较广，注重考查基础。非选择题中的必考部分的知识点主要集中在植物的生长发育、遗传的基本规律和变异、动物生命活动的调节和生态，选修1重点考查了微生物与发酵，选修3重点考查了蛋白质工程。

二、高考备考策略

（一）夯实基础，回归教材

生物试题的考查，注重从“双基”出发，这也提醒教师在备考时要依据《普通高中生物学课程标准》要求，将教材中出现的生物学基本知识、概念、实验方法、原理等内容进行归纳整理，并构建知识网络。如单选题的第2、5、8、12题，不定项的第13、14题，非选择题的第18（1）、第19（2）、第20（1）（2）、第21（1）（2）、第22（1）（2）等，都是对高中生物教材中的基础知识的考查。特别是第4题的A选项，来自必修3教材P33的课后拓展。在一轮复习时教师需要引导学生复习相关知识点的同时帮助学生构建知识网络，发现知识点之间的内在联系，突破学生的知识盲点。

（二）以五环乐学为主导，打造高效课堂，提高学生的自我学习能力

精心打造高效课堂，提高复习效率，真正树立以学生为主体的理念，把课堂大胆放给学生。以五环乐学为主导，让学生“议”，培养合作学习的能力 ，口头表达与沟通的能力；让学生“展”，培养大胆展示的能力，勇于质疑的能力，发散思维的能力，让学生真正理解并讲出来；让学生“练”，培养学生规范答题、自我总结与归纳的能力、反思提升，逐步形成知识体系。

（三）教学中要强调理论联系实际，注重知识的应用性

这两年的湖南卷高考题并不难，只是比较“新”。几乎所有题的题干中都加入了真实情境，题干文字阅读量有所增加。创设新情境命题是高考趋势，根据命题知识点的需要，可从知网等下载论文，具有一定的真实性和可信度，是命制原创题的重要材料信息来源。教师在命制原创题时，不要出怪题、偏题或纠结题，要依据教材、课标、学情进行适当拓展，但不能超纲，试题难度更要依学情而定，易、中、难相结合。另外还要精心创设情境，使题干具有一定的阅读量，但也要尽量做到精练、利索，言简意赅。如第9题“遗传与变异”，第10题的“细胞吸水和失水”，第12题的“近缘物种之间的杂交”，第15题“果蝇杂交实验”，第17题“水稻种子的萌发及秧苗的生长”，第18题“家兔退热实验探究”，第19题“遗传与变异”，第20题“福寿螺入侵”，第21题“微生物与发酵”等。以真实的生产生活、科研论文等情境为载体，精心创设新颖问题，着重考查学生的获取信息能力、批判性思维能力等。

高考真题是教师课堂教学和学生平时考试的风向标。2022年的高考生物卷考点分布较广，这就引导教师复习教学要全面系统，不能留下盲区，并作适当的延伸和拓展，提高学生对知识的识记、理解和综合运用能力。生物学的主干知识集中在遗传的基本规律、细胞代谢、动物生命活动调节、种群生态、微生物培养、基因工程等。试题立足教材、联系实际、突出能力、注重创新，渗透生物学核心素养。重点考查主干知识，引导复习教学应关注教材；注重创设真实情境，重视考查思维能力和语言表达能力。同时，对获取信息、规范答题、实验设计的要求较高，能够较好地考查考生生物学科核心素养，渗透新课程标准的理念和要求。

（四）注重考查语言表达能力和实验探究能力

生物学实验在提供认知材料、情景的基础上，对激发学生的学习兴趣、培养学生的探究能力和创新能力具有重要的意义。本试卷对生物实验考查的频率较高，实验素材或来自于高中生物教材中的常规实验，或来自于现代生物科学研究成果的拓展实验；考查题型上有选择题，也有非选择题；考查形式上有判断实验操作过程的正误，也有实验思路的设计等等。如第6题“洋葱根尖细胞有丝分裂”、第10题“质壁分离及复原”，侧重于考查教材实验的过程；第19题“显隐性的判断”侧重于考查实验分析与推理；第22题“比较蛋白质工程改造后的水蛭素、水蛭蛋白酶水解产物和天然水蛭素抗凝血活性的差异”侧重于考查实验设计思路等等。所以教师在教学中一定要注重学生语言表达能力和实验探究能力的培养。

三、结语

高考历来是人们的关注热点，以上简要分析了湖南新高考生物试题的命题趋势及备考策略，在研究中仍然有需要进一步改进和完善的地方。星光不问赶路人，时光不负有心人。新高考，新思路，在新高考的路上，只要方向准确，思路正确，方法精确，定会出奇制胜。

参考文献：

[1]林立云.生物学高考实验探究试题分析及复习教学建议[J].福建基础教育研究，2022（11）：124-126.