摘要：随着职业教育教学改革的深入推进，在中职数控加工实训教学中，教师逐渐意识到教学与企业生产岗位相结合、生产效率与智能制造相结合的重要性。我国制造业进入新的发展阶段，中职院校要抓住智能制造技术发展的机遇，为社会培育适应当下企业发展的高素质人才，提升数控加工专业的教学质量。

关键词：智能制造；中职；数控加工；实训教学改革

一、智能制造背景下中职数控加工实训教学改革的意义

（一）智能制造的内涵分析

智能制造即通过智能化系统，对计算机技术与相应的设备，对产品进行加工、检测、分析等。智能制造是计算机技术相关领域，与产品的加工、检测、分析都有着紧密联系。智能制造技术在工作效率的提升方面具有较强的优势，也能够有效提升各类产品的制造质量，减少资源浪费、节约成本。智能制造是新时代背景下行业转型发展、科技创新的趋势，也是企业在转型升级过程中的重要发展方向，能够为企业带来更大的优势与机遇，有利于加强企业的核心竞争力优势。例如，设计行业中应用智能制造生产，可以将草图交给智能化生产程序，让产品包装与设计工作都通过智能化制造完成，大量减少人力资源成本。

（二）智能制造背景下中职数控加工实训教学改革的意义

数控加工教学中，学生需要练习如何应用高精密度的设备展开自动化加工，积极探索设备的使用方法、使用要求，促进学生快速适应岗位需求。中职院校在实训教学中融入信息化、智能化技术，突出对学生科学的态度、规范化的认知能力的培养，进一步提升学生的实际操作技术，能够有效促进学生的实践能力、认知水平、创新精神的同步提升。

二、中职数控加工实训教学中存在的问题

（一）教学理念需要转变

在教育教学改革工作深入的前提背景下，中职教师逐渐意识到了对实训教学进行改革的重要意义，也开始改革实训教学的模式。教师在转变教育教学理念的同时存在着一定的难度，由于受到传统教学理念地影响，数控加工实训教学中没有充分结合市场发展现状，仍然遵循传统的教育模式、延续着教材内容展开教学。这就导致数控技术的实训教学产生了一定的滞后性。同时，部分教师缺少对智能制造的认知，很难将其融入进实训教学的课堂实践之中，教学的实效性难以得到提升。

（二）教学方法有待创新

中职实训教学中，部分教师对智能制造领域的内涵了解不够深刻，对教学改革工作的重视不足，没有积极转变自身的教育教学方式，将智能制造融入实训教学。教师的理论知识水平较强、知识储备丰富，但对实训课堂的设计不够完善，学生的数控加工实训学习中遇到的问题较多。同时，教师在教学实践中对师生互动环节的设计不充足，教学方式较为传统，学生在学习过程中很少有时间与教师进行交流互动，学习兴趣与积极性也有所下降。

三、智能制造背景下中职数控加工实训教学改革与实践策略

（一）调研岗位能力，创新人才培养模式

基于智能制造领域的新发展与变动，新时期背景下中职院校要全面推进实训教学、加深对智能制造领域企业的调研工作，对相对应的岗位工作进行明确，深化校企合作的同时，指引数控加工人才培养工作使得数控加工实训教学目标地实现。中职院校要结合智能制造背景，对智能制造调试人员、机床操作人员、编程人员等岗位进行针对性的培养，确定具体教育目标，引领实训教学活动地开展。中职院校要充分围绕数控加工技术所需的职业与岗位工作，提升对人才培养的整体要求。首先需要对传统的教学理念进行改革，将学生的考试成绩作为教学的主要目标的旧模式不利于学生的全面化能力提升，为保障教学质量，需要结合智能制造的大背景、融入新时代的教育教学理念，促进教学实践与智能制造相关专业知识的结合，为学生提供良好的教学环境，建设包含智能制造元素的数控加工实训课堂。其次，数控加工专业要强化教师间的交流与沟通，强化教师团队的力量并构建起专业化、创新型团队。校方需要重视对教师的培训工作，了解智能制造的意义与价值，在教学实践中鼓励教师积极融入相关的专业知识、为学生延伸教学内涵，如引入我国的高端制造技术成果，提高学生的学习热情。

（二）融入虚拟仿真技术

虚拟仿真技术是一种基于信息化与智能化技术的教学辅助工具，数控虚拟仿真软件的交互性强、呈现清晰、功能较强，有利于学生在场景模拟中反复锻炼操作，展开自主思考，符合学生的学习规律。线上虚拟仿真教学也有利于及时获取教学资源、更新教学功能，教师可以将智能制造技术的应用设置在虚拟仿真教学之中，进而形成良好的教学模式。虚拟仿真技术在数控加工实训教学中的应用，能够在传统教学模式与实践教学模式中找到平衡，协同三种模式的教学。教师讲授、学生锻炼、实践操作的流程下，学生借助虚拟软件能够提高熟练度，使得操作质量提升、精度与效率都获得提高，达到理论知识指导实践教学、实践操作中深化理论知识的目标。虚拟仿真这一先进技术的应用，使得数控加工技术实训教学更加灵活化，结合线上练习、线下讨论与启发式教学，落实学生主体的教学理念，突出教师的引导作用，同时，教师的教学范围也能够得到拓展，学生有空间、时间对已学知识进行梳理、巩固实践教学的要点。

（三）构建线上教学平台

先进技术的融入与中职数控加工实训教学有着紧密的联系，教师不仅要对实训活动进行创新，还要积极探索先进教育技术，优化网络教学的效果。实际工作中，要为学生创设实训的条件，保障实训教学的科学化发展。大数据技术支持下，网络实训指导体系的建设要逐步跟上，为学生提供更加优质的教学环境，促进实训可视化技术的应用。具体来说，先进技术的引入能够为学生提供实训场地、实训器材、实训环境、实训指导，保障数控加工实训教学的科学化、合理化安排。教师还可以应用好线上教学平台，对实训课堂进行信息化改革，将网络信息技术与数控技术进行融合，促进学生直观化地了解数控技术与知识，提升自身专业化储备。同时，教师可以在线上平台上为学生推送智能制造专业知识，激发学生的学习兴趣，发挥好信息设备的优势，进而提升学生对知识点的落实、对智能制造的了解。

参考文献：

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[2]段玉辉.面向智能制造的职业院校数控加工专业课程体系构建[J].中国新通信，2022，24（01）：121-122.