摘要：英语是一门语言，口语交际能力是小学生英语学习中重要的部分，本文提出了英语口语交际能力的重要性，探讨在教学中通过创设情境、合作探究、利用信息技术和网络教育资源及搭建口语交际的舞台多种方式培养小学生学习英语的兴趣，提高学生英语口语交际能力，进一步提高学生的英语素质。

关键词：小学英语；口语交际能力；创设情境；信息技术

一、小学生英语口语交际能力现状

当前的教育环境下，小学生英语口语交际能力水平普遍较低，一是教师的教学方法比较单一，教师在课堂上多采用填鸭式教学，很少给学生说英语的机会。二是小学阶段英语教学注重词汇、语法、阅读等书面能力的培养，忽视了口语交际能力的培养。三是学习环境方面，大部分小学生的英语学习往往局限在课堂，缺乏课后说英语的机会，不利于小学生英语口语培养。四是学生自身方面缺乏英语口语自信心，羞于表达。

二、影响小学生英语口语交际能力的因素

（一）课堂环境和教学材料

学习英语的课堂环境对口语交际能力的发展至关重要。教师在课堂中能否营造英语语境、创设丰富的情景、使用生动有趣的教学材料，都直接影响着学生的兴趣和参与度。单一的课本教学和枯燥无味的朗读无法激发学生主动说英语的积极性，照本宣科的教学方法只能局限于完成考试成绩的及格要求。如果教师能自主准备更为多样化、更具趣味性的教学材料，学生就会享受英语课堂，积极参与英语口语交际，反之学生可能会对英语学习感到枯燥，对英语口语学习的主动性和参与度也大大降低。

（二）教学方法和策略

英语课堂的主体是学生，教师应该把更多的时间与空间交还给学生，让学生有足够多的机会去进行口语交际。如果一味地进行填鸭式教学，学生会对课堂失去兴趣，学习也会变得被动。反之，在课堂上采用互动式的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组比赛等方式能够发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，让学生积极参与英语课堂、多讲英语。

（三）学生个体差异

每个学生的学习风格和个人特点不同，其在口语交际方面的能力和需求也各不相同。教师应关注学生的个体差异，提供个性化的口语交际教学和评估，以满足不同学生的需求。因此，在设计英语口语交际活动的过程中，需要教师根据不同学生的特点来设计不同层次的活动，因材施教，更有效地帮助学生提高口语水平。

三、提高小学生英语口语交际能力的教学策略

（一）创设丰富真实的情境

创设各种各样的情景进行教学有助于提高学生的口语交际能力。以人教版PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears？为例，课前，教师布置学生带上自己喜欢的水果到课堂，并在课堂中创设买卖水果的情境，让学生在学习水果单词及相关语句后进行角色扮演。上课的热身环节，学生跟唱英语歌曲《An Apple a Day》，让学生初步了解水果对健康的好处，再询问What fruit do you like？ 来引出Let’s go to the supermarket to buy some fruit.的情境。这有助于吸引学生的注意力，提高他们参与口语交际的热情。

（二）采用合作探究的方式进行教学

教师可以通过分组合作的形式来提高小学生的英语口语交际能力。教师可以在课堂上给学生分组，并抛出问题让学生在组内进行讨论，得出答案再派代表进行回答。以人教版PEP六年级下册Unit3 Where did you go？ PartB Let’s try为例，听完第一遍课本录音后，老师提出问题：What are they talking about？ Who did Sarah buy gifts for？引导学生在小组内使用英语交流，表达自己的观点和意见。小组活动让学生们共同解决问题和完成任务，这不仅培养了学生的团队精神，还提高了学生的英语口语能力。

（三）利用信息技术和网络教育资源

充分利用信息技术和网络教育资源，促进学生提高英语口语交际能力。一方面，发挥多媒体工具教学带来的内容丰富性，通过网上搜罗各类视听材料，充分展现教学内容的趣味性，调动学生参加口语练习的积极性和主动性。另一方面，利用网络教育平台资源充分调动学生课堂前中后练习口语的积极性，促进学生英语口语能力的提升。例如通过“流利说英语”和“英语趣配音”APP，学生可以学习发音技巧、练习影视作品短视频的配音、与外教老师视频交流，有效地提高学生发音的正确性和口语流利度，进一步提升英语口语能力。

（四）搭建展示口语成果的舞台

搭建展示口语成果的舞台能够促进学生英语口语能力的提高。一是举办英语朗诵比赛，每周在班集体举行不同主题的朗诵比赛，由学生和教师共同评选一二三等奖，调动学生的参与积极性并使学生从中获得成就感和自信心。二是每月举行班级英语小剧场，由各学习小组自行排练剧本，如“小红帽”“白雪公主”“国王的新衣”等。三是每学期举办英语节，在学校张贴宣传英语的口号，设置英语阳光课室，让学生展示自己的英语才艺表演。四是在第二课堂开展英语角，提供一个轻松的全英环境，让学生用英语分享自己的生活中的趣事。这类活动能让学生敢于开口说英语，在有趣的活动中感受英语口语的趣味性和实用性，逐渐提高口语交际技巧和自信心。

四、结论

通过创设真实的语言情境、采用合作探究的方式进行教学、利用信息技术和网络教育资源、搭建展示口语成果的舞台等教学策略，可以有效提高小学生的英语口语交际能力。另外，提高小学生英语口语交际能力是一个长期性、复合性的工作，需要教师通过多形式的教学策略激发学生自身主观能动性，让学生在口语交际过程中获得成就感和自信心，培养英语口语兴趣，从而达到提高英语口语交际能力的目标。

参考文献：

[1]石慧.小学生英语口语交际能力现状调查及培养策略研究[D].江苏大学，2020.

[2]曹子君，宁玉仙.如何在教学中提高小学生口语交际能力[J].家长，2019（04）：87-88.

项目：本研究是2022年山东省本科教改面上项目《基于虚拟教研室的多模态混合式协同课堂教学模式探索与实践》（M2022191）阶段性成果。