摘要：随着我国教育改革的深入推进，高中数学教学的要求不断提升，这就需要引导学生进行自主学习。而数学教师若要实现这一教学目标，则需要有效利用合作学习法开展教学。合作学习法不仅是教师的教学方法，还是所有高中生都需要掌握的学习方法，教师应积极应用合作学习法完成实践教学，在培养学生自主学习能力的同时，激发学生的合作能力，提高课堂教学成效。

关键词：合作学习法；高中数学；课堂教学

本文主要介绍了在高中数学课堂中如何开展有效的小组合作教学。并提出了四个关键点：精确划分小组成员；明确组内成员分工；建立合作互动机制；实现师生互动交流。也就是说，教师应该将学生放在学习的中心，通过合作学习法促进学生的自主学习和优势互补，提高课堂教学的效果。这样可以增强学生的学习热情、发展协调能力，提升学生的数学核心素养，并使课堂教学更具有趣味性和创新性。

一、精确划分小组成员

在高中数学课堂教学中开展小组合作教学，则需要教师根据学生的课堂学习情况，有效划分学习合作小组，可以根据学生的学习基础、性格特点、学习能力，将互补性的学生安排在一个组内，更好地实现学生之间的相互帮助。很多教师在分组教学的过程中，往往是将学生按照座位排列顺序划分小组，这并不利于学生的学习，学生在学习过程中存在局限性。与此同时，与此同时，这种小组划分的方式无法满足学生的学习发展需求，在合作学习的过程中容易出现矛盾，直接造成教学成效低下。因此，教师应有效开展合作学习，在保障小组合作互补性原则的基础上，精准划分小组的成员，更好地实现小组之间的合作交流，促进学生的学习和发展，增强学生的学习主动性。

二、明确组内成员分工

在小组合作学习期间，教师应始终以学生为本，在尊重学生个性差异的前提基础上，以合理的方式组织学生参与到小组合作之中。因此，教师应为学生制定科学有效的教学制度，引导学生深入学习和理解知识点，帮助学生更好地完成教师布置的任务，提高课堂学习成效。奖励的手段是监督和控制，这就需要教师做好对学生的鼓励，鼓励优秀学生的学习和发展，并对小组合作中表现不佳的学生予以惩戒，纠正学生学习中出现的问题，真正提高整个小组的学习能力。在此期间，教师应调动学生的学习潜能，让所有学生发挥自我学习的优势性，为整个小组做出更多的贡献，实现共同成长。

三、建立合作互动机制

为了使学生提高合作学习成效，教师应制定一个完整的教育体系。其中，教师应明确教学目标和教学计划，在进行合作学习的过程中，教师可以转变自己的身份，告诉学生在合作中应做到哪些事，为学生建立一个良好的互动机制。在合作学习的过程中，教师应制定科学的教学目标，便于学生有目的地参与到学习合作之中，教师应树立正确的教学目标，保障所有学生的参与，并在合作学习的过程中体现和展示个人的价值。在课堂教学中，教师应做好课堂教学的重难点反馈，合理设计教学问题，实现与学生的有效沟通。教师在设计讨论问题期间，应根据学生的学习基础和学习差异设计问题，确保问题符合学生的学习情况。除此之外，教师还需要加强小组成员之间的协作，尽量避免出现低效学习的情况，提高学生的课堂学习成效，促进学生的学习发展，增强学生的学习热情。

四、实现师生互动交流

在高中数学课堂教学中，学生处于学习主体的地位，教师只有认识到这一问题，才能更好地开展教学实践。然而，就高中数学课堂教学来讲，部分教师在应用合作学习的过程中，很少会采用互动式的教学手段，这就导致课堂教学成效不高。因此，教师应有效引入合作学习法，积极加强师生的互动，根据问题设定合作学习任务，凸显出学生学习的积极性，帮助学生提高合作探究能力，培养学生的质疑精神，真正将合作学习法应用于高中数学课堂教学之中，提升课堂教学成效。

五、结语

综上所述，在高中教学阶段，数学是一门重要的学科，但是很多学生会感觉到学习吃力。在这种情况下，教师就需要做好教学改革，有效利用合作学习法。合作学习法具有趣味性和创新性，有助于当代高中生的自主学习，并帮助学生实现优势互补，从而提高课堂教学成效。因此，高中数学教师应加强教学合作，更好地实现教学体系的调整，为学生创设自主学习课堂，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，还有助于更好地突出学生的课堂学习主体地位。在教育改革的背景下，教师应始终以学生为本，实施开展合作性的学习，提升课堂教学成效，增强学生的数学核心素养，促进学生的协调能力发展，真正发挥出数学课堂教学的价值。

参考文献：

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